Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Роль занятий хореографией в тренировочном процессе фигуристов 6
1.1. Роль хореографии как метода развития творческих способностей 6
1.2. Основные виды и средства хореографии 11
1.3. Хореографическая подготовка фигуристов 23
1.3.1 Эстетические основы фигурного катания 23
1.3.2 Виды хореографии, используемые в фигурном катании 31
1.3.3 Роль хореографии в оценке программы 36
Глава
2. Цель, задачи и методы исследования 40
2.1. Основные цели и задачи исследования 40
2.2. Методы исследования 41
Глава 3.Результаты исследования 43
3.1. Влияние занятий по хореографии на подготовку спортсменов к соревнованиям 43
3.2. Значение возраста фигуристов, с которого они начинают заниматься хореографией, в тренировочном процессе 59
3.3. Динамика уровня творческих способностей фигуристов в результате занятий хореографией 63
3.4. Практические рекомендации 67
Заключение 69
Список использованной литературы 71
Содержание
Выдержка из текста
Объективная оценка функционального состояния организма спортсмена, грамотное построение тренировочного процесса с учетом основных механизмов и закономерностей формирования двигательных действий являются важными факторами на пути к высоким достижениям в современном спорте [27; 17].
Современное фигурное катание включает в себя несколько дисциплин: одиночное женское и мужское катание, парное катание, танцы на льду и синхронное фигурное катание. Данные виды спорта можно разделить по следующему принципу: дисциплины, основой которых являются такие соревновательные элементы, как прыжки и вращения, и дисциплины, в которых спортсмены соревнуются в навыках скольжения, интерпретации музыкальных ритмов соревновательных программ, исключая прыжковые элементы.
«Развить заложенные в человеке способности, не дать им погибнуть — это значит укрепить духовные силы человека, помочь ему найти самого себя. В настоящее время в казахстанском обществе существует острая социальная потребность в творчестве и творческих индивидах. Дальнейший прогресс общества невозможен без специалистов высокого класса, сочетающих профессиональную компетентность активным творческим потенциалом.
Цель исследования: выявить основные педагогические условия развития творческих способностей дошкольников и разработать рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
- проанализировать динамику освоения детьми техник нестандартного рисования;
- осуществить разработку методических рекомендаций для воспитателей и родителей по использованию возможностей нестандартных техник рисования для развития креативности дошкольников.
3. Разработать проект по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования и экспериментально подтвердить эффективность их использования в формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Во введении обоснована актуальность выбранной темы, определены объект и предмет исследования, сформулирована гипотеза исследования, отражается цель и задачи, указываются методы работы. В первой главе «Использование светового планшета для развития творческих способностей дошкольников» сформулированы основные теоретические положения, базирующиеся на основе психолого-педагогической литературе по проблеме исследования. Во второй главе описывается эмпирическое исследование творческих способностей дошкольников. В заключении подведены итоги работ
Цель: развивать творческие способности младших школьников, используя в качестве средства оформления школьного театра.Объект: процесс развития творческих способностей младших школьников.Предмет: занятия по оформлению школьного театра, как средства развития творческих способностей учеников начальных классов.
Иначе говоря, творческое начало в человеке — это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.
Список использованной литературы
1. Алабин В.Г. Многолетняя тренировка юных спортсменов. — Харьков, 1993. — 243с.
2. Аракчеев В.Н., Коркин В.П. Акробатика. М.: Физкультура и спорт, 1989. – 144с.
3. Базарова Н.П. Классический танец. – Ё: «Искусство», 1984. 184с.
4. Бирюкова Ё. Хореографическая подготовка в спорте. Киев: КГИФК, 1990. – 18с.
5. Блок Ё.Д. Классический танец. История и современность. – М.: «Искусство», 1987. – 502с.
6. Ваганова А.Я. Основы классического танца. М.: «Искусство», 1963. – 192с.
7. Васильева Е. Д. Танец. М.: «Искусство», 1968. – 247с.
8. Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта. – Киев: Олимпийская литература, 2002, -195с.
9. Габриелова Е.В. О хореографической разминке в гимнастике // Гимнастика. – Вып.1, 1975. – С. 30– 35.
10. Дени Г., Дассвиль Е. Все танцы: Сокр. пер. с франц. – Киев: Муз., 1983. – 342с.
11. Добровольская Г.Н. Танец, пантомима, балет. – Ё.: «Искусство», 1975. – 124с.
12. Дюпперон Г.А. Теория физической культуры. — СПб.: Время, 2008. — 620 с.
13. Ересько И. Методика совершенствования тренировочных процесса танцоров 7-9 лет на основе использования средств хореографии: Дисс. … Канд. пед. наук: 13.00.04. — Хабаровск, 2005. — 189 с.
14. Завадич В. Формирование культуры движений у девушек старших классов (на материале уроков ритмической гимнастики): Дис. … Канд. пед. наук: 13.00.01. — Луганск, 1997. — 195 с.
15. Казиков И.Б. Проблемы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов. — М., 2006.-123с.
16. Костровицкая В.С. 100 уроков классического танца. – Ё: «Искусство», 1972. – 238с.
17. Костровицкая В.С., Писарев А.А. Школа классического танца. – Е.: «Искусство», 1976. – 270с.
18. Круцевич Т. Ю. Теория и методика физического воспитания / Т. Ю. Круцевич // Методика физического воспитания разных групп населения. – К. : Олимпийская литература, 2003. – Т. 2 – 319 с.
19. Кручинин В.А., Бочкарев В.А. Определение чувства ритма / / Физическая культура в школе.- 1974. — № 12. — С. 18-19.
20. Купер К. Новая аэробика. — М.: ФиС, 1979. — 125 с.
21. Лисицкая Т.С. Хореография в гимнастике. – М.: ФИС, 1984. – 176с.
22. Лисицкая Т.С. Ритм + пластика. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 160 с.
23. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. – М.: ФиС, 1977.- 280с.
24. Мессерер A.M. Уроки классического танца. – М.: «Искусство», 1967. – 552с.
25. Морель Ф. Хореография в спорте. — М.: Физкультура и спорт, 1971. — 111 с.
26. Морель Ф.Р. Хореография в спорте. – М.: ФИС, 1971. – 110с.
27. Озолин Н.Г. Настольная книга тренера. — М.: ФиС, 1970.-378с.
28. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. — Киев: Олимпийская литература, 2004.- 808с.
29. Смирнова М.В. Классический танец. Методическое пособие. – М., 1968. – 48с.
30. Степанова Л., Стенюшина A. Классический танец. Методическое пособие. – М.: «Советская Россия», 1967. – 36с.
31. Стуколкина Н. М. Четыре экзерсиса. – М: ВТО, 1972. – 399с.
32. Тарасов Н. Классический танец. – М.: «Искусство», 1971. – 478с.
33. Ткаченко Т. Народный танец. – М.: «Искусство», 1967. – 654с.
34. Уткин В. Л. Биомеханика физических упражнений: учеб. пособие [для студентов фак. физ. воспитания пед. ин-тов и для ин-тов физ. культуры]
/ В.Л. Уткин. — М.: Просвещение, 1989. — 210 с.: Ил.
35. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. — М.: ФиС, 1987.-258с.
36. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие [для студ. высш. учеб. заведений]
/ Ж. Холодов, В. Кузнецов; Второе изд., Испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 480 с.
37. Шипилина И.А. Хореография в спорте. – М., 2004 – 298 с.
38. Ярмолович Л. Принципы музыкального оформления урока классического танца. – Л.: Музыка, 1968. – 143с.
39. Coubertin P. de. The Olympic Idea / P. de Coubertin. — Cologne High School for Sport, Carl-Diem Institute, 1966.
40. Elliot RK Aesthetics and Sport / RK Elliot / / H. TA Whiting and DW Masterton. Reading in the Aesthetics of Sport. — Lepus Books, 1974. — 112 г.
41. Maheu R. Sport and Culture / R. Maheu / / Introduction to Physical Education, ed. by HS Slusher and AS Lockhart WC Brown, 1970. — Р. 186-197.
список литературы
