Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Обучение творческому рассказыванию как фактора развития воображения детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Воображение и его развитие в детском возрасте 5
1.2. Творческое рассказывание 11
1.3. Обучение творческому рассказыванию 17
ГЛАВА II. Изучение влияния целенаправленного обучения творческому рассказыванию на развитие воображения детей старшего дошкольного возраста 26
2.1. Определение актуального уровня развития воображения детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Комплекс игр и упражнений по обучению детей старшего дошкольного возраста творческому рассказыванию 31
2.3. Проверка эффективности комплекса упражнений, направленных на развитие воображения путём обучения старших дошкольников творческому рассказыванию 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
ЛИТЕРАТУРА 53
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
Воображение принадлежит к числу главных логических завоеваний дошкольного детства. Л.С. Выготский считал воображение центральным психическим новообразованием этого периода развития. Как показывают исследования Института развития дошкольного образования, выполненные в том числе нашим исследовательским коллективом, следствия развития воображения у дошкольников весьма разнообразны. Это не только высокие творческие достижения в изобразительной или музыкально-исполнительской деятельности, но и полноценная готовность к школьному обучению и даже высокие эффекты психолого-коррекционной и оздоровительной работы.
Будучи ключевым психическим новообразованием дошкольного детства, воображение неизменно приковывает внимание возрастных психологов. В отечественной и зарубежной науке раскрыты возможности разных видов деятельности дошкольника применительно к развитию его воображения. Речь идет о деятельности игровой, изобразительной, музыкальной, конструктивной, двигательной, коммуникативной. Выявлены пути формирования воображения в процессе активного восприятия детьми сказок и других литературных произведений, а также их приобщения к ценностно-смысловым началам экологической (этико-экологической) культуры.
С дошкольного детства идёт развитие связной речи. Одним из её видов является творческое рассказывание. Это наиболее сложный вид монологической речи. Но именно творческое рассказывание ведёт к ………………….
Список использованной литературы
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2009.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М., 2005.
3. Алексеева М. М. Речевое развитие дошкольников. – М.: Академия, 2006.
4. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Синтез, 2007.
5. Афонькина Г. А. Практикум по детской психологии. – М.: ВЛАДОС, 2006.
6. Барташников А. А., Барташникова И. А. Учись мыслить. – Харьков: Фолио, 2006.
7. Бородич А. М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1992.
8. Валог А. Психическое развитие ребёнка. – М.: Просвещение, 1990.
9. Возрастная и педагогическая психология /под ред. И. В. Дубровиной/. – М.: Академия, 2007.
10. Волина В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 2003.
11. Выготский Л. С. Психология. – М.: ЭКСМО – ПРЕСС, 2008.
12. Гальперин П. Я. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М.: Педагогика, 1988.
13. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольников. Докторская диссертация. М., 1990.
14. Ёлкина Н. В. Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль: Академия, 2005.
15. Короткова Э. П. Обучение рассказыванию в детском саду. – М.: Просвещение, 1992.
16. Кудрявцев В. От педагогики повседневности – к педагогике развития. // Дошкольное воспитание. – 2013 — № 11. – С. 53 — 61.
17. Кудрявцев В. Развивающее воображение.// Дошкольное воспитание. — 2012. — № 7. – С. 77 – 83.
18. Литература и фантазия /под ред. Л. Е. Стрельцова/. – М.: Просвещение, 1992.
19. Мир детства. Дошкольник /под ред. А. Г. Хрипковой/. – М.: Педагогика, 1991.
20. Мурашковска И.Н. Когда я стану волшебником. — Рига, изд-во "Эксперимент", 2003.
21. Мурашковска И.Н., Валюмс Н.П. Картинка без запинки. — С.-Пб.,"ТРИЗ — ШАНС", 2004.
22. Мухина В. С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2008.
23. Немов Р. С. Психология: В 3 кн.: Кн.
1. Общие основы психологии. – М.: ВЛАДОС, 2008.
24. Немов Р. С. Психология: В 3 кн.: Кн. 3:Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – М.: ВЛАДОС, 2006.
25. Новотворцева Н. В. Развитие речи детей. – Ярославль: Академия, 2015.
26. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 2009.
27. Поддьяков Н. Н. Проблемы речевого и умственного развития детей дошкольного возраста. – М.: изд. РАО, 2003.
28. Развитие речи детей дошкольного возраста /под ред. Ф. А. Сохина/. – М.: Просвещение, 1990.
29. Сидорчик Т.А. Программа формирования творческих способностей дошкольников. — Обнинск: ООО "Росток", 2006.- 64 с.
30. Сидорчук Т.А., Кузнецова А.Б. Обучение дошкольников творческому рассказыванию по картине. — Ульяновск, 2005.
31. Сидорчук Т.А., Кузнецова А.Б. Технология составления творческих текстов по картине. — Челябинск: ИИЦ "ТРИЗ — инфо". 2008.
32. Скажи по-другому /Речевые игры, упражнения, ситуации, сценарии/ под ред. О. С. Ушаковой/. – Самара, 2003.
33. Смирнов А. А. Психология ребёнка и подростка. – М.: Педагогика, 1987.
34. Субботина Л. Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль: Академия развития, 2004.
35. Тихеева Е.И. Развитие речи детей.- М.: Просвещение, 1991.
36. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. – М.: Академия, 2007.
37. Ткачёва Т. А. Методы сбора, обработки и представления информации в педагогическом исследовании. – Красноярск, 2004.
38. Урунтаева Г. А. Детская психология. — М.: ВЛАДОС, 2007.
39. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. — М.: изд. РАО, 2003.
40. Эйнон Д. Творческая игра. – М.: Педагогика – Пресс, 2004.
