Пример готовой дипломной работы по предмету: Экономика
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1.Теоретические основы развития связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи средствами театрализованной деятельности…………………………………………………………………..… 7
1.1. Понятие связной речи, ее сущность и содержание……………………………………………………………………….7
1.2.Особенности развития связной речи у дошкольников с нормой и имеющих недоразвитие речи……………………………………………………………14
1.3. Использование театрализованной деятельности в процессе развития связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………………………………24
Глава
2. Опытно — экспериментальная работа по развитию связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи средствами театрализованной деятельности…………………………………………………………………… 33
2.1. Выявление уровня развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………………33
2.2.Реализация программы по развитию связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи средствами театрализованной деятельности…………………………………………………………………… 55
2.3.Анализ результатов опытно — экспериментальной работы по развитию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи……………..…… 59
Заключение………………………………………………………………………64
Список использованной литературы…………………………………………..67
Выдержка из текста
Введение
Вопросы развития и совершенствования связной речи дошкольников в последнее время все чаще становятся предметом изучения различных наук – психологии, педагогики, логопедии и других исследовательских направлений. Это обусловлено, прежде всего, тем, что только развитая связная речь позволяет ребенку свободно общаться с окружающими людьми, «включает» его в активный процесс коммуникации. От того, насколько точно и уместно ребенок умеет выражать собственные мысли зависит эффективность процесса общения. Кроме того, овладение детьми связной речью в дошкольном возрасте способствует их успешному дальнейшему обучению, поскольку развитая речь — важнейшее условие усвоения программного содержания всех предметов общеобразовательного цикла школьного обучения.
Для работы с детьми, имеющими нарушения в нормальном развитии речи особенно важным становится поиск нестандартных и высокопродуктивных методов развития и совершенствования характеристик связной речи, которая способствует достижению высоких образовательных результатов в последующем школьном обучении. Исследованиями таких педагогов, психологов как Н.В. Елкиной, О.С. Ушаковой, М.Д. Маханевой и других авторов установлено, что театрализованная деятельность является подходящим методом для повышения связности речи дошкольников. При этом, С.А. Козловой, О.С. Ушаковой, А.М. Бородич установлено, что особенно продуктивной она является продуктивной при организации работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. – М.: Академия, 2010. – 400 с.
2. Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста.- М, 2003. — с.27-43.
3. Архипова Е.В. Развитие речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятлеьности / Е.В. Архипова // Начальная школа. – 2010. — № 4. – С.35 – 39.
4. Бакулина Г.А. О новых видах развития связной речи у дошкольников / Г.А. Бакулина // Начальная школа. — 2014. — № 7. — С. 37-43.
5. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение, 2004. – 213 с.
6. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада / А.К. Бондаренко. — М.: Просвещение, 2005. – 160 с.
