Пример готовой дипломной работы по предмету: Развитие речи
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Психолингвистические основы развития связной речи дошкольников 8
1.2. Особенности восприятия литературных произведений посредством сказок….. 20
1.3 Анализ педагогической литературы по проблеме исследования 26
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. Констатирующий этап исследования 34
2.2. Формирующий этап исследования 46
2.2.1. Подготовительный этап 46
2.2.2. Работа с детьми 48
2.2.3. Организация работы с родителями по формированию связной речи у детей 65
2.3. Контрольный этап эксперимента 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
Содержание
Выдержка из текста
Речевое воспитание невозможно без общения взрослого и ребенка. Проблема формирования связной речи основывается в деятельности формирования всех аспектов речи – важно формирование смысла слова и обогащение словарного запаса, так как эти составляющие становятся основой строительного материала речи.
Говоря о формировании речи необходимо говорить, что останавливаться только на лингвистической характеристике речи, но и на том, что развитие речи происходит непосредственно во взаимодействии взрослого и ребёнка. Отсюда следует говорить о том, что недостаточно обучить только нормам языка, но и нормам взаимодействия.
Развитие диалогической речи старших дошкольников с нарушением интеллекта
Практическая значимость данной работы заключается в возможности использования разработанных педагогических условий и предложенных занятий для педагогов и родителей в условиях дошкольного учреждения при развитии связной речи детей.
Совершенствование синтаксического строя речи (морфологического строя речи) старших дошкольников (6-7 лет)
По мнению исследователей (Т.Объект исследования: особенности связной речи старших дошкольников с ОНР.Предмет исследования: пути изучения и развития связной речи старших дошкольников с ОНР в процессе театрализованных игр.
Проблема исследования заключается в том что, устное народное творчество таит в себе громадные возможности по развитию описательной речи старшего дошкольника посредствам загадки. Но условия, пути, содержание, фо рмы и методы работы по развитию развитии речи старшего дошкольника посредствам загадки, и в частности, описательной речи не достаточно раскрыты.
Таким средством является сказкотерапия. После того, как дети услышат сказку им нравится инсценизировать ее, отгадывать загадки, решать проблемные ситуации, изготовлять вместе подарки.3) Разработать методику и реализовать на практике прием сказкотерапии для развития связной речи дошкольников.
Список источников информации
1. Аргинская И.И, Дмитриева Н.Я., Полякова A.B., Романовская З.И. Обучаем по системе Занкова. М., 1993. — 240 с.
2. Ахтырская E.H. Роль тропов в развитии речи учащихся начальных классов.: Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1998. 193 с.
3. Ахутина Т.В., Наумова Т.Н. Смысловой и семантический синтаксис: детская речь и концепция Л.С. Выготского // Психолингвистические проблемы семантики. -М., 1983. -285 с.
4. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества// Вопросы психологии познавательной деятельности/ Ред.кол.: И.Л.Баскакова и др. М., 1979. -423 с.
5. Бибко Н.С. Об особенностях восприятия сказок младшими школьниками //Проблемы развития речи учащихся начальных классов: Межвуз. Сб научн. трудов/Ред кол.: М.Р.Львов, Н.В. Костромина, Н.К.Никитина-М., 1985.-С. 105-117.
6. Бибко Н.С. Обучение младших школьников чтению народной и литературной сказки. Дисс. . канд. пед. наук. М., 1987. — 226 с.
7. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. М., 1997.-336 с.
8. Грехнева Г.М., Коренова К.Е. Фольклор и родное слово: Программа 1(2) класс. Нижний Новгород, 1994. — 26 с.
9. Григорьев Н.Д., Шевченко Т.П. Проблема взаимосвязи искусств в системе эстетического воспитания // Эстетическое воспитание в школе. Вопросы системного подхода / Под ред. Б.Т. Лихачева. М., 1980. -136 с.
10. Донская Т.А. Методические основы развивающего обучения русскому языку: Дисс. . докт. пед. наук. -М., 1990. -416 с.
11. Еремеев А.П. Формирование речевой деятельности учащихся в процессе изучения русского языка: Дисс. . докт. пед. наук. М., 1991. -44 с.
12. Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1953. — 370 с.
13. Запорожец A.B. Избранные психологические труды в 2-х т. М., 1986.—Т. I. Психическое развитие ребенка. — 316 е.;
- Т. II. Развитие произвольных движений. — 296 с.
14. Климова С.А. Методика развития связной речи учащихся начальных классов на основе теории ССЦ: Дисс. . канд. пед. наук. М., 1995 — 222 с.
15. Кожевникова К. Об аспектах связности в тексте как в ясном // Синтаксис текста. М., 1979 — С. 49-67.
16. Кубасова О.В. Влияние приема драматизации на развитие речи младших школьников // Проблемы развития речи учащихся начальных классов. М., — 1985. — 210 с.
17. Кубасова О.В. Методика обучения младших школьников чтению детской литературы. // Русский язык в начальных классах: Сб. метод, задач.-М. 1995.-84 с.
18. Купалова А.Ю. О едином курсе русского языка на коммуникативно-деятельностной основе // Начальная школа, -1988. -№ 10. -С.12-27.
19. Ладыженская Т.А. Живое слово. Устная речь как средство и предмет обучения: Учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. М., 1986.- 127 с.
20. Левин В.А. Воспитание творчества. Томск, 1992. — 55 с.
21. Леонтьев A.A. Основы теории речевой деятельности. М., 1974.-368 с.
22. Леонтьев A.A. Типы речевой деятельности и проблемы обучения русскому языку // Русский язык за рубежом, -1967. -№ 1; № 2. С.
23. Леонтьев A.A., Носенко Э.Л. Некоторые психолингвистические характеристики спонтанной речи в состоянии эмоционального напряжения // Общая и прикладная психолингвистика. М., 1973.
24. Леонтьев А.Н Язык, речь, речевая деятельность- М., 1969. 214 с.
25. Липина О.И., Оморокова М.И. Работа над развитием речи учащихся. -М., 1967. С.146-165.
26. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979. -320 с.
27. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников // Речь младших школьников и пути ее развития. М., 1985 — 176 с.
28. Львов М.Р., Федоренко Л.П. О структуре речевых навыков // Русский язык в школе.-1971. -№ 2. С. 12-17.
29. Львова М.Е. Обучение шестилетних первоклассников устному рассказу // Школа с началом обучения в шесть лет. М., 1976. — С. 37-46.
30. Мали Л.Д. Формирование представлений об основных видах творческих работ на уроках чтения // Проблемы развития речи учащихся начальных классов: Межвуз. сб. научн. трудов / Ред кол.: М.Р.Львов, Н.В. Костромина, Н.К.Никитина М., 1985. — С. 76-85.
31. Мамушин В.Е. Причины и пути преодоления некоторых недостатков в связной речи учащихся // Исследования по развитию связной речи учащихся / Под ред. Т.А. Ладыженской. М., 1983. -С.32-48.
32. Николаева Т.М. Единицы языка и теория текста // Исследования по структуре текста. М., 1987. — С. 27-57.
33. Одинцов В. Стилистика текста. М., 1980. -263 с.
34. Ольшанский O.E., Скорнякова М.Ф. Об использовании материала иностранного языка на уроках русского языка // Межпредметные связи в преподавании русского языка/ Сост.Н.И.Ушаков. М., 1980. — С. 23-38.
35. Орлова Т.Г. Обучение жанрам поликодовых текстов в школе и вузе: Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1995. -284 с.
36. Пазникова З.И. Использование народных художественных традиций как средство развития творческой активности младших школьников: Дисс. . канд. пед. наук. М., 1992. — 211 с.
37. Петрова Ю.Н., Писаревский П.С. Проблемы эстетического развития личности школьника. -М., 1987. 110 с.
38. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969. -659 с.
39. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1997. — 250 с.
40. Пропп В.Я. Морфология сказки. М., 1969. -168 с.
41. Психология детей дошкольного возраста / Под ред. В.В. Запорожца и Д.Б. Эльконина. М., 1964. — 218 с.
42. Родари Д. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. М., 1978. -192 с.
43. Рождественский Н.С. К проблеме развития речи // Речевое развитие младших школьников / Под ред. Н.С. Рождественского. М., 1970.-С. 4-25.
44. Санина Л.Д. Развитие речи учащихся на основе теории актуального членения предложения: Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1987. -203 с.
45. Соловьева Л.Г. Сюжетно-ролевая игра как средство развития вербальной коммуникации детей с общим недоразвитием речи шестого года жизни: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М., 1998. 22 с.
46. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М., 1973. — 159 с.
47. Торговкин П.Е. Психология понимания детьми текста: Дисс. . канд. пед. наук. -М„ 1941. 188 с.
48. Фигуровский H.A., Филатов B.C. Речь школьника. Калинин, 1940.
49. Харитонова Е.А. Развитие фразовой речи в процессе сюжетно-ролевой игры у детей с общим недоразвитием речи: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1997. — 17 с.
50. Хлысталова А.Н. Методика литературного развития младших школьников при обучении чтению малых фольклорных жанров: Дисс. . канд. пед. наук. М., 1991. — 204 с.
51. Хомский Н. Язык и мышление. М., 1972. -172 с.
52. Художественное творчество и ребенок: Пособие для воспитателя / Под ред. H.A. Ветлугиной. М., 1974. — 175 с.
53. Шахнарович A.M. Онтогенез мыслеречедеятельности: семантика и текст // Филологические науки -1998. -№ 1. С. 56-64.
54. Шмаков С.А. Игра учащихся как педагогический феномен культуры: Дисс. . докт. пед. наук. -М., 1997. -409 с.
55. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. — 301 с.
56. Эльконин Д.Б. Психология личности и деятельности младшего школьника. -М., 1965.
57. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис М., 1974. — 292 с.
58. Эстетическое воспитание в детском саду // Под ред. М.Г. Ветлугиной. М., 1985. — 210 с.
59. Эстетическое воспитание средствами изобразительного искусства / Под ред. В.В. Колокольникова. М., 1962. — 148 с.
список литературы
