Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 8
1.1. Психолого-педагогические подходы к изучению способностей 8
1.2. Особенности творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Средства развития творческих способностей 29
ГЛАВА
2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39
2.1. Цель, задачи, методы, методика и организация исследования 39
2.2. Анализ результатов исследования творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста 42
2.3. Содержание работы по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с помощью арт-терапии 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 80
Приложение 1 80
Приложение 2 82
Приложение 3 84
Приложение 4 86
Содержание
Выдержка из текста
3. Разработать проект по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования и экспериментально подтвердить эффективность их использования в формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Развитие творческого воображения происходит в процессе обучения и воспитания. Оно формируется в процессе взаимодействия с миром, с помощью овладения в процессе обучения содержания материальной и духовной культуры, искусства.
Предмет исследования – творческие способности детей старшего дошкольного возраста.Цель курсовой работы состоит в теоретическом и практическом обосновании процесса развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.- предложить рекомендации для развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Известно, что дошкольный возраст является наиболее сенситивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими.
Творческие способности далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом…………………
Для проверки нашей гипотезы мы видим необходимым достижение такой ЦЕЛИ, как анализ корреляционной связи между уровнем эмоциональной тревожности родителей и уровнем развития умственных способностей их детей; а также между уровнем эмоциональной тревожности родителей и уровнем развития творческих способностей их детей.
- имеющимся научными данными об эффективности развития ребёнка-дошкольника в различных видах художественной деятельности и недостаточной теоретической разработанностью проблемы развития творчества детей;
Структура и объем работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, выводов к каждой главе, заключения, списка использованных источников, приложений.
Дидактические игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста.В связи с этим цель моей работы состоит в изучении особенностей развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста в игре.В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: игра является ведущим средством развития познавательных способностей детей дошкольного возраста.
Мышление — это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предлагающая систему включенных в нее действий и операции ориентировочно-исследовательского, познавательного и преобразовательного характера [13].
Согласно взглядам отечественных психологов (Л.С. Выготский [3], М.И. Лисина [5], и др.), коммуникативная деятельность – ведущий вид человеческой деятельности, который направлен на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Это одно из основных условий развития ребенка, важнейший фактор формирования его личности.
Влияние игровой деятельности на развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: процесс развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в условиях коллектива народного творчества.
Цель исследования: выявить основные педагогические условия развития творческих способностей дошкольников и разработать рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. – 2005. — № 4.
2. Белозерова Л.А. Арт-терапия как средство психокоррекции нарушений эмоциональных состояний детей-дошкольников/ канд. Диссертация — 2011
3. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М.: Роспедагенство, 1994 – 39с.
4. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Академия, М., 2002
5. Борзова В. А., Борзов А. А. Развитие творческих способностей у детей. Самара, 1994.
6. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами.- М., Педагогическое общество России, 2002.
7. Буре О. О развитии творчества детей (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. — М.: Педагогика, 1985.) // Дошкольное воспитание. — 1985. — № 4. — С.79-81.
8. Вальдес Одриосола М.С. Некоторые теоретические подходы к организации арттерапевтического процесса// научно-методический журнал «Коррекционная педагогика» 2(8), 2005
9. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. — Дошкольное воспитание. -1982 № 11. стр. 32-38
10. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. – М., 1972.
11. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Книга для учителя. – 3-е изд. – М., 2004. – 310 с.
12. Гошева Е.Н. Развитие творческого воображения старших дошкольников в изобразительной деятельности // Ученые записки юбилейной научной конференции профессорско-преподавательского состава: Сборник научных трудов / Под ред. А.В. Карпенко. — Мурманск: МГПИ, 2000. — Т. 9 — С.31-34.
13. Грановская P.M., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. СПб., 1997.
14. Демьянченко О.М. Воображение дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1990. № 5.
15. Дубровская. Приглашение к творчеству. СПб.: Детство-Пресс, 2007.
16. Дъяченко О.М. Развитие воображения в дошкольном детстве. – М., 1990.
17. Езикеева В.А. Влияние изобразительного искусства на развитие творчества в рисунках детей старшего дошкольного возраста // Художественное творчество и ребенок. — М., 1972. — С.131-152.
18. Жукова О. Г., Дьяченко И. И. Волшебные ладошки: Пособие для занятий с детьми. – М., АРКТИ, 2008
19. Зинкевич – Евстигнеева Т. Путь к волшебству — М., 1999.
20. Казакова Т.Г. Развитие у дошкольников творчества. Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1995.
21. Калугин Ю. Е. Творческое воображение и его развитие: Учеб. пособие. Челябинск, 1999.
22. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогов дошк.учреждений – М.: ВЛАДОС, 2001. – 160 с.
23. Киреенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. — М., 1959.
24. Кириллова Г.Д. Развитие воображения в детстве. – Орел: МП Простор, 1992.
25. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов работающих с детьми – СПб., Речь, 2007
26. Коллективное творчество дошкольников: Конспекты занятий / Под ред. А. А. Грибовской. М., 2005.
27. Комарова Т.С. Детское творчество — Москва ,2009.
28. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии — СПб., М.:Питер, 2002
29. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. — М.: Когито – Центр, 2007
30. Котова Е. В., Кузнецова СВ., Романова Т. А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. — 128 с.
31. Крамер Э., Арт терапия с детьми: Пер. с англ./вступит ст. и послесловие Е. Макаровой – М.: Генезис, 2013 – 320 стр.
32. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до
1. лет. – М.,1998.
33. Лебедева Л.Д. Практика арт – терапии: подходы, диагностика, система занятий – СПб – 2007.
34. Маханева М. Ищем новые формы развития творчества дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 7. — С.12-16.
35. Межиева М.В. Развиваем творческие способности у детей 5-9 лет. Ярославль, 2002.
36. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н., Адаскина А.А. и др. Художественная одаренность детей, ее выявление и развитие: Методическое пособие// Феникс+, 2006
37. Мотков О.И. Личность и психика — Самара, 2008
38. Николаева Е.И. Психология детского творчества – СПб.: Речь, 2006
39. Овчар О.Н., Колягина В.Г. Формируем личность и речь дошкольников средствами арттерапии – М., Гном и Д, 2005
40. Особенности психического развития детей 6 – 7-летнего возраста. / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. М., 1988. С. 29-35.
41. Поддъяков Н.Н. Проблемное обучение и творчество дошкольников. – М.: Центр «Дошкольное детство», 1998.
42. Полуянов Д. Воображение и способности. — М.:3нание, 1985
43. Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.
44. Практикум по арт-терапии /под ред. А.И. Копытина. — СПб.: Питер, 2001- 443 с.
45. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии: в 2 т. – М., 1989 — Т.1 (Развитие мышления ребенка: 400 – 442. Развитие речи у детей: 460 – 482).
46. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. — Ярославль: Академия развития, 2008.
47. Теплов Б. М. Избранные труды. — М.: Педагогика, 1985. (тт. 1— 2)
48. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки.- Ярославль: Академия развития, 2004. – 96с
49. Шадриков В.Д. Психологическая деятельность и способности человека.— М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. — 320 с.
50. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.,1989. – с.225.
список литературы
