Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Исследования творческих способностей в зарубежной психологии 5
1.2. Исследования детских творческих способностей в отечественной психологии 14
1.3. Роль семейного воспитания в детской одаренности 21
Глава
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стилей семейного воспитания и творческих способностей детей дошкольного возраста 28
2.1. Исследование творческих способностей детей дошкольного возраста 28
2.2. Исследование стилей семейного воспитания в семьях старших дошкольников и их влияние на одаренность детей 31
2.3. Исследование взаимосвязи одаренности детей старшего дошкольного возраста и стилей семейного воспитания 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 47
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Одной из актуальных проблем, активно изучаемых совремнной психологией, является проблема детской одаренности. Данному вопросу посвящено множество исследовательских и практических работ ведущих представителей как зарубежной, так и отечественной психологии.
В силу многогранности и неоднозначности в своих проявлениях на сегодняшний день детская одаренность рассматривается специалистами с различных точек зрения.
Одним из основных вопросов здесь является раннее выявление и по-следующее стимулирование одаренности ребенка.
Основная роль в этом процессе принадлежит родителям. От того, как они отнесутся к проявлениям одаренности своего ребенка: будут стимулировать его или стараться подавить и уравнять под «среднестатистического»- зависит развитие и последующее становление маленького человека.
В этом вопросе родители не должны быть одиноки. Для успешного решения проблем, возникающих при воспитании одаренного ребенка, им необходимо тесно сотрудничать с педагогами и специалистами психологами.
Проблемы у одаренных детей возникают как в дошкольном возрасте, так и в школе и в последующей взрослой жизни.
Основное влияние на развитие одаренного ребенка оказывает его ок-ружение и, в первую очередь семья. Первое, что окружает малыша — это его родные: в семейном окружении ребенок проводит основную массу времени, здесь он должен найти понимание, помощь, защиту.
Воспитатели дошкольных учреждений и школьные учителя должны стать для него добрыми и мудрыми советчиками и друзьями.
При изучении детской одаренности необходимо в равной степени уделять внимание как наличию задатков, так и внешнему окружению ребенка (семья, детский сад, школа), но в первую очередь необходимо уделять внимание воспитанию в семье.
Исследованию данного вопроса и будет посвящена эта работа.
Цель работы: теоретически изучить и эмпирически определить взаимосвязь стилей семейноговоспитания и творческого развития детей дошкольного возраста.
Задачи работы:
- провести теоретический анализ литературы о творческих способно-стях ребенка;
- изучить понятия и классификацию стилей семейного воспитания в психологической литературе;
- изучить теоретические подходы к изучению взаимосвязи творческих способностей детей дошкольного возраста и стилей семейного воспитания;
- эмпирически изучить творческие способности детей дошкольного возраста и стили семейного воспитания;
- определить взаимосвязь стилей семейного воспитания и творческих способностей детей дошкольного возраста.
Объект исследования: творческие способности детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: взаимосвязь стилей семейного воспитания и творческих спосбностей детей дошкольного возраста.
Гипотеза: предположительно, существует взаимосвязь между стилями семейного воспитания и одаренностью детей дошкольного возраста, в связи с этим требуется теоретическое и практическое подтверждение данного утверждения.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бине А. Измерение умственных способностей /Пер. с фр. Владимирского М.- СПб.: Союз, 1999.- 432с.
2. Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка (Дошкольный возраст).
Мн., «Нар. асвета», 1974г.
3. Веракса Н.Е. Понимаете ли вы своего ребенка?: книга для роди-телей / Н.Е.Веракса. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2008г.
4. Гершиганов Т.М. О культуре семейных отношений // Воспитание школьников. — 2001.- № 3. — с. 25-27
5. Гозман Л.Я., Алёшина Ю.Е., Социально-психологические исследо-вания семьи: проблемы и перспективы // Психологический журнал.- 1991.- № 4.- с.84-92.
6. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность.- М.: Знание, 1993.- 156с
7. Дружинин В.Н. Психология семьи. — Екатеринбург: Деловая книга, 2000г.
8. Иванова Н.П. Проблемы семьи и воспитания детей в современных условиях // Психологическая наука и образование. — 1994. — № 1. — с. 4-7.
9. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000г.
10. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. — М.: Изд. Академ. пед. наук РСФСР, 1960.- 213с.
11. Лидерс А.Г. Стиль семейного воспитания и личностные особенно-сти родителя // Семейная психология и семейная терапия. — 2001.- № 4. — с. 61– 65
12. Лидерс А.Г. Методы исследования умственного развития ребенка: Учеб. пособ. / МГУ, фак. псих.- М.: МГУ, 1980.
13. Матейчек З. Родители и дети: Кн. для учителя: Пер. с чешск. — М.: Просвещение, 1992г.
14. Матюшкин А.М. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. — М.: Школа ПРЕСС, -1993-127с.
15. Мир детства: Дошкольник / Под ред. Хрипковой. — 2-е изд., доп. — М.: Педагогика, 1987г.
16. О воспитании дошкольников в семье. (для родителей и воспитате-лей дет. сада).
Издательство Академии педагогических наук. М.:1963г.
17. Особый ребенок и его окружение: сб. материалов междунар. конф., Под. ред. А.Я. Варги, А.А. Северного, — М., 1994.- 54с.
18. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В. Ушакова.- М.: ПЕРСЭ, 2000.- 80с.
19. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства:
- М.: пед. общество России, 1999.- 220с.
20. Смирнова Е.О. Дошкольник в современном мире: книга для родителей / 2-е изд. стереотип.- М.: Дрофа, 2008г.
21. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. — ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999г.
22. Сухарь Е. Ошибки семейного воспитания // Воспитание школьни-ков. — 2005. — № 3. — с. 46
23. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. — М.: Педагогика, 1989г.
24. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004г.
25. Чудновский В.Э., Юркевич В.С. Одаренность: дар или испытание. — М.: Знание, 1990-80с.
