ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Психолингвистические основы развития связной речи дошкольников 6
1.2. Характеристика общения детей дошкольного возраста 11
1.3. Анализ педагогических исследований в области развития связной речи детей 17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ 30
2.1. Особенности связной речи дошкольников 5-7 лет 30
2.2. Содержание и методика экспериментальной работы по развитию связной речи детей в процессе общения со сверстниками 43
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию связной речи детей 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА 62
Содержание
Выдержка из текста
В то же время, в специальной литературе, посвященной развитию связной речи детей дошкольного возраста, роль общения со сверстниками раскрыта недостаточно. Кроме того, наблюдается противоречие между теорией и практикой развития связной речи в ДОУ. Это делает актуальной проблему исследования: каковы эффективные условия развития связной речи в процессе общения со сверстниками. Решение проблемы является целью исследования.
Актуальность этой задачи еще больше возрастает в связи с тем, что дошкольный период сенситивен для формирования у ребенка коллективистических качеств, гуманного отношения к окружающим его людям. Отношения человека с людьми это та область, в которой психология соединяется с этикой, где душевное и духовное (нравственное) неотделимы. Отношение к другому — является центром становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что развитие диалогической речи дошкольников в процессе интеграции образовательных областей будет проходить наиболее эффективно при следующих условиях:
— концептуальные положения философских, психолого-педагогических теорий o роли деятельности в развитии личности (A.B. Брушлинский, B.B. Давыдов, Э.B. Ильенков, B.П. Зинченко, A.A. Леонтьев, Ф.T. Михайлов, C.Л. Рубинштейн, B.И. Слободчиков);
Овладев, навыками связной речи ребенок может вступать в свободное общение как со сверстниками так и взрослыми, навыки связной речи помогают ребенку получить необходимую ему информацию, а также передавать накопленные знания и впечатления об окружающем его мире.Таким образом, цель нашего исследования – выявить основные особенности использования устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. Изучить особенности использования различных видов устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Как отмечают в своих исследованиях О.С.Ушакова и Н.Г.Смольникова…своевременное и правильное развитие навыков связной устной монологической речи у детей дошкольного возраста закладывает основы успешного формирования у школьников связной письменной монологической речи [31, с 43]. К ученику, поступающему в школу, предъявляется ряд требований: он должен уметь давать развернутый ответ по всем учебным предметам, полно и последовательно рассказывать о прочитанном, описывать, рассуждать, доказывать. Все эти навыки связной речи закладываются именно в дошкольном возрасте, что доказывает актуальность выбранной нами темы курсовой работы.
Игра является для детей средством коммуникации, прежде всего, в игре дети учатся полноценному общению друг с другом. Игра — главная сфера общения детей: в ней решаются проблемы межличностных отношений, совместимости, партнерства, дружбы. В игре познается и приобретается социальный опыт взаимоотношений людей.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что на основе анализа теоретических и исследовательских данных были выявлены оптимальные способы использования словотворчества для формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что на основе анализа теоретических и исследовательских данных были выявлены оптимальные способы использования словотворчества для формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Проблема исследования – необходимость выявления возможностей и педагогических условий применения серии сюжетных картин для развития связной речи дошкольников шестого года жизни. Данная проблема определяет цель исследования, которая заключается в выявления возможностей и педагогических условий применения серии сюжетных картин для развития связной речи дошкольников шестого года жизни.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд. — М.: «Академия», 2000. — 400 с.
2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. — М.: Мозаика-Синтез,1999. — 272 с.
3. Баринова Е.А. Лингвистические основы методики развития связной речи / Развитие речи учащихся: Ученые записи/ ЛГПИ им. Герцена. – Л.: Лениздат, 1971. – С.32-34.
4. Безруких М.М. Ступеньки к школе. Учимся рассказывать по картинкам / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.: Дрофа, 2011. – 36с.
5. Белянин В.П. Психолингвистика: Учебник . — 2-е изд. — М.: Флинта, 2004. — 232 с.
6. Ворошнина Л.В. Творческое рассказывание //Дошкольное воспитание. – 1982. — № 9. — С. 28-31.
7. Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. — 2000. — №5. – C. 81-84.
8. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. Изд. 4-е, стереотипное. — М: КомКнига, 2006. — 144 с.
9. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М. : Детство-Пресс, 2007. — 471 с.
10. Глухов В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности / В.П. Глухов, В.А. Ковшиков. — М.: АСТ, 2007.
11. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., Педагогика, 1985. – 287с.
12. Жинкин Н.И. Психолингвистика. — М.: Лабиринт, 2009. — 288 с.
13. Занятия по развитию речи в детском саду. Книга для воспитателя детского сада. / Под ред. О.С. Ушаковой. – М. Просвещение. 1993. – 271с.
14. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.: РАО/МПСИ, 2001. — 396 с.
15. Картотеки дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников / сост. Л. Ладутько. – М.: Содействие, 2011. – 96с.
16. Кондратенко И.Ю. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: метод пособие. — М., 2005. — 176с.
17. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М.: Просвещение, 1982. – 182с.
18. Косинова Е.М. Учимся правильно говорить. – М.: Росмэн-Пресс, 2008. – 120с.
19. Лебедева И.Н. Развитие связной речи дошкольников. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2009. — 175с.
20. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. — М.: Смысл, 1997. — 289 с.
21. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М. : КомКнига, 2007. — 312 с.
22. Леушина А.М. Развитие связной речи дошкольников // Ученые зап.: ЛГПИ им. А.И.Герцена. — Т. 35, 1941. — С. 21-72.
23. Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. — Минск. — 1985.
24. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Изд. 2-е. – Ростов на/ Д., 2003. — 320 с.
25. Маврина И.В. Развитие взаимодействия младших дошкольников со сверстниками в условиях образовательного процесса // Психологическая наука и образование. — 2005. — №2. – C. 94-100.
26. Макарова В.Н., Ставцева Е.А., Едакова М.Н. Диагностика развития речи дошкольников: Методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2007. — 80 с.
27. Нечаева, О.А. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). — М., 1984. – 136 с.
28. Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. — М.: Педагогика, 1994.
29. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. — 304 с.
30. Отношение между сверстниками в группе детского сада: опыт социально-психологического исследования / Под ред. Т. А. Репиной. М., 1988.
31. Основы теории речевой деятельности / Под ред. А. А. Леонтьева. М.: Наука, 1974. — 368 с.
32. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников. / Под ред. О.С. Ушаковой. – М. :Издательство Института Психотерапии. 2001. – 256с.
33. Пятница Т.В. По секрету всему свету расскажу. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. – Мозырь: Белый ветер, 2012. – 72с.
34. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. М., 1989.
35. Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателя детского сада /Под ред. Ф.А. Сохина. 3-е изд. — М.: Просвещение, 1984. –223с.
36. Репина ТА. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. — М., 1988.
37. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. — М.: Педагогика, 1998.
38. Смирнова Е. Общение ребенка со сверстниками // Журнал «Мама и Малыш». — 2004.- № 9. – С. 12-13.
39. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. — 1988. — №3.
40. Соботович Е.Ф. Психолингвистическая структура речевой деятельности и механизмы ее формирования. – М., 1997. – 44с.
41. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. — М.: Просвещение, 1984. — 240 с.
42. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. — М.: «Просвещение», 1976. — 96 с.
43. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. — М.: ВЛАДОС, 2004. — 288с.
44. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. — М.: Издательство Института Психотерапии — 2003. – 256 с.
45. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста : учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / составители М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М. : Издательский центр «Академия», 2000. — 560 с.
46. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи : учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 240 с.
47. Шахнарович А.М. Детская речь в зеркале психолингвистики : Лексика. Семантика. Грамматика. — М.: Когито-центр, 1999. — 260 с.
48. Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. — М.: Госуд. уч.-пед. изд-во Мин-ва Просвещения РСФСР, 1957. — С. 83.
49. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах : учеб. пособие для педагогов д/с. – Москва-Воронеж, 2001. – 112 с.
50. Эльконин Д.Б.Психология игры. — 2-е изд. — М.: ВЛАДОС, 1999. — 360с.
список литературы