Развитие творческого воображения младшего школьника на уроках труда средствами декоративно-прикладного искусства

Содержание

ЧАСТЬ 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА8

1.1 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА8

1.2. ПРОБЛЕМА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ22

1.3. ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ РЕБЕНКОМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА31

1.4. ТВОРЧЕСТВО РЕБЕНКА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ42

1.5. РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ48

1.6. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ49

1.7. ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ57

1.8. ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДЕКОРАТИВНОМУ РИСОВАНИЮ63

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ПОМОЩИ ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА64

2.1. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДЕКОРАТИВНОМУ РИСОВАНИЮ64

2.2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ВООБРАЖЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА69

2.3. МЕТОДИКИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА76

2.4. АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ ПО МЕТОДИКЕ И СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ С ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ЧАСТЬЮ77

ЗАКЛЮЧЕНИЕ78

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ80

Выдержка из текста

Данная работа является актуальной на сегодняшний день, так как является недостаточно раскрытой. Основной целью этой работы является то, как влияет декоративно – прикладное искусство на формирование воображения у детей младшего школьного возраста.

Задачами этой работы являются:

1.Охарактеризовать детей данного возраста, все новообразования.

2.Полностью теоретически раскрыть вопрос о изобразительной деятельности и ее видах, в том числе и декоративно – прикладном искусстве.

3.Провести эксперимент на основе ознакомления с историей декоративно – прикладного искусства.

4.Провести сравнительный анализ того, как меняется уровень воображения при помощи декоративно – прикладного искусства.

Перед тем как начать работу надо, прежде всего, иметь представление что же такое воображение?

Воображение — особая форма человеческой психики, сто¬ящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприяти¬ем, мышлением и памятью. Специфика этой формы психиче¬ского процесса состоит в том, что воображение, вероятно, ха¬рактерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое время самым «психическим» из всех психических процессов и состояний. По-следнее означает, что ни в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный и загадочный характер психики. Мож¬но предполагать, что именно воображение, желание его понять и объяснить привлекло внимание к психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его стимулировать в на¬ши дни.

Что же касается загадочности этого феномена, то она состо¬ит в том, что до сих пор нам почти ничего не известно именно о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологической основе. Где в мозгу человека локализовано воображе¬ние? С работой каких известных нам нервных органических структур оно связано? На эти важные вопросы мы почти ниче¬го конкретного ответить не можем. Во всяком случае об этом мы можем сказать гораздо меньше, чем, например, об ощуще¬ниях, восприятии, внимании и памяти, которые обсуждались в предыдущих главах учебника. В силу данного обстоятельства эта глава будет одной из самых маленьких по объему в книге, что, конечно, не говорит о небольшой значимости данного фе¬номена в психологии и поведении человека.

Список использованной литературы

1Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М. 1985.

2Белкин А.С. Ситуация успеха. Как её создать. — М., 1991. — С. 190.

3Беркинблит М. Б., ПетровскийА. В. Фантазия и реальность. М. Политиздат, 1968г.

4Богатеева З. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. – М., 1986.

5Бурменская Г. В. Возрастно – психологическое консультирование. – М., 1980.

6Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология. – М., 1988.

7Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., 1988.

8Возрастная одаренность. Н. Лейтес. Семья и школа, №9 1990г. стр. 31.

9Волков Б.С. Задачи и упражнения по детской психологии. – М., 1991.

10Воспоминания, размышления, беседы. Лейтес Н. С. Психологический журнал. т. 13, № 1, 1992г., стр. 147-165.

11Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. М. Просвещение, 1991г

12Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

13Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М.-Л., 1932.

14Григорьева Г. Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М., 1995.

15Гусакова М. А. Аппликация. – М., 1988.

16Давидчук А. Н. Развитие у детей конструктивного творчества. – М., 1976.

17Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. – М., 1966.

18Дьяченко О. М., Кириллова А. И. О некоторых особенностях развития воображения. Вопросы психологии. №2 1980г.

19Запорожец А. В. Избранные психологические труды. В двух томах. М. Прос., 1986г.

20Запорожец И.Э. Психологическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-х томах. — М., 1986 г.

21Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших школьников. – М., 1980.

22Клименко В. В. Психологические тесты таланта. Харьков. Фолио, 1996г

23Ковальчук Я. И. Индивидуальный подход к воспитанию ребенка. – М., 1985.

24Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. – М., 1990.

25Комарова. Т. С. Обучение детей технике рисования. – М., 1994.

26Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М., 1985.

27Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. М. Изд. МГУ, 1979г.

28Костерин Н. П. Учебное рисование. – М., 1984.

29Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. -. С. – П., 1996.

30Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М. Педагогика, 1971г. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. — М., 1971. — С. 242.

31Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986.

32Макаренко Л. С. О воспитании. — М., 1968

33Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. — М., 1990. — С. 76.

34Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. — М., 1990. — С. 85.

35Матейчик З. Родители и дети. М. 1992

36Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М., 1981.

37Неменский В. Н. мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М., 1981.

38Немов. Психология. — М. 1995.

39Нефедов В, И., Щербань Ю. Ю. Искусство воспитания в семье. — Минск, 1971.

40Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М., 1996.

41Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М. 1996.

42Пантелеев Л. В. Декоративное искусство детям. – М., 1976.

43Пантелеев Л.В. Художественный ручной труд в детских садах СССР и СФРЮ. Москва; Белград, 1987.

44Подласый. И.П. Педагогика. Новый курс. — М.: Владос, 1999. — С. 402.

45Проблема развития познавательных способностей. Л., 1983г.

46Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Моляко В. А. Вопросы психологии. № 5, 1994г., стр. 86-95.

47Проблемы способностей в советской психологии. Межвузов. сб. науч. тр. Л: ЛГПИ, 1984г.

48Сакулина Н. П. Рисование в детстве. – М., 1965.

49Сакулина Н. П., Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 1982.

50Сборник статей «Культура семейных отношений» М., 1985

51Семейное воспитание: Краткий словарь. Сост. Гребенников И. Г. М.1990.

52Семейное воспитание: Словарь для родителей. — М., 1967.

53Сергеева Д. В. Взаимосвязь занятий по конструированию и ручному труду// Нравственно – трудовое воспитание в детском саду/ под ред. Р. С. Буре. – М., 1987.

54Сергеева Д. В. Воспитание ребенка в процессе трудовой деятельности. – М., 1987.

55Соловейчик С. Л. Педагогика для всех: Кн. для будущих родителей. — М., 1987.

56Теплов М. Б. Избранные труды. В 2-х т., (т. 1.) М. Прос., 1971г.

57Флейк-Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими: Пер. с англ. — М., 1993.

58Флерина Е. А. Изобразительное творчество детей. – М., 1956.

59Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность. Сб. науч. тр. Свердловск. СИПИ, 1990г

60Халезова Н. Б. Лепка в детстве. – М., 1986.

61Шуркова Н. Е. Собрание пестрых дел. М. Новая школа, 1994г.

62Эфроимсон В. П. Загадка гениальности. М. Знание, 1991г.

63Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М., 1989. — С. 385.

Похожие записи