Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
ВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Понятие и сущность творчества, творческих способностей 9
1.2. Психологические особенности младших школьников 15
1.2. Проблема развития и формирования творческих способностей у детей младшего школьного возраста 20
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 26
ГЛАВА
2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 27
2.1. Художественное творчество. Особенности художественного творчества младших школьников 27
2.2. Условия развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства 31
2.3. Методы и приемы развития творческих способностей на уроках изобразительного искусства 36
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 44
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 45
3.1. Организация проведения исследования 45
3.2 Констатирующий эксперимент (1 этап исследования) 49
3.3. Формирующий эксперимент (2 этап исследования) 53
3.4 . Контрольный этап эксперимента 61
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ 67
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 84
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу курсовой работы составили современные научные методы познания психолого-педагогических процессов, в том числе: институциональный, исторический, системный, структурно-функциональный, что позволило выявить структурные и функциональные связи между элементами рассматриваемых отношений, а также исследовать эти связи в их развитии.
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, в каждой из которых содержится по 2-3 параграфа, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Проблема изучения влияния разнообразных факторов на нравственное воспитание личности не нова. В отечественной педагогике и психологии можно выделить работы следующих авторов: С.Ф. Анисимов, Л.М. Архангельский, А.А. Гусейнов, О.Г. Дробницкий, А.Н. Маслин, Н.В. Рыбаков, К.А. Шварцман, А.Ф. Шишкин, и др. Среди зарубежных авторов стоит выделить: Г. Бек, В. Драмалиев, В. Момов, А.Г. Харчев, Я. Энгст и др.
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
Стоит отметить, что обращение к кружковой внеурочной деятельности в начальной школе сегодня становятся еще более актуальными в связи с ФГОС НОО, так как психологической основой стандартов нового поколения является деятельностный подход, который подразумевает обучение через деятельность, погружение детей в различные виды деятельности.
Нетрадиционный урок — одна из таких форм организации обучения и воспитания школьников. Эффективность нетрадиционных форм обучения и развития хорошо известна. Такие занятия приближают школьное обучение к жизни, реальной действительности. Дети охотно включаются в такие занятия, ибо нужно проявить не только свои знания, но и смекалку, творчество.
Объект исследования: литературное образование младшего школьника. Предмет исследования: развитие творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения на материале жанра фэнтези.
Сегодня в системе общего среднего образования внедряется новая парадигма, которая постулирует единство культуры и образования, акцентирует внимание на развитие учащихся, на усиление когнитивной функции знания, на формирование личности, способной к творческой деятельности. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед школой задачу формирования универсальных учебных действий (УУД) — совокупность действий учащегося, обеспечивающих его социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.Предмет исследования: развитие регулятивных УУД у младших школьников на уроках окружающего мира
Список источников информации
1. Бердяев Н.А. Философия свободы: смысл творчества. – М.: Правда, 1989. – 607с.
2. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду).
- Дошкольное воспитание. — 2008. — № 1. С.17-19.
3. Большой психологический словарь/Под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — Издание 4-е, расширенное. АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак Москва; СПб., 2009 — 816 с.
4. Бранский В.П. Искусство и философия: Монография. – Калининград: Янтарный сказ, 1999. – 704 с.
5. Венгер, Л. А. Психология: для высших педагогических учебных заведений / Л. А. Венгер. – М.: Просвещение, 2010. – 190 с.
6. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1972. – 287с.
7. Волков, И.П. Художественная студия в школе: книга для учителя: из опыта работы / И.П. Волков. – М.: Просвещение, 2007. – 127 с., ил.
Выготский Л. С. Педагогическая психология — М., 1991.
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол.очерк: Кн. Для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
9. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Педагогика, 1977. – 379с.
10. Гилфорд Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. — М.Мир, 1992.
11. Громов, Е. С. Природа художественного творчества: книга для учителя / Е. С. Громов. – М.: Просвещение, 2010. – 239 с.
12. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под. ред. А. В. Петровского. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 439 с.
13. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 464 с.
14. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества: Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2003. — 304 с.
15. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ – Пенза: Уникон – ТРИЗ, 2000 – 264 с.
16. Зверев И. Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе. — М., 2011.
17. Калякина, В. И. Методика организации уроков коллективного творчества: планы и сценарии уроков изобразительного искусства / В. И. Калякина. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2009. – 176 с., ил.
18. Костерин, Н. П. Учебное рисование: учебное пособие для учащихся педагогических училищ / Н. П. Костерин. – М.: Просвещение, 2010. – 272 с., ил.
19. Котельникова, Е.И. Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности дошкольников/ Е.И. Котельникова //Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://nsportal.ru.– Дата доступа: 17.110.2014.
20. Красило А.И. Психология обучения художественному творчеству: Монография. – М.: Ин-тут практической психологии, 1988. – 126 с.
21. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок — дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. – 2005, № 9. — С.52-59
22. Лабунская Г.В. Изобразительное творчество детей. – М.: Просвещение, 1965. – 160с. 168. Левитов Н.Д. Способности и интересы. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. – 307с.
23. Лихачев, Б.Т. Эстетическое воспитание школьников: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Б.Т. Лихачева; под редакцией А.И. Бурова. – М.: Просвещение, 2007. — 149с., ил.
24. Лук А.Н. Психология творчества. — Наука, 1978. — 125 с.
25. Матисс А. Сборник статей о творчестве. – М.: Искусство, 1958. – 89с.
26. Методы психодиагностики творческих способностей человека.Тест Торренса. Режим доступа [электронный ресурс]
http://stranamasterov.ru/node/18819. Дата обращения: 10.09.2014
27. Мир профессий: Человек – человек / Под ред. Кавериновой Р. Д., Зюбина Л. М. — М.: ЮНИТИ, 2009.
28. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. – М.: Знание, 1976. – 46с.
29. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: программа для учителей / Б. М. Неменский. – М.: Просвещение, 2007. – 192 с., ил.
30. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.
1. Общие основы психологии. – 688 с.
31. Немов, Р.С. Психология. Книга
2. Возрастная психология. Педагогическая психология. [Текст]
/ Р.С. Немов – М.: Просвещение, 2003. – 442 с.
32. Полуянов, Ю. А. Изобразительное искусство и художественный труд: пособие для учителей / Ю. А. Полуянов. — М.: Вита — Пресс, 2008.- 260 с., ил.
33. Психология и педагогика игры дошкольника [Текст]
/ Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. М., 2006. – 200 с.
34. Психология одаренности детей и подростков/ Под ред. Н.С. Лейтеса. — М.: Издательский центр «Академия», 1996. — 416 с.
35. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л. А. Венгера; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1986. — 224 с.
36. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 1999 – 250 с.
37. Розенталь М.М., Юдин П.Ф. Философский словарь – Издательство политической литературы, Москва, — 1968.
38. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х томах /Под ред. В.В. Давыдова. – М.: БРЭ, 1990. -Т.2. – 607с.
39. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии – СПб: Издательство «Питер», 2000 – 712 с.
40. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов: книга для учащихся и учителей / Н. М. Сокольникова. – Обнинск: Титул, 2006. – 80 с., ил.
41. Теплов Б.М. Способности и одаренность. // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии.- 1991. -№ 1(5)
42. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. ФАИР – ПРЕСС,2004.
43. Художественное творчество / Под ред. Б.Г. Ананьева и др. – Л.: Наука, 1982. – 284с.
список литературы
