Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1 Теоретические аспекты развития творческих способностей у студентов среднего профессионального образования 5
1.1 Основные понятия, характеристика и классификация творческих способностей 5
1.2 Особенности организации учебного процесса учащихся в учреждениях среднего профессионального образования 18
2 Методика развития творческих способностей у студентов на занятиях 24
2.1 Методические особенности развития творческих способностей у студентов на занятиях по дисциплине «Технология художественной обработки ткани» 24
2.2 Разработка методических рекомендаций для развития творческих способностей у студентов 29
Заключение 36
Список использованных источников и литературы 38
Приложение № 1 План – конспект урока по дисциплине «Технология художественной обработки ткани» 42
Приложение № 2 Урок-конкурс для обучающихся по специальности «Портной» 47
Приложение № 3 Внеклассное мероприятие «Радость общения» 50
Приложение № 4 Варианты выполнения заданий по вышивке 54
Приложение № 5 Тест «Определение творческих способностей» (Х.Зиверт) 57
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире к выпускникам предъявляются все более высокие, требования, соответствие которым помогает им в жизни, в профессиональной деятельности и в решении проблем. Очень важна конкурентоспособность будущего специалиста, потому что работники узкого профиля или низкой квалификации получат меньше шансов найти хорошую работу. Поэтому, очень важно уметь проявить себя, способность к творческому мышлению важна при любой работе. Обществу нужны мобильные и способные работники – профессионалы, т.е. люди, которые обладают в первую очередь культурой творческого мышления. Чтобы получить такого специалиста необходимо изменить позицию студентов, их отношение к учебе. Любая профессия требует творческого мышления, а профессия портного особенно. Портной обязан уметь нестандартно мыслить, искать оригинальные решения для изготовления швейных изделий, а также необходимые средства, чтобы воплотить эти решения в жизнь. Человек, который занимается шитьем, должен уметь креативно мыслить.
Педагогу очень важно не только обучить студентов, но и дать им возможность проявить себя, развивать воображение учащихся и их способности к творчеству. Потому что основная цель профессионального образования – это подготовка высококвалифицированного работника, а обучая не заинтересованных студентов, вряд ли удастся добиться поставленной цели.
Одной из традиционных задач образования, как общего, так и профессионального, является развитие творческих способностей человека, чему посвящено немало специальных психолого-педагогических исследований. «Несмотря на глубокую разработанность, достаточную для того, чтобы делать определенные серьезные выводы, проблема эта относится к числу всегда актуальных, в силу своей неисчерпаемости. Все более усложняющаяся действительность ведет к тому, что каждое новое поколение и сейчас уже сталкивается с рядом новых задач, решение которых не может быть обеспечено простым воспроизводством готовых стереотипов, но и требует принципиально новых подходов» [Кураев, Пожарская, 2002, с. 5].
Этим и обуславливается актуальность выбранной темы. Если преподаватель знает, как заинтересовать учащихся, как развивать их потенциальные возможности, а также изучает различные подходы и методики обучения, то, безусловно, ученики получат качественное образование. В дальнейшем это окажет положительное влияние на экономику страны, потому что государство будет получать действительно хороших и творческих специалистов.
Цель исследования – выявить характерные особенности развития творческих способностей у учащихся СПО по специальности «Портной».
Объектом исследования является профессиональная подготовка учащихся в учреждениях среднего профессионального образования.
Предметом исследования является процесс формирования творческих способностей у учащихся СПО в процессе обучения, по специальности «Портной».
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
1. Дать определение основным понятиям, характеристику творческих способностей.
2. Изучить особенности организации учебного процесса учащихся в учреждениях среднего профессионального образования.
3. Рассмотреть методические особенности развития творческих способностей у студентов на занятиях по дисциплине «Технология художественной обработки ткани».
4. Разработать методические рекомендации для развития творческих способностей у студентов.
Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций для учащихся высшего профессионального образования и учителей, с целью формирования творческих способностей студентов и применения полученных ими знаний на практике.
Структура: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: http://273-фз.рф/obuchenie/moduli/professionalnoe-obrazovanie/7-04 (дата обращения: 17.05.2015).
2. Александров, И. Н. Выявление творческого потенциала учащихся (из опыта работы) / И. Н. Александров, Л. А. Сергиенко // Молодой ученый. – 2014.– № 14.– С. 248-255.
3. Большая советская энциклопедия / гл. ред. А. М. Прохоров. – 3-е изд. – М.: Советская энциклопедия, 1969-1978.
4. Возможности внеучебной деятельности в развитии общих и специальных способностей учащейся молодежи. URL: http://ripo.unibel.by/vlp/12/show.php?art=6&auth=cachek (дата обращения 16.03.16).
5. Гондарева, Л. Н Особенности проявления творческого потенциала у старших школьников профильных классов / Л. Н. Гондарева, Г. Е. Пазекова, Е. В Пазеков; Ульяновский государственный университет; ред. Е. Д Кузнецов, С. Н. Митин, Г. Е. Пазекова // Творчество и гармонизации личности: сборник научных статей. – Москва – Ульяновск, 2013. – С. 39-48. – ISBN 978-5-9795-0067-6.
6. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка / В. И. Даль. – Москва: О-во любителей рос. словесности, учр. при Имп. Моск. ун-те, 1863-1866. – 508 с.
7. Занков, Л. В. Развитие учащихся в процессе обучения / Л. В. Занков. – М.: АПН РСФСР, 1963. – 292 с.
8. Ибатуллин, М. Н. Основы творческо-конструкторской деятельности: учеб. пособие для студентов технолого-экономических факультетов пед. вузов / М. Н. Ибатуллин, О. В. Крупина. – Стерлитамак: СГПА им. Зайнаб Биишевой, 2008.– 220 с.
9. Игровые технологии на уроке. URL: http://informatiki.tgl.net.ru/metodika-prepodavanija/game-technology.html (дата обращения: 15.03.16).
10. Как повысить мотивацию к обучению посредством нетрадиционных методов работы? URL: http://zvonoknaurok.ru/blog/kak_povysit_motivaciju_k_obucheniju_posredstvom_netradicionnykh_metodov_raboty/2012-05-28-37 (дата обращения: 05.04.2016).
11. Кашапов, М. М. Психология творческого мышления профессионала / М. М. Кашапов. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 687 с. – ISBN 5-9292-0161-7.
12. Крысько, В. Г. Психология и педагогика: Вопросы-ответы. Структур. схемы : учеб. пособие для студентов вузов / В. Г. Крысько. – М.: ЮНИТИ, 2004. – 336 с. – ISBN 5-238-00571-7.
13. Кудрявцева, М. Е. Развитие творческих способностей личности в контексте подготовки специалистов по связям с общественностью /М. Е. Кудрявцева – М.: Директ-Медиа, 2014. – 220 с. – ISBN 978-5-4458-5666-5.
14. Кунина, М. В. Основы творческо-конструкторской деятельности: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальнолсти 050501 (030500) – технология и предпринимательство / М. В. Кунина, С. Н. Уваров. – М.: Академический Проект, 2005. – 80 с.
15. Кураев, Г. А. Психология человека: курс лекций / Г. А. Кураев, Е. Н. Пожарская; Ростовский государственный университет. – Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. – 232 с.
16. Лапчинская, И. В. Развитие художественно-творческих способностей студентов вуза в процессе профессиональной подготовки: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.08 / И. В. Лапчинская. – Магнитогорск, 2005. – 23 с.
17. Методические рекомендации по организации и проведения конкурсов профессионального мастерства, проводимых в ходе декад по профессиям и специальностям. URL: https://docviewer.yandex.ru/?url=http://collegemg.ru/DswMedia/metodrekprofkonkursa.doc&name=metodrekprofkonkursa.doc&lang=ru&c=5723b 841451c (дата обращения: 20.03.16).
18. Методические рекомендации по разработке и анализу уроков теоретического/производственного обучения для начинающих педагогов образовательных учреждений среднего профессионального образования. URL: https://docviewer.yandex.ru/?url=http://collegemg.ru/DswMedia/metodrekprofkonkursa.doc&name=metodrekprofkonkursa.doc&lang=ru&c=5723b 841451c (дата обращения: 20.03.16).
19. Методические рекомендации по работе с детьми группы риска управления образования г. Москвы. – Москва, 2005. – 91 с.
20. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: книга для учителя / Б. М. Неменский. – М.: Просвещение, 1991. – 191 с.
21. Немов, Р. С. Психология: учеб. пособие для пед. уч-щ, пед. ин-тов и работников системы подгот., повышения квалификации и переподготовки пед. кадров / Р. С. Немов. – М.: Просвещение, 1990. – 300 с. – ISBN 5-09-001742-5. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т., Т.2. / ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – 607 с. – ISBN 5-85270-140-8.
22. Общая психология: Тексты: учеб. пособие: в 3-х т., Т.
2. Субъект деятельности, кн. 1 / под ред. Ю. Б. Дормашева, С. А. Капустина, В. В. Петухова. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Когито-Центр, 2013. – 608 с. – ISBN 978-5-89353-380-4.
23. Опфер, С. В. Развитие способностей в деятельности человека: учеб. пособие / С. В. Опфер. – М.: Лаборатория книги, 2011. – 123 с. – ISBN 978-5-504-00058-9.
24. Основы творческо-конструкторской деятельности. URL: http://pandia.ru/text/77/488/53769-4.php (дата обращения: 20.11.15).
25. Остапенко, Р. И. Основы структурного моделирования в психологии и педагогике: учеб. пособие / Р. И. Остапенко. – М.: Директ-Медиа, 2013. – 123 с. – ISBN 978-5-4458-3415-1.
26. Педагогическая психология: сборник студенческих работ / под. ред. Г.Ф. Ушамирской. – Ч. 2. – М.: Студенческая наука, 2012. – 1826 с. – ISBN: 978-5-906419-96-5.
27. Природа и характеристика творчества. URL: http://studopedia.ru/13_154260_priroda-i-harakteristika-tvorchestva.html (дата обращения 13.02.16).
28. Раковская О. В. Развитие творческой активности студентов средних профессиональных образовательных учреждений в логике учебного проекта: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.08 / О. В. Раковская. – Москва, 2008. – 25 с.
29. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2015. – 713 с. – ISBN 978-5-459-01141-8.
30. Рубинштейн, С. Л. Принципы и пути развития психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 712 с.
31. Санатова, С. В. Роль педагога в развитии творческих способностей студентов-дизайнеров / С. В. Санатова // Вестник амурского государственного университета. – 2010. – № 50. – С. 117-122.
32. Сиротюк, А. С. Диагностика одаренности: учеб. пособие / А. С. Сиротюк. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 1229 с. – ISBN 978-5-4458-5324-4.
33. Теплов, Б. М. Избранные труды: в 2-х т., Т. I. / Б. М. Теплов. – М.: Педагогика, 1985. – 328 с.
34. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий: учеб. пособие / Б. М. Теплов. – М.: Педагогика, 1961. – 536 с.
35. Тигров, В. П. Формирование творческих возможностей учащегося в процессе технологического образования: диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук: 13.00.01 / В. П. Тигров.– Тамбов, 2009. – 37 с.
36. Трудности подростка 14-16 лет: стратегия преодоления для родителей и педагогов. URL: http://psylist.net/pedagog/trud.htm (дата обращения: 4.01.16).
37. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / под ред. Д. И. Фельдштейна. – 2-е изд., доп. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 304 с.
38. Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Е. Эрганова. – М.: Академия, 2007. – 159 с. – ISBN5-7695-3183-5.
