Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Исследования творческих способностей в зарубежной психологии 5
1.2. Исследования детских творческих способностей в отечественной психологии 14
1.3. Роль семейного воспитания в детской одаренности 21
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стилей семейного воспитания и творческих способностей детей дошкольного возраста 28
2.1. Исследование творческих способностей детей дошкольного возраста 28
2.2. Исследование стилей семейного воспитания в семьях старших дошкольников и их влияние на одаренность детей 31
2.3. Исследование взаимосвязи одаренности детей старшего дошкольного возраста и стилей семейного воспитания 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 47
Содержание
Выдержка из текста
Творчество является важнейшей характеристикой личности и формировать его необходимо у ребенка с самого раннего возраста. Особое место в развитии творчества имеет дошкольный период развития.
Гипотеза: предположительно, существует взаимосвязь между стилями семейного воспитания и одаренностью детей дошкольного возраста, в связи с этим требуется теоретическое и практическое подтверждение данного утверждения.
Поэтому, соединяя традиционные уроки рисования и возможности графических компьютерных средств, можно говорить о комбинированных занятиях по изобразительной деятельности, которые целесообразно проводить на компьютерно-игровых комплексах.
Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста в процессе изодеятельности
В современном фигурном катании на коньках возраст первых больших успехов — 13-16 лет, т.е. более ранний, чем в большинстве видов спорта, а достичь высоких результатов можно только после 9-10 лет напряженных занятий (В.П. Филин, Н.А. Фомин, 1980). Поэтому, в связи с усложнениями спортивной техники, сокращением сроков обучения уже к юным фигуристам предъявляются высокие требования в плане проявления координационных способностей и вестибулярной устойчивости (Е.А. Великая, 1990).
Цель исследования: выявить основные педагогические условия развития творческих способностей дошкольников и разработать рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: раскрыть педагогические условия художественно-творческого развития детей дошкольного возраста в практике организации семейного досуга, разработать проект клуба семейного творчества по использованию форм творческого досуга семьи в социально-педагогической практике.
Именно этим и определяется актуальность изучения проблемы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста, так как их развитие определяет становление целенаправленного и активного человека.Цель курсовой работы состоит в теоретическом и практическом обосновании процесса развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.- предложить рекомендации для развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературыпо проблеме исследования, беседа; наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической статистики, анализ результатов исследования.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бине А. Измерение умственных способностей /Пер. с фр. Владимирского М.- СПб.: Союз, 1999.- 432с.
2. Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка (Дошкольный возраст). Мн., «Нар. асвета», 1974г.
3. Веракса Н.Е. Понимаете ли вы своего ребенка?: книга для роди-телей / Н.Е.Веракса. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2008г.
4. Гершиганов Т.М. О культуре семейных отношений // Воспитание школьников. — 2001.- №3. — с. 25-27
5. Гозман Л.Я., Алёшина Ю.Е., Социально-психологические исследо-вания семьи: проблемы и перспективы // Психологический журнал.- 1991.- №4.- с.84-92.
6. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность.- М.: Знание, 1993.- 156с
7. Дружинин В.Н. Психология семьи. — Екатеринбург: Деловая книга, 2000г.
8. Иванова Н.П. Проблемы семьи и воспитания детей в современных условиях // Психологическая наука и образование. — 1994. — №1. — с. 4-7.
9. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000г.
10. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. — М.: Изд. Академ. пед. наук РСФСР, 1960.- 213с.
11. Лидерс А.Г. Стиль семейного воспитания и личностные особенно-сти родителя // Семейная психология и семейная терапия. — 2001.- №4. — с. 61–65
12. Лидерс А.Г. Методы исследования умственного развития ребенка: Учеб. пособ. / МГУ, фак. псих.- М.: МГУ, 1980.
13. Матейчек З. Родители и дети: Кн. для учителя: Пер. с чешск. — М.: Просвещение, 1992г.
14. Матюшкин А.М. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. — М.: Школа ПРЕСС, -1993-127с.
15. Мир детства: Дошкольник / Под ред. Хрипковой. — 2-е изд., доп. — М.: Педагогика, 1987г.
16. О воспитании дошкольников в семье. (для родителей и воспитате-лей дет. сада). Издательство Академии педагогических наук. М.:1963г.
17. Особый ребенок и его окружение: сб. материалов междунар. конф., Под. ред. А.Я. Варги, А.А. Северного, — М., 1994.- 54с.
18. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В. Ушакова.- М.: ПЕРСЭ, 2000.- 80с.
19. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства: — М.: пед. общество России, 1999.- 220с.
20. Смирнова Е.О. Дошкольник в современном мире: книга для родителей / 2-е изд. стереотип.- М.: Дрофа, 2008г.
21. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. — ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999г.
22. Сухарь Е. Ошибки семейного воспитания // Воспитание школьни-ков. — 2005. — №3. — с. 46
23. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. — М.: Педагогика, 1989г.
24. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004г.
25. Чудновский В.Э., Юркевич В.С. Одаренность: дар или испытание. — М.: Знание, 1990-80с.
список литературы