Пример готовой дипломной работы по предмету: Физкультура
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Научно-теоретические основы изучения выносливости у детей младшего школьного возраста школьников с ДЦП
1.1.Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с ДЦП
1.2.Двигательные нарушения при ДЦП
1.3.Двигательная реабилитация детей с ДЦП
1.4.Понятие выносливости в психолого – педагогической литературе
1.5.Развитие выносливости в адаптивной физической культуре
Глава
2. Изучение особенностей выносливости у детей младшего школьного возраста с заболеванием ДЦП
2.1. Условия проведения и содержание констатирующего эксперимента
2.2. Результаты диагностики выносливости у детей младшего школьного возраста с ДЦП
Глава III. Развитие выносливости у детей младшего школьного возраста с ДЦП в процессе использования специальных прикладных упражнений и игр
3.1. Условия и методика использования специальных игр в процессе развития выносливости у младших школьников с ДЦП
3.2. Результаты контрольного эксперимента
Заключение
Литература
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Развитие выносливости у детей младшего школьного возраста с заболеваниями ДЦП
2. В наибольшей степени, на развитие познавательной сферы детей младшего школьного возраста и успешность их обучения, влияет уровень сформированности ряда нейропсихологических факторов: произвольной регуляции, пространственного, динамического факторов, а так же фактор фонематичекого слуха, фактор образов представлений и слухоречевой памяти. Причем существуют различия в степени влияния каждого из этих факторов на различные познавательные процессы.
У этих детей снижена регулирующая функция речи, которая в норме очень рано начинает играть важную роль в поведении ребенка. В процессе овладения навыками и умениями отсталые дети опираются больше на наглядный материал, чем на словесную инструкцию. Эти особенности являются основными причинами недоразвития речи у умственно отсталых детей (В.Г.Петрова, В.И. Лубовский, С.Борель-Мезонни и другие) [9].
Эффективность занятий по физической культуре на развитие координационных спасибностей у детей младшего школьного возраста с ЭПР в летнем оздоровительном лагере
Нейрофизиологические исследования показали, что в младшем школьном возрасте происходят качественными преобразованиями в мозговой организации когнитивных процессов, формируются системы мозга, обеспечивающие произвольную избирательную регуляцию деятельности и произвольное внимание [23].
В связи с этим актуальным является изучение влияния семейных взаимоотношений на развитие агрессии у детей младшего школьного возраста.Цель исследования – выявить влияние конфликтов в семье на развитие агрессии у детей младшего школьного возраста. Провести эмпирическое исследование влияния конфликтов в семье на развитие агрессии у детей младшего школьного возраста.
В современном обществе проявляется противоречие между требованиями физической подготовленности детей и образом жизни. Возрастающий объем информации, постоянная модернизация учебных программ, широкое использование транспорта, других технических средств оказывают неблагоприятное воздействие на двигательную деятельность учащихся. Естественные условия и обучение в школе ограничивают двигательную деятельность и не обеспечивают необходимого режима, позволяющего более значительно повысить результаты жизненно необходимых двигательных качеств. Поэтому возникает необходимость поиска наиболее целесообразных средств и методов повышения физической подготовленности учащихся, способствующих укреплению здоровья.
В настоящее время в практике специалистов, работающих с детьми с отклоняющимся развитием, значительно возросло количество детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы.Гипотеза исследования: письменная речь младших школьников с аутизмом характеризуется различными нарушениями, требующими индивидуального подхода в ее коррекции и развитии. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей письменной речи у детей младшего школьного возраста с аутизмом.
Содержание и объем работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы, включающего
5. источников. Основное содержание работы изложено на 67 страницах печатного текста. Работа имеет Приложение.
Список источников информации
1.Абрамович-Лехтман Р.Я. Психологическая помощь детям с це-ребральными параличами//Лечебная помощь детям с церебральными парали-чами. — Л., 1965 — С. 21-25.
2.Абрамович-Лехтман Р.Я. Об особенностях нервно-психического развития детей// Тезисы докладов научно-практической конференции по во-просам учебно-воспитательной работы в школах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. — Л., 1965 — С. 26-32.
3.Бабенкова Р.Д. Обучение технике письма учащихся с церебраль-ными параличами. Методические рекомендации. — М., 1977. – 136 с.
4.Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. — Киев, 1988. — 328 с.
5.Бадалян Л.О. Детская неврология. — М., 1993. – 286 с.
6.Бернштейн И.А. О построении движения. — М., 1947.
7.Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. – Ростов н / Д., 2004. – 352 с.
8.Бортфельд С.А. Двигательные нарушения и ЛФК при ДЦП. — Л., 1971.
9.Бортфельд С А., Рогачева Е.И. ЛФК и массаж при ДЦП. — Л., 1986. — 176 с.
10.Ботта Н. и П. Лечебное воспитание детей с двигательными рас-стройствами церебрального происхождения /Пер. с французского/ Под ред. проф. М.Н. Гончаровой. — М., 1964.
11.Василенко Н.А. Психопатологическая характеристика учащихся с церебральным параличом. // Дефектология, № 1, 1980.
12.Воронова Р.А. Опыт изучения различений пространственных от-ношений у детей, имеющих поражение опорно-двигательного аппарата. — М, 1967. – С. 7-8.
13.Генденштейн Л.Э., Малышева Е.Л. Домашняя школа Монтессо-ри. — М., 1993.
14.Государственный доклад «О положении инвалидов в Российской Федерации» — М., 2000.
15.Гросс Н.А. Физическая реабилитация детей с нарушениями функ-ций опорно-двигательного аппарата. — М., 2000. — 224 с.
16.Данилова Л.А. Методы коррекции речевого и психического раз-вития у детей с церебральным параличом. – Л., 1977. – С. 45 – 52.
17.Данилова Л.А. Методы коррекции речевого и психического раз-вития у детей с церебральными параличами.- Л., 1977.
18.Данилова Л.А. Особенности нарушения ряда форм познаватель-ной деятельности и пути их преодоления у детей с врожденным церебраль-ным параличом. — Л.,1969 – С. 17-20.
19.Детский церебральный паралич / Под ред. М. Борковской. — Вар-шава, 1989 – С. 27, 35-40.
20.Дедюхина Г.В., Яньшина Т.А., Могучая Л.Д. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3 – 5 лет, страдающих детским це-ребральным параличом. – М., 2001. – 32 с.
21.Ефименко Н.Н., Сермеев Б.В. Содержание и методика занятия физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. — М., 1991.
22.Ефимова А.В. Санаторное лечение детей с церебральными пара-личами. — М., 1969. — 167 с.
23.Жукова И.С., Мастюкова Е.М., Если ваш ребенок отстает в раз-витии. — М., 1993.
24.Ипполитова М.В. К вопросу о преодолении пространственно-временных нарушений с ДЦП. // Специальная школа, № 3, 1967.
25.Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. Пособие для родителей и воспита-телейю – М., 1980. – С. 8 – 13, 19 – 34.
26.Калижнюк Э.С. Методические рекомендации по исследованию зрительно-пространственного восприятия у детей с церебральными парали-чами. — М.1976, С.17-20.
27.Калижнюк Э.С. Психические нарушения при детских церебраль-ных параличах. — Киев, 1987.
28.Ковалев В.В., Психиатрия детского возраста. — М., 1995.
29.Коваль В.В.. Коррекционные игры во вспомогательной школе. // Дефектология. № 5, 1991.
30.Кольцова М.М., Рузина М.С., Ребенок учится говорить. Пальчи-ковый игротренинг. — СПб., 1993.
31.Коноваленно В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчи-ковая гимнастика. Комплекс упражнений. — М., 1909.
32.Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с на-рушениями в развитии / Под обшей ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Совет-ский спорт, 2002. – 212 с.
33.Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимна-стика: Практическое пособие. – СПб., 2005. – 80 с.
34.Курдыбайло С.Ф., Евсеев С.П., Герасимова Г.В. Врачебный кон-троль в адаптивной физической культуре / Под ред. С.Ф. Курдыбайло. – М.: Советский спорт, 2003. – 184 с.
35.Левченко И.Ю. Особенности психического развития больных ДЦП в детском и подростковом возрасте. // Медико-социальная реабилита-ция больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. — М., 1991.
36.Левченко И.Ю., Приходько О.Г Технологии обучения и вос-питания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. — М., 2001. — 192 с.
37.Левченно И.Ю., Кузнецова Г.В. Основные принципы и методы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими детским це-ребральным параличом. // Медико-социальная реабилитация больных и ин-валидов вследствие детского церебрального паралича. — М., 1991.
38.Лесгафт П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста // Собр. пед. соч. Т. 1— 2. М., 1951.
39. Лечебная физическая культура. Учебник для студентов институ-тов физической культуры. / Под ред. С.Н. Попова. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – 256 с.
40.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб., 2001. — 220 с.
41.Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. — М., 1991.
42.Махмудова Н.М., Курбанов У.К., Стерник О.А. Детский цереб-ральный паралич (клиника, терапия и организация медицинской реабилита-ции) / Под ред. проф. Н.М. Маджидова. – Ташкент, 1978. – С. 20 – 31.
43.Мастюкова Е.М. Особенности личности учащихся с церебраль-ным параличом // Особенности психического развития учащихся специаль-ных школ для детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата. – М., 1985. – С. 70 – 89.
44.Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. — М., 1991.
45.Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 2003. – 408 с.
46.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с це-ребральным параличом. – М., 1985. – С. 6 – 54.
47.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – СПб., 2003. – 160 с.
48.Методические рекомендации по коррекции затруднений форми-рования пространственно-временных представлений у детей с церебральным параличом. // Н.В.Симонова.- К., 1982. – С. 7-13, 18-20.
49.Настольная книга педагога-дефектолога / Серия «Сердце отдаю детям. – Ростов н / Д, 2005. – 576 с.
50.Овчинникова Т.С., Потапчук А.А. Двигательный игротренинг. — СПб., 2002.
51.Основы обучения и воспитания аномальных детей / Под ред. А.И. Дьячкова. — М., 1985. — 339с.
52.Основы специальной психологии / Л.В. Кузнецова, Л.И. Пересле-ни, Л.И. Солнцева и др. // Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2002. – 480 с.
53.Особенности умственного и речевого развития учащихся с це-ребральным параличом. – Сборник научных трудов. — М., 1989.
54.Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. / Под общ. ред. М.А. Поваляевой. – Ростов н / Д., — 2002. – 352 с.
55.Погадаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. — М., 2000. — 496 с.
56.Потапчук А.А., Лукина Г.Г. Фитбол-гимнастика в дошкольном возрасте. — СПб., 1999.
57.Потапчук А.А., Дидур М.Д. Осанка и физическое развитие детей. — СПб., 2001. — 166 с.
58.Рогачева Е.И., Лаврова М.С. Лечебная физкультура и массаж при детских церебральных параличах. — Л., 1977.
59.Рождественская В.А. Изучение Особенностей интеллектуального дефекта у детей с церебральным параличом. Методические рекомендации. — Киев, 1979.
60.Самсонова Л.Н. Особенности комплексной коррекции нарушения функции рук у учащихся с церебральным параличом // Дефектология, № 4, 1934.
61.Семенова К.А. Лечение двигательных расстройств при ДЦП. — М., 1976. — 185 с.
62.Семенова К.А. Детский церебральный паралич (патогенез, кли-ника, лечение) // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. — М., 1991.
63.Семенова К.А. Восстановительное лечение больных с резидуаль-ной стадией ДЦП. — М., 1999. — 384 с.
64.Семёнова К.А., Махмудова Н.М. Медицинская ребиалитация и социальная адаптпция больных детским церебральным параличом. – Таш-кент, 1979. – С. 95 – 106, 132 – 146, 239 – 243, 318 – 331, 442 – 460.
65.Семёнова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реа-билитационная терапия детских церебральных параличей. – М., 1972. – С. 225 – 339.
66.Серганова Т.И. Как победить детский церебральный паралич. — СПб., 1995.
67.Симонова Н.В. Формирование пространственно-временных пред-ставлений у детей с церебральными параличами // Дефектология, № 4, 1981. – С. 13 – 15.
68.Стебелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика. — М., 2001. — 312 с.
69.Страковская В.Л. Подвижные игры в терапии больных и ослаб-ленных детей. – М.: Медицина, 1987. – 240 с.
70.Страковская В.Л.
30. подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до
1. лет. — М., 1994.
71.Теория и методика физической культуры / Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. – М.: Советский спорт, 2003. – 464 с.
72.Теория и организация адаптивной физической культуры: Учеб-ник. В 2 т. Т.
1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под обе ред. проф. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, . — 448 с.
73.Титова О.В. Формирование пространственных представлений у детей с ДЦП.-М., 2004. — С.6-17, 23-26.
74.Фанни Р. Ребенок с церебральным параличом / Под ред. Клочко-вой Е.В. — М., 2001. — 333 с.
75.Хайрулина И.А., Горбунова С.Ю. Формирование первоначальных навыков письма. Программа подготовки к школе детей с тяжелыми наруше-ниями речи и опорно-двигательного аппарата. — М., 1998.
76.Частные методики адаптивной физической культуры / Под ред. Шапковой Л.В. – М., 2003. – 464 с.
77.Шамарин Т.Г., Белова Г.И. Возможности восстановительного ле-чения ДЦП. — Элиста, 1999. — 168 с.
78.Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный па-ралич. — СПб.: Дидактика плюс, 2001.
79.Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и их преодоления. // М., 1969.-173 с.
80.Энциклопедия детского невролога / Под ред. Г.Г. Шанько. — Минск, 1993. — 560 с.
81.Якубович М.А., Коррекция двигательных и речевых нарушений методами физического воспитания / М.А.Якубович, О.В.Преснова. – М., 2006. – 287 с.
список литературы
