Пример готовой дипломной работы по предмету: Социально-культурная деятельность
Введение
Глава
1. Теоретические основы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста
1.1 Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста
1.2 Особенности развития творческих способностей в детском возрасте
1.3 Возможности хореографии в развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста
Выводы по 1 главе
Глава
2. Программа развития творческих способностей детей в хореографической студии
2.1 Диагностика уровня развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста
2.2 Программа развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в хореографической студии (на примере студии «Стрекоза»)
2.3 Динамика формирования творческих способностей у детей младшего школьного возраста средствами хореографии
Вывод по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования: процесс развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в условиях коллектива народного творчества.
- проанализировать динамику освоения детьми техник нестандартного рисования;
- осуществить разработку методических рекомендаций для воспитателей и родителей по использованию возможностей нестандартных техник рисования для развития креативности дошкольников.
Творческие способности далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом…………………
Многие учителя используют повторение одних и тех же действий, приемов, не учитывая желания и интересы детей.Целью данного исследования было изучение особенностей развития творческих способностей школьников в процессе обучения.- рассмотрение особенностей развития творческих способностей школьников в процессе обучения.
Известно, что дошкольный возраст является наиболее сенситивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими.В.
Таким образом, развитие творческой активности детей является не только педагогической, но и широкой социальной проблемой, практическое решение которой позволит во многом снизить влияние негативных факторов воспитания.
Именно этим и определяется актуальность изучения проблемы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста, так как их развитие определяет становление целенаправленного и активного человека.Цель курсовой работы состоит в теоретическом и практическом обосновании процесса развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.- предложить рекомендации для развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс и способы развития творческих способностей детей.Предмет исследования: развитие творческих способностей детей как развитие личности в целом.
Всякая деятельность требует от человека обладания специфическими качествами, определяющими его пригодность к ней и обеспечивающие определенный уровень успешности ее выполнения. Эти индивидуально-психологические особенности называют способностями личности, причем выделяют, только такие способности, которые, во-первых, имеют психологическую природу, во-вторых, индивидуально варьируют.
Одной из задач, на решение которых направлен ФГОС ДОО является задача создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Список источников информации
1.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений. — М.: Изд. Центр “Академия», 2002.
2.Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. — М.: Роспедагентство, 1994.
3.Большакова Л.А. Развитие творчества младшего школьника//Завуч начальной школы. – 2001. — № 2.
4.Богатства русского классического балета. — http://www.oballet.ru/page/bogatstva-russkogo-klassicheskogo-ba
5.Бахрушин Ю.А. Воспоминания. — М., Художественная литература, 1994. – С.35
6.Борев Ю.Б. Эстетика. — М.: Высш. шк., 2002. — С.143
7.Борзов. Краткий очерк жизни и деятельности, М., 1951
8.Баранов А. Б. Создание условий для формирования позитивного отношения к культурным ценностям в процессе обучения танцам// Дополнительное образование. — 2005. — № 10. — С. 54-56.
9.Бендас Т. В. Гендерная психология. — СПб.: Питер, 2006, с. 104.
10.Богданов Г. Ф. Самобытность русского танца. Учебное пособие.- М.: Изд-во МГУ, 2001.
11.Боголюбская М. С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания.- М.: ВНМЦ НТ и КПР, 1986.
12.Бондаренко Л. Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях.- Киев: Музична Украина, 1985.
13.Ветлугина Н. Музыкальное развитие детей.- М, 1976.
14.Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений/Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. –М.: Смысл, 1996 – 398 с.
15.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2001. – 320 с.
16.Венгер Л.А. Педагогика способностей./Л.А. Венгер — М.: Просвещение, 1973. — 330с.
17.Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 1999. – 196 с.
18.Волков И. П. Учим творчеству./ И. П. Волков – М.: Педагогика, 1982.– 180с.
19.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. / Л.С. Выготский — М.: Просвещение, 1997. — 272 с.
20.Гин С.И. О проведении анкетирования в экспериментальном классе // Развитие творческих способностей детей с использованием элементов ТРИЗ: Тез. докл. III регион. науч.-практ. конф. — Челябинск: ИИЦ «ТРИЗ-инфо», 2000. — С. 45-46
21.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002. С.166.
22.Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. — М., 2001.
23.Козвонина В.П. Развитие творческих способностей учащихся// Начальная школа. — 2000. — № 7.
24.Леонтьев, А. Н. О диагностических методах психологического исследования школьников. / А. Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, А. А. Смирнов// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- М.: Педагогика.- 1981.- 456 с.
25.Лук А.Н. Психология творчества. — М.: Наука, 1988. — с.4.
26.Малхасянц Г. Г. Характерный танец. Становление традиций.- М.: ГИТИС, 1992
27.Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Педагогика, 1997.
28.Мотков О.И. Психология самопознания личности. Практическое пособие. — М.: Треугольник, 1993.
29.Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поем, играем и танцуем дома и в саду: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.
30.Московская Балетная Школа В Васильсурске (1941-1943) -М.: МГАХ, 2010
31.Мелик-Пашаев А., Новлянская З. Трансформация детской игры в художественное творчество. – с. 9-18. Искусство в школе № 2. – М. 1994.
32.Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.: Кн.
3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: Владос, 1995.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М.: Педагогика, 1981. – с.49
33.Никифорова А.В. Советы педагога классического танца. — СПб., 2005
34.Павлов И.П. Полн. собр. соч. — Т.3. — Кн. 2. – М., 1955. — С. 345
35.Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. — М.: Академия, 2000.
36.Педагогическая психология. Хрестоматия // Сост. В.Н. Кандрашев, Н.В. Носова, О.Н. Щепелина. – СПб.: Питер, 2006.
37.Прохорова, Л.Н. Подготовка учителя к работе по развитию креативности младших школьников./ Л.Н.Прохорова //Начальная школа. – 2003. — № 2. – С.38-42.
38.Пуртова Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. В. Учите детей танцевать.- М.: Владос, 2004.
39.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. 1. / С.Л.Рубинштейн — М.: Просвещение, 1989. — 420 с.
40.Резерв успеха – творчество. Пер. с нем. Под ред. Г.Нойнера, В Калвейта, Х. Клейна. М.: Педагогика, 1989. – 152с
41.Светинская В. Танцевальные постановки для детей.- М., 1966.
42.Современный бальный танец. Под ред. В. М. Стриганова и В. И. Уральской.- М.: Просвещение, 1977
43.Симонов В.П. Учет гендерных различий в образовательном процессе /В.П. Симонов. // Педагогика. – 2005. — № 4. – С.40-43. (43)10. Теплов, Б.И.Избранные труды : В 2т. Т.1./ Б.И. Теплов.– М.: Просвещение, 1985. – 385с.
44.Словарь-справочник педагогических инноваций в образовательном процессе / Сост. Л.В. Трубайчук. — М.: Изд. дом «Восток», 2001. – С.55
45.Теория и методика преподавания народно-сценического танца.- М.: Упр. уч. заведений, 1971
46.Ткаченко Т. С. Народные танцы.- М.: Искусство, 1975.
47.Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2001. – с.32
48.Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе.? М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. ? 384 с.
49.Эльконин Б.Д. Психология развития: Учебное пособие для ВУЗов. – М.: Академия ИЦ, 2007.
50.Эстетическое воспитание школьников на уроках художественного цикла: сборник научных трудов. — М., 1989
51.Эстетическое воспитание в школах искусств: из опыта работы. – М., 1988
52.Якобсон П.М. Психология художественного творчества. – М., 1971
53.Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности./ Е.Л.Яковлева – М.: Просвещение, 1999. – 190с.
список литературы
