Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты развития связной речи детей шестого года жизни на материале серии сюжетных картин 7
1.1. Понятие связная речь и ее развитие в онтогенезе 7
1.2. Особенности развития связной речи детей шестого года жизни 19
1.3. Значимость сюжетных картин для развития связной речи детей шестого года жизни 22
Глава II. Экспериментальное исследование развитие связной речи детей шестого года жизни на материале серии сюжетных картин 31
2.1. Изучение проблемы по развитию связной речи детей шестого года жизни на материале серии сюжетных картин в практике дошкольного образования 31
2.2.Педагогические условия развития связной речи детей шестого года жизни на материале серии сюжетных картин 40
2.3. Динамика связной речи детей шестого года жизни на материале серии сюжетных картин 48
Заключение 56
Список литературы 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость данной работы заключается в возможности использования разработанных педагогических условий и предложенных занятий для педагогов и родителей в условиях дошкольного учреждения при развитии связной речи детей.
приёмы формирования связной речи детей седьмого года жизни в процессе- Систематизирован теоретический и практический материал по влиянию и использованию словесного творчества в формировании связной речи.которые помогут эффективно решать задачи развития связной речи детей седьмого
На значение воображения, фантазии в жизни ребенка указывали практически все психологи, изучавшие онтогенез психического развития (Л. № 1155, одна из приоритетных задач познавательного развития дошкольников — развитие воображения дошкольников. К моменту поступления ребенка в школу воображение должно быть сформировано в достаточной степени, будущему школьнику необходимо ориентироваться в ситуациях, где преобразуются предметы, образов, знаки, быть готовым предвосхитить возможные изменения.
4. Определить педагогические условия, необходимые для формирования и развития связной речи детей пятого года жизни. Спроектировать комплекс сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических игр для развития речи дошкольников пятого года жизни.
Велика роль театрализованной деятельности и в речевом развитии ребенка. Волковой, убедительно показало, что «театрализованные игры детей способствуют активизации разных сторон их речи — словаря, грамматического строя, диалога, монолога, совершенствованию звуковой культуры». При этом автор отмечает, что «интенсивному речевому развитию служит именно самостоятельная театрально-игровая деятельность, которая включает в себя не только само действие детей с кукольными персонажами, но и собственные действия (выбор темы, передача знакомого содержания, сочинение, исполнение песен от лица персонажей, их инсценирование, приплясывание, напевание и т.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что материалы диагностического исследования, а также направления и содержание экспериментальной работы по развитию связной речи детей посредством общения со сверстниками могут быть использованы в деятельности воспитателей ДОУ.
Согласно современным данным, овладение связной речью имеет большое значение для успешного обучения ребенка в школе. В психолого-педагогической литературе по проблемам развития речи детей дошкольного возраста представлен обширный материал, посвященный формированию связной речи. Однако прямой перенос методических подходов, рекомендуемых для детей с нормальным развитием, к детям с общим недоразвитием речи (ОНР) оказывается не всегда эффективным.
Организация работы педагога по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
Список литературы
1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учеб. пособие / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. – М.: «Академия», 2006. — 400 с.
2. Арнольд, И.В. Стилистика современного русского языка [Текст]
/ И.В. Арнольд. – М.: Флинта, Наука, 2012. – 244 с.
3. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей [Текст]: кн. для воспитат. дет. сада / А.Г. Арушанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 288 с.
4. Ахутина, Т.В. Смысловой и семантический синтаксис: Детская речь и концепция Л.С. Выготского [Текст]
/ Т.В. Ахутина, Т.Н. Наумова // Психолингвистические проблемы семантики. – М., 2014. – С. 76 — 84.
5. Бородич, А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст]
/ А.М. Бородич. – М.: Просвещение, 2004. – 255 с.
6. Будагов, Р.А. Литературные языки и языковые стили [Текст]
/ Р.А. Будагов. – М.: Высш. шк., 2007. – 212 с.
7. Вентланд, М. Учебно-воспитательные работы в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации [Текст]: учеб.-метод. пособие / М. Вентланд, С.Е. Гайдукевич, Т.В. Горудко и др.. – Мн.: БГПУ, 2009. – 268 с.
8. Выготский, Л.С. Детская речь [Текст]
/ Л.С. Выготский. – М.: Просвещение,1996. – 420 с.
9. Гвоздев, А.М. Вопросы изучения детской речи [Текст]
/ А.М. Гвоздев. – М.: Изд-во «Академия», 1991. – 211 с.
10. Глухов, В. П. Изучение особенностей формирования навыков связных высказываний у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст]
/ В.П. Глухов // Вестн. Моск. гос. гуманитар. ун-та им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2014. – № 1. – С. 44 – 45.
11. Глухов, В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст]: учеб.-методич. пособие / В.П. Глухов. – М., 2012. – 232 с.
12. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст]
/ В.П. Глухов. – М.: АРКТИ, 2004. – 168 с.
13. Гербова, В.В. Работа с сюжетными картинами [Текст]
/ В.В. Гербова // Дошк. воспит. – 2005. – № 1. – С. 18-23.
14. Гомзяк, О.С. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе [Текст]
/ О.С. Гомзяк. – М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2007. – 268 с.
15. Екжанова, Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста с неярко выраженными отклонениями в развитии [Текст]
/ Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – СПб.: Каро, 2008. – 274 с.
16. Елкина, Н.В. Формирование связности речи у детей старшего дошкольного возраста [Текст]: автореф. дис.… канд. пед. наук / Н.В. Елкина. – М, 2004. – 22 с.
17. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников [Текст]
/ Л.Н. Ефименкова. – М., 2005. – 374 с.
18. Зернова, Л.П. Логопедическая работа с дошкольниками: учеб. пособие [Текст]
/ Л.П. Зернова, И.А. Зимина, Г.Р.Шашкина. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
19. Зубарева, Н.М. Дети и изобразительное искусство [Текст]
/ Н.М. Зубарева. – М., 2008. – 320 с.
20. Ильяшенко, М.В. Развитие описательной речи старших дошкольников в процессе организации восприятия ими жанровой живописи [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-opisatelnoy-rechi-starshih-doshkolnikov-v-protsesse-organizatsii-vospriyatiya-imi-zhanrovoy-zhivopisi. — Загл. с экрана. – (Дата обращения 26.01.2017).
21. Карманова, Е.Ю. Развитие связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста [Текст]
/ Е.Ю. Карманова // Наука и современность. – 2011 – № 2. – С. 168 – 171.
22. Каше, Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи [Текст]
/ Г.А. Каше. – М., 1985. – 100 с.
23. Кожин, А.Н. Функциональные типы русской речи [Текст]
/ А.Н. Кожин. – М.: Высш. шк., 1982. – 298 с.
24. Колодяжная, Т.П. Речевое развитие в детском саду (новые подходы) [Текст]: методич. материалы / Т.П. Колодяжная. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2002. – 292 с.
25. Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить [Текст]
/ М.М. Кольцова, М.С. Рузина. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 256 с.
26. Конина, М.М. Роль картинки в обучении родному языку детей старшего дошкольного возраста [Текст]
/ М.М. Конина. – М.: Изд-во «Проспект», 2010. — 125 с.
27. Коррекция речевых и неречевых расстройств у дошкольников: диагностика, занятия, упражнения, игры [Текст]
/ авт.-сост. Н.П. Мещерякова, Л.К. Жуковская, Е.Б. Терешкова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 141 с.
28. Крамш, К. Дискурс и культура в обучении иностранному языку (доклад) [Текст]
/ К. Крамш // ИЯШ. – 2010. – № 3. – С. 100 — 103.
29. Лалаева, Р.И. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников [Текст]
/ Р.И. Лалаева. – СПб., 2008. – 268 с.
30. Лейзингер, Ф. Элементы преподавания иностранных языков [Текст]
/ Ф. Лейзингер // Вопросы методики обучения иностранным языкам за рубежом. – М.: Просвещение, 2008. – С. 158 — 160.
31. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики [Текст]
/ А.А. Леонтьев. – М., СПб., 2003. – 288 с.
32. Лурия, А.Р. Письмо и речь. Нейролингвистические исследования [Текст]
/ А.Р. Лурия. – М.: Академия, 2011. – 364 с.
33. Макарова, В.Н. Диагностика развития речи дошкольников [Текст]: методич. пособие / В.Н. Макарова, Е.А. Ставцева, М.Н. Едакова. – М.: Педагогич. об-во России, 2007. – 80 с.
34. Мамедова, Е.Х. Лингвистические основы речи детей дошкольного возраста [Текст]
/ Е.Х. Мамедова // Вектор науки Тольят. гос. ун-та. Сер: Педагогика, психология. – 2014. – № 1. – С. 136 – 138.
35. Матросова, Т.А. Организация коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями [Текст]
/ Т.А. Матросова. – М.: Сфера, 2006. – 288 с.
36. Методы обследования речи у детей [Текст]
/ под ред. В.В. Чиркиной, И.Т. Власенко. – М.: РИПКРО, 2006. – 254 с.
37. Михайлов, Л.М. Коммуникативная грамматика языка [Текст]
/ Л.М. Михайлов. – М., 2004. – 252 с.
38. Новотворцева, Н.В. Энциклопедия речевого развития [Текст]
/ Н.В. Новотворцева. – М.: Росмэн, 2008. – 192 с.
39. Понятийно-терминологический словарь логопеда [Текст]
/ под ред. А.С. Самойлова. – М., 2007. – 274 с.
40. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]
/ С.Л. Рубинштейн. – М., 2009. – 688 с.
41. Смирнова, Е.А. Использование серий сюжетных картин в развитии связной речи старших дошкольников [Текст]
/ Е.А. Смирнова, О.С. Ушакова // Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду. – М., 2007. – С. 97 – 100.
42. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников [Текст]
/ Ф.А. Сохин. — М.: Изд-во Моск. психол.-социал. ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. — 224 с.
43. Сохин, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст]
/ Ф.А. Сохин. – М.: Просвещение, 1984. – 244 с.
44. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников [Текст]
/ Н.А. Стародубова. – М.: «Академия», 2008. – 276 с.
45. Ткаченко, Т.А. Логопедическая энциклопедия [Текст]
/ Т.А. Ткаченко. – М., 2008. – 568 с.
46. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников [Текст]
/ О.С. Ушакова. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. — 240 с.
47. Хватцев, М.Е. Логопедия. Кн. 1 [Текст]
/ М.Е. Хватцнв; под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 512 с.
48. Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования [Текст]
/ М.А. Холодная. – М.; Томск, 1996. – 289 с.
49. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи [Текст]
/ С.Н. Цейтлин. – М., 2000. – 288 с.
50. Швачкин, Н.Х. Возрастная психолингвистика [Текст]: хрестоматия / Н.Х. Швачкин; сост. К.Ф. Седова. – М.: Лабиринт, 2004. – 330 с.
51. Щерба, Л.В. Избранные работы по русскому языку [Текст]
/ Л.В. Щерба. – М.: Учпедгиз, 1957. – 312 с.
52. Якобсон, Р. Избранные работы [Текст]
/ Р. Якобсон. – М.: Прогресс, 1995. – 644 с.
53. Якубинский, Л.П. О диалогической речи [Текст]
/ Л.П. Якубинский // Избранные работы. Язык и его функционирование. – М.:Наука, 2006. – С.64 — 72.
список литературы
