Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная психология
Введение 3
Раздел
1. Теоретические аспекты развития социальной зрелости у студентов 6
1.1. Понятие и компоненты социальной зрелости 6
1.2. Процесс развития социальной зрелости у студентов 14
1.3. Условия развития социальной зрелости у студентов 20
1.4. Выводы по первому разделу 27
Раздел
2. Эмпирическое исследование гипотезы 29
2.1. Обоснование гипотезы 29
2.2. Ход и этапы исследования 29
2.3. Результаты исследования 33
2.4. Обсуждение результатов исследования 36
2.5. Выводы по второму разделу 43
Заключение 45
Приложение 51
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования заключается в следующем: мы предполагаем, что уровень развития социальной зрелости у студентов связан с уровнем их самооценки, а также с ценностными ориентациями и направленностью личности.
Гипотеза исследования: Наше предположение строится на том, что у студентов третьего курса доминирует желание работать в сфере бизнеса (в частных образовательных учреждениях), поэтому их педагогическая профессиональная компетентность слабо сформирована; у студентов четвертого курса появляется мотив к педагогическому самосовершенствованию, следовательно, их уровень компетентности должен быть выражен ярче, будет наблюдаться стабильность в получении профессиональных педагогических навыков.
В этой связи перед психологией открывается уникальная возможность для исследования социальных проблем науки в материале общественно обозримой, оцениваемой, воспроизводимой художественной деятельности.Тема исследования «Влияние театр — терапии на развитие профессиональных качеств у студентов факультета социально педагогических технологий».Объект исследования: Студенты третьих и четвертых курсов, обучающиеся по специальности «Социальная педагогика.
На основании анализа актуальности проблемы, заключающейся в поисках научно-методических подходов в формировании силовых качеств студентов в высшем учебном учреждении, и определился выбор темы дипломной работы: «Современные технологии развития силовых качеств у студентов Российского Государственного Социального Университета (РГСУ)».
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что формирование конфликтологической культуры студентов будет успешным при условии реализации специально разработанного курса, направленного на формирование конфликтологической культуры.
В данной работе нами реализуется попытка продемонстрировать процесс развития социокультурной компетенции у студентов бакалавров-лингвистов.Цель исследования: рассмотреть процесс развития социокультурной компетенции у студентов бакалавров-лингвистов.Предметом исследования является методика развития социокультурной компетенции студентов.
Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций для учащихся высшего профессионального образования и учителей, с целью формирования творческих способностей студентов и применения полученных ими знаний на практике.
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как Т.Г. Богданова, З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова, Г.Л. Выгодская, С. Выготский, Л.А. Головчиц, Е.С. Долматова, А.С. Назаркина, О.С. Шелудько, Л. М. Шипицына, Л.П. Назарова, И.Е. Исенина, Е.А. Коссаковская, Е.Ю. Малеванов, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова, А.В. Мудрик, Л.П. Носкова, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская, М.Ю. Рау, И.М. Соловьев, В.А. Синяк, В.В. Нудельман, Н.Г. Сошникова, Е.А. Стребелева, С.М. Феклистова, А.Ю. Хохлова, Л.М. Шипицына, О.Н. Юлдашева и др. Однако комплексного исследования проведено не было.
Создание эффективного развития и становления психоэмоционального баланса дошкольника сопровождается сложностью формируемых отношений между множеством предметов потребностей отдельного ребёнка, конкретными условиями проявления и осуществляемой деятельностью, которая направлена на достижение данных аспектов.Таким образом, целью данной курсовой работы выступает определение методов улучшения развития психоэмоциональной сферы детей дошкольного возраста на современном этапе развития, которые воспитываются в неполноценных семьях.
Нарушение зрения вызывает у детей значительное затруднения в познании окружающего мира, в общении со сверстниками. У большинства детей с нарушением зрения имеются трудности в общении со сверстниками, а соответственно — в приобретении социального опыта.Новизной является то, что в данной работе сделана попытка разработки новых театрализованных игр, способствующих развитию социального опыта младшего школьника с нарушением зрения
Адаптация длится примерно от двух — трех недель до полугода, что зависит от различных факторов, например: уровень сложности предлагаемой учебной программы, индивидуальные особенности ребенка, его физическое и психическое развитие, отношения с окружающими, микроклимат в семье, подготовленность ребенка к обучению и его мотивированность до поступления в школу.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития социального интеллекта педагогов.Цель исследования: определить психолого-педагогические условия развития социального интеллекта педагогов.3) Выявить психолого-педагогические особенности развития социального интеллекта в процессе профессиональной деятельности.
ЗЦ ДЮТ «Зеркальный», ВДЦ «Орленок», МДЦ «Артек», НДООЦ «Зубренок» когда-то были единой сетью учреждений дополнительного образования в советском пространстве, а сегодня система дополнительного образования детей является самостоятельной образовательной структурой общего образования, характеризуемая открытостью мобильностью, гибкостью, максимально приспосабливается к запросам и потребностям ребенка и социума в целом. Сущностным показателем данного типа образования являются педагогические технологии саморазвития, самореализации, самоактивизации человека.
Список источников информации
1. Алиева, Н.Ф. Отношение к будущей профессии дефектолога у студентов-первокурсников как фактор формирования социальной зрелости / Н.Ф. Алиева // Специальное образование. — 2014. — № 1. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/otnoshenie-k-buduschey-professii-defektologa-u-studentov-pervokursnikov-kak-faktor-formirovaniya-sotsialnoy-zrelosti (дата обращения: 15.04.2016).
2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст]
/ Б.Г. Ананьев. — СПб: Питер, 2012. – 288 с.
3. Балина Т.Н. Социальная зрелость студентов и образ профессионального будущего // Вестник ТИУиЭ . 2015. № 1 (21).
URL: http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-zrelost-studentov-i-obraz-professionalnogo-buduschego (дата обращения: 15.04.2016).
4. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. [Текст]
/ Л. И. Божович / Под ред. Д.И. Фельдштейна. — 3-е изд. — М. : МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2001. — 349 с.
5. Возрастная психология [Текст]: Учебное пособие / Т.П. Авдулов [и др.]; под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Академия, 2011. – 330 с.
6. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6 т.; Т.2. [Текст]
/ Л.С. Выготский. — М.: Книга по требованию, 2012. — 362 с.
7. Гудзовская, А.А. Психология социальной зрелости [Текст]
/ А.А.Гудзовская. – Самара: СИПКРО, 2014. – 256 с.
8. Гудзовская, А.А. Социально-психологическое исследование становления социальной зрелости [Текст]: Автореф. дис… канд. психол. наук: 19.00.11 / А.А.Гудзовская. Самара, 1998. – 23 с.
9. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учеб.пособие / Э.Ф. Зеер. 5-е изд. – М.: Академический проект, 2008. – 336 с.
10. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст]: Учеб.для студ. вузов. / И. А. Зимняя. – М.: Логос, 2010. – 384 с.
11. Каменева, Е.Г. Развитие социальной зрелости студентов педагогического вуза [Текст]: Дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.Г.Каменева. Оренбург, 2004. — 184 c.
12. Каменева, Е.Г. Развитие социальной зрелости студентов педагогического вуза. Учебно-методическое пособие [Текст]
/ Е.Г.Каменева. — Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ. — 2005. — 68с.
13. Каменская, Е.Н. Социальная психология: Конспект лекций: учеб.пособие [Текст]
/ Е.Н. Каменская. — Изд. 5-е, доп. и перераб. — Ростов н/Д: Феникс, 2009. — 186 с.
14. Коган, Л.Н. О понятии «социальная зрелость» [Текст]
/ Л. Н. Коган // Формирование социальной и профессиональной зрелости студентов / Урал.гос. ун.-т им. А. М. Горького. — Свердловск :УрГУ, 1985. — С. 3-13.
15. Кон, И.С. Психология юношеского возраста [Текст]
/ И.С.Кон.– М.: Книга по требованию, 2012. – 176 с.
16. Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст]: учеб.пособие / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2012. – 582 с.
17. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студентов вузов [Текст]
/ В.С. Мухина. – 12-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 638 с.
18. Обухова, Л. Ф. Возрастнаяпсихология [Текст]: учеб.для бакалавров / Л. Ф. Обухова. – М.: Юрайт, 2013. – 460 с.
19. Педагогика [Текст]: Учеб. пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2011. – 430 с.
20. Плукин, С.Г. Уровень развития социальной зрелости студента [Электронный ресурс]
/ С.Г.Плукин. – URL: http://plook.ru/index/uroven-razvitiya-socialnoj-zrelosti-studenta (дата обращения: 9.04.2016).
21. Радул, В.В. Социальная зрелость как вершина акмеологического развития личности [Текст]
/ В.В. Радул // Формирование гражданина и профессионала в условиях университетского образования. – Габрово: Экспресс, 2013. — 2013. – С. 139-144.
22. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. – СПб: Питер, 2015. – 718 с.
23. Руднева, И.А. Развитие социальной зрелости личности в период студенчества // Психология образования в XXI веке: теория и практика [Электронный ресурс]
/ И.А.Руднева. – URL: http://psyjournals.ru/education 21/issue/54161_full.shtml (дата обращения: 9.04.2016).
24. Солдатченко, А. Л. Структура и содержание социальной зрелости личности: методологические подходы / А.Л. Солдатченко // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки — 2011. — № 3 (220).
- URL: http://cyberleninka.ru/article/n/struktura-i-soderzhanie-sotsialnoy-zrelosti-lichnosti-metodologicheskie-podhody (дата обращения: 15.04.2016).
25. Степанова, Т.В. Педагогические условия формирования социально-психологической зрелости студентов: На прим. техн. ун-та [Текст]: диссертация … канд. педагог.наук : 13.00.01 / Т.В. Степанова. Кемерово, 1998. — 178 c.
26. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: учебное пособие [Текст]/ Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2011. — 671 с.
27. Фельдштейн, Д. И. Психология становления личности [Текст]/ Д. И. Фельдштейн. — М. : Международная педагогическая академия, 1994. — 192 с.
28. Харитонова, Е. В. Профессиональная востребованность как показатель социальной зрелости личности / Е. В. Харитонова // Социальная психология малых групп / Московский городской психолого-педагогический ун.-т. — М. : МГППУ, 2011. — С. 324-327.
29. Хухлаева, О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции / О. В. Хухлаева. — М. : Академия, 2001. — 208 с.
30. Широбокова, Ю.Н. Дидактические условия формирования социально-экологической зрелости студентов [Электронный ресурс]
/ Ю.Н. Широбокова. – URL: http://psyjournals.ru/education 21/issue/54161_full.shtml (датаобращения: 9.04.2016).
31. Шрамко, Н.В. Вузовская подготовка как этап становления социальной зрелости студентов [Текст]: дис. … канд. пед. наук /Н.В. Шрамко; Урал.гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2009. — 219 с.
список литературы
