Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы развития связной речи детей 5-6 лет на основе использования изобразительной деятельности 6
1.1 Связная речь как лингвистический компонент 6
1.2. Возрастные особенности общего и речевого развития детей 5-6 лет 11
1.3. Значение изобразительной деятельности для общего и речевого развития детей 5-6 лет 16
Глава
2. Опытно-педагогическая работа по исследованию уровня развития связной речи детей 5-6 лет на основе изобразительной деятельности 24
2.1. Диагностика уровня развития связной речи детей 5-6 лет 24
2.2 Методические рекомендации по развитию связной речи детей 5-6 лет на основе использования нетрадиционных методов изобразительной деятельности 37
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 57
Выдержка из текста
Введение
К одной из важных задач дошкольного образования на современном этапе развития общества относится художественное воспитание, предполагающее развитие у детей чувства прекрасного, формирование художественного вкуса, умения понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.
Изобразительная деятельность имеет большое значение для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Изобразительная деятельность — это специфическое образное познание действительности. И как всякая познавательная деятельность, она имеет большое значение для умственного воспитания детей. Овладение умением изображать невозможно без развития целенаправленного зрительного восприятия — наблюдения. Для того чтобы нарисовать, вылепить какой-либо предмет, предварительно надо хорошо с ним познакомиться, запомнить его форму, величину, конструкцию, цвет, расположение частей.
Особенно большое значение придается связи рисования и мышления, так как рисование представляет собой, по сути дела, тоже рассказ, но только не словами, а изобразительными средствами. Это очень отчетливо можно видеть уже у детей в возрасте около трех лет: не только показываемая картинка, но и собственный рисунок (как бы ни был он примитивен с нашей, взрослой точки зрения) стимулирует мыслительную деятельность детей.
Расширение сферы речевой деятельности дошкольников — одно из приоритетных направлений в коррекционной работе. Таким образом, использование изодеятельности для формирования связной речи дошкольников является актуальной темой исследования.
Объектом исследования являются процесс формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – использование изобразительной деятельности детей как средства развития связной речи детей 5-6 лет.
В связи с этим цель данной работы – показать роль изобразительной деятельности в процессе развития связной речи ребенка 5-6 лет.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что использование средств изодеятельности способствует не только общему развитию детей, но и играет роль в развитии связной речи дошкольников.
В исследовании были определены задачи:
1. Изучить теоретические и методические исследования в связи с изучаемой темой.
2. Рассмотреть особенность развития речи дошкольников.
3. Показать возможности использования изодеятельности как средства развития связной речи детей 5-6 лет.
В ходе решения поставленных задач использовались такие методы, как изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, наблюдение, беседы с воспитателем, анализ календарных планов воспитателей, педагогический эксперимент.
База исследования: данное исследование проводилось на базе МДОУ № 30 п. Эльбан в старшей группе детского сада.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных данных в практике дошкольных образовательных учреждений.
Структура работы: аттестационная работа состоит из введения, двух глав (пяти параграфов), заключения, библиографического списка литературы.
В I главе диплома был рассмотрен вопрос формирования речи в онтогенезе, приведены современные научные представления о роли устной речи в процессе развития детей дошкольного возраста. Здесь же приведены особенности развития изобразительной деятельности у детей 5 – 6 лет и значение изобразительной деятельности в работе с дошколоьниками.
Во II главе приведены цели, задачи и организация констатирующего исследования. Представлена методика исследования речи детей старшего дошкольного возраста. Здесь же проведён анализ полученных экспериментальных данных. Выявлены особенности речевого развития дошкольников 5 – 6 лет.
На основе полученных результатов представлены методические рекомендации по формированию устной речи у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М., 1997.
2. Антонова Г.П., Икунина З.И., Антонова И.П., Антонова Н.А., Влияние особенностей интеллекта старших дошкольников на эффективность их обучения. — М., 1999
3. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада — М., 1999
4. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В., Диагностика познавательной сферы ребенка. — М., 1994
5. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. — М., 1995
6. Выготский Л.С. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина / Собр. соч. Т. 4. — М., 1982
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология – М., 1991
8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 2007.
9. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., 2001
10. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. — М., 1983
11. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. — М., 1988
12. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие для воспитателей и педагогов для работы с детьми 2-7 лет. — М., 2005
13. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 2010
14. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. Изд. 2-е, перераб. и доп. — М., 1970
15. Комарова Т.С. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. — М., 2004
16. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. — М., 1982
17. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. — М., 1995
18. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи. – СПб., 2006
19. Левченко И.Ю. Артпедагогика и арттерапия в специальном обучении. М., 2001
20. Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процессы порождения высказывания // Вопросы порождения и обучения языку. – М., 1967. – С. 172 – 187
21. Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста // Лингвистика текста. Материалы научной конференции. Ч.1 – М., 1975. – С. 2 – 10, 168 – 172
22. Лерер И.Я., Дидактическая система методов обучения — М., 1995
23. Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975
24. Леушина А.М. Развитие связной речи дошкольников. – М., 1974
25. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М., 1999
26. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. / Под ред. Н.П. Сакулиной И Т.С. Комаровой. — М., 1985
27. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М., 1981
28. Нежнова Т.А. Динамика внутренней позиции при переходе от дошкольного к школьному возрасту. — М., 1999
29. Николаева С.Н., Методика экологического воспитания дошкольников, М.: 2001
30. Поддьяков Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателя. — М., 1984
31. Программа развития детей дошкольного возраста на основе изобразительной деятельности «Сказки и краски». // Дошкольное воспитание. – 2003. — № 3
32. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. – М., 1984
33. Рубинтшейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989
34. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника. – М., 2001
35. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. – М., 2008
36. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. — М., 1974
37. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 1999
38. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М., 2000
39. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1969
