Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………………3
1 Психолого-педагогические предпосылки развития творческих способностей младших школьников посредством внеурочной деятельности………………………..7
1.1 Сущностная характеристика психолого-педагогической категории «творческие способности»……………………………………………………………………………… 7
1.2 Компоненты творческих способностей. Уровни развития творческих способностей……………………………………………………………………………..10
1.3 Организация внеурочной деятельности младших школьников в соответствии с требованиями нового стандарта как одно из условий развития творческих способностей……………………………………………………………………………..15
1.4 Кружок как активная форма развития творческих способностей младшего школьника………………………………………………………………………………..18
1.5 Кружок как активная форма развития речевого творчества младших школьников……………………………………………………………………………… 21
2 Результаты опытно-педагогической работы по формированию творческих способностей посредством внеурочной деятельности………………………………..27
2.1 Организация и методы исследования……………………………………………… 27
2.2 Анализ результатов исследования………………………………………………….30
Заключение……………………………………………………………………………….44
Список использованных источников………………….………………………………..48
Приложения……………………………………………………………………………… 51
Выдержка из текста
Стандарт второго поколения определяет внеурочной деятельности новый, достаточно высокий статус.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Актуальность темы исследования заключается в том, что сегодня востребован выпускник начальной и средней общеобразовательной школы творческий, мыслящий, способный стать субъектом деятельности, способный решать учебные задачи, приближенные к жизненным. В этой связи внеурочная деятельность должна сыграть существенную роль.
Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Внеурочная деятельность – это равноправный компонент учебного плана школы.
Список использованной литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. — М.: Просвещение, 2010. — 32 с. — (Стандарты второго поколения).
2. Байбородова, Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л.В. Байбородова. – М.: Просвещение, 2013. – 176 с.
3. Березина, В.Г. Детство творческой личности/ В.Г. Березина. — Спб.: издательство Буковского, 2011. — 60 с.
4. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Воображение и творчество в детском возрасте. Сознание и психика / Л.С. Выготский. – М.: АСТ, 2009. – 672 с.
5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. — М.:АСТ, 2008. – 480 с.
6. Генрих Альтшуллер: Найти идею: Введение в ТРИЗ — теорию решения изобретательских задач / под ред. Н. Величенко. – М.: Альпина Паблишер, 2014. – 402 с.
7. Гилфорд, Д. Три стороны интеллекта. Психология мышления / под ред. A.M. Maтюшкина. — М.: Прогресс, 1965. – 456 с.
