Пример готовой дипломной работы по предмету: Физкультура
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВ
1.1. ХАРАКТЕРИСТИКА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКИ КАК ВИД СПОРТА
1.2. ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВ
1.3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВ
ГЛАВА
2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4. ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ
ГЛАВА
3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВ
3.1. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ НАБЛЮДЕНИЯ
3.2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Доминирующим в решении вышеуказанных задач является усиление внимания к личности, как к субъекту образовательного процесса, его самореализации в обновляющихся педагогических условиях хорошо подготовленного подхода на уроках классического танца.
Доминирующим в решении вышеуказанных задач является усиление внимания к личности, как к субъекту образовательного процесса, его самореализации в обновляющихся педагогических условиях хорошо подготовленного подхода на уроках классического танца.
Игры – драматизации дают возможность дошкольникам вернуться к любимым, ранее прочитанным произведениям, еще раз окунуться в события и пережить чувства, которые вызывает эти произведения и передать их с помощью образной, выразительной речи.
детей к разным видам изобразительного искусства происходит развитие познавательных способностей, уточняются знания об окружающем: изучить и подобрать наиболее эффективную методику обучения детей дошкольного возраста лепке и показать ее как средство развития выразительности детских работ. задачи:
- проанализировали педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме обучения дошкольников лепке;
- рассмотрели содержание понятий «выразительность» и «творчество»;
- выделили особенности детского творчества;
- раскрыли содержание методики обучения детей лепке;
- провели практическое исследование по определению уровня развития выразительности у детей старшего дошкольного возраста;
- разработали занятия для педагогов дошкольных учреждений, направленных на развитие умений лепки.
Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач: воспитания звуковой культуры речи, обогащения, закрепления и активизации словаря, совершенствования грамматической правильности речи, формирования разговорной (диалогической) речи, развития связной речи, воспитания интереса к художественному слову, подготовки к обучению грамоте. Развитие речи, согласно новой образовательной политике, должно происходить средствами всех учебных предметов, а сформированность коммуникативной культуры ученика – ключевое умение каждого современного человека. Но в то же время образовательная практика не накопила достаточный опыт методических разработок по развитию речи младшего школьника средствами музыкального воспитания.
В ходе написания работы использовались: справочник, журналы, газеты, научные и аналитические статьи из Интернета. Среди них особо хочется отметить: Ю.Г. Улупов, Д.А. Мячин, В.А. Черных Статья – «Инспекционно-досмотровые комплексы: новые возможности таможенной службы» и Журнал «Вестник Российской таможенной академии» № 4(5) 2015.
Известно, что дошкольное детство — период, на протяжении которого ведущую роль в психическом развитии ребёнка играет эмоциональная сфера, а музыка — искусство эмоциональное по самому своему содержанию.Взаимосвязь и взаимозависимость прогрессивных изменений личности и музыкально-эмоционального развития, роль музыки в эстетическом, интеллектуальном, нравственном развитии детей доказана исследователями в области педагогики, психологии, музыкознания, теории и практики музыкального воспитания (Б.
Список литературы
1.Абдоков Ю.Б. Музыкальная поэтика хореографии: Пластическая интерпретация музыки в хореографическом искусстве. Взгляд композитора. М.: МГАХ, РАТИ-ГИТИС, 2009. – 272 с.
2.Баршай В.М., Курысь В.Н., Павлов И.Б. Гимнастика Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 314 с.
3.Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М.: Медицина, 2000. – 228 с.
4.Биндусов Е.Е., ЖолдакВ.И. и др. Гимнастика и здоровье. М.: МГАФК, 2000.
5.Борев, Ю.Б. Эстетика. М: Высшая школа, 2002. – 511с.
6.Гавликовский Н.Л. Руководство для изучения танцев. М.: Лань, 2010. – 256 с.
7.Гимнастика. Под редакцией Журавина М.Л., Меньшикова Н.К. М.: Академия, 2009. – 448 с.
8.Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: М.: Академия, 2000. – 288 с.
9.Грачев О.К. Физическая культура. – М.: МарТ, 2005. – 464 с.
10.Громов Ю.И. Танец и его роль в воспитании пластической культуры актера. М.: Лань, 2011. – 264 с.
11.Дубровский В.И.Лечебная физкультура и врачебный контроль. М.: МИА, 2006. – 598 с.
12.Давиденко Д. Н. Физиологические основы физической культуры и спорта. Д. Н. Давиденко. СПб.: Педагогика, 2006 с.
13.Железняк Ю.Д., Кашкаров В.А., Кравцевич И.П. Педагогическое физкультурно-спортивной совершенствование. М.: Академия, 2005. – 384 с.
14.Звездочкин В.А. Классический танец. М.: Лань, 2011. – 400 с.
15.Кириенко Л. А. Развитие творческой активности младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства. Диссертация кандидата пед. наук. Нижний Новгород, 200. – 150 с.
16.Костровицкая В.С. 100 уроков классического танца. СПб.: Лань, ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2009. – 320 с.
17.Лопухов А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. Основы харатерного танца. СПб.: Лань, 2006. – 344 с.
18.Меднис Н.В., Ткаченко С.Г. Введение в классический танец. М.: Лань, 2011. – 64с.
19.Менхен Ю.В., Менхен А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов на Дону, 2002. – 384 с.
20.Нестерова Т.В., Богорад О.А. Средства выразительности спортивно-художественных композиций в художественной гимнастике. Киев, 2006. – 164 с.
21.Наклонов Ю.И., Быстрова И.В., Кудашов В.Ф. Режиссура спортивно-художественных представлений и праздников. М.: Всероссийская федерация художественной гимнастики, 2003. – 341 с.
22.Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физ. Культуры. Под ред. А.А. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 2005. – 223 с.
23.Петров В.К. Новые формы физической культуры и спорта. М.: Академия, 2004. – 232 с.
24.Петров Б.Н. Массовые спортивно-художественные представления. М.: СпортАкадкемПресс, 2001. – 352 с.
25.Регаццони Г. Латиноамериканские танцы. М.: БММ, 2001. – 192 с.
26.Спортивная физиология. Под редакцией Я.М. Коца М.: Физкультура и спорт, 2004. – 240 с.
27.Спортивная медицина. Под редакцией Карпмана. В.Л. М.: Физкультура и спорт, 2002. – 304 с.
28.Спортивная медицина. Под редакцией Епифанова В.А. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 336 с.
29.Тарасов Н.И. Классический танец. Школа мужского исполнительства. СПб.: Лань, 2005. – 496 с.
30.Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ. культ.: В 2 т. Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 272 с.
31.Теория и методика физической культуры. Под редакцией Курамшина Ю.Ф. М.: Советский спорт, 2004. – 464 с.
32.Теория и методика физического воспитания. Т
1. Под редакцией Круцевич Т.Ю. Киев, 2004. – 356 с.
33.Теория и методика физического воспитания. Т.
2. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. Киев: Олимпийская литература, 2004. – 390 с.
34.Теория и методики физического воспитания: Учеб. для пединститутов. Под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Педагогика, 2004. – 412 с.
35.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2007. – 144 с.
36.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2004. – 322 с.
37.Худеков С.Н. Всеобщая история танца. М.: Эксмо, 2009. – 626 с.
38.Художественная гимнастика. Под редакцией Карпенко Л.А. М.: Газпром, 2003. – 366 с.
список литературы
