Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты проблемы развития творческих способностей дошкольников средствами русских народных сказок
1.1. Современное состояние проблемы творческих способностей детей
1.2. Развитие творческих способностей у детей 4-5 лет
1.3. Роль детской литературы в воспитании дошкольников
1.4. Развитие творческих способностей дошкольников на материалах русских народных сказок
Выводы по главе 1
Глава
2. Опытно-экспериментальное исследование развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок
2.1. Программа творческого развития детей дошкольного возраста с привлечением русских народных сказок
2.2. Методологический инструментарий
2.3. Анализ результатов исследования
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Развитин творческих способностей детей 4-5 лет на материалах русских народных сказок
База исследования: Исследование по выпускной квалификационной работе проводилось в МАОУ «СОШ № 31» Великого Новгорода. Эксперимент проходил в течение второго полугодия 2012-2013 учебного года и первого полугодия 2013-2014 учебного года. Эксперимент проходил в 3 «Б» и 3 «В» классах школы № 31 г. Великого Новгорода.
Для читателя восприятие нового фантастического мира в фэнтези, основано на перекомбинировании разных событий, фактов и явлений непосредственной реальности и создания новых элементов нового мира, что по сути соответствуюет особенностям процессов воображения, творческого мышления и творческой деятельности, то есть совокупности сфер реализации творческих способностей. Следовательно, изучение жанра фэнтези на уроках литературного чтения уже в начальной школе, может стимулировать развитие творческих способностей детей.
Проблема развития речи является одной из наиболее значимой на данном этапе развития системы образования в России. Успешность обучения детей в начальной школе во многом зависит от того, насколько они владеют связной речью. Адекватно воспринимать и воспроизводить текстовые учебные материалы, давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои мысли — для всего этого и других учебных действий необходим достаточный уровень развития связной речи.
Таким образом, актуальность данной работы обусловлена необходимостью разработки методики целенаправленного патриотического воспитания в дошкольных учреждениях. Исходя из актуальности, мы можем сформулировать цель работы — теоретически оценить возможность использования русских народных сказок, как средства патриотического воспитания и привития любви к Родине у детей дошкольного возраста.
Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: систематизирована специальная литература по проблеме изучения и преодоления нарушений связной речи у старших дошкольников с ОНР III уровня.
Содержание и объем работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы, включающего
5. источников. Основное содержание работы изложено на 67 страницах печатного текста. Работа имеет Приложение.
Содержание и объем работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы, включающего
5. источников. Основное содержание работы изложено на 67 страницах печатного текста. Работа имеет Приложение.
Список источников информации
1.Алексеев К. И. Метафора как объект исследования в философии и психологии // Вопросы психологии. — 1996. — № 2. — с 73-85.
2.Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов./Редкол.: Н.Н.Педъяков и др. — М: АПН, 1995. – 312 c.
3.Баряева Л.Б. Вечканова И.Г. Загребаева Е.В. Зарин А.П. В мире сказки. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии: Учебно-методическое пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – 77 с.
4.Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. — М; 1998 г. – 316 с.
5.Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. — СПб.: издательство Буковского, 1994. – 155 с.
6.Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду).
- Дошкольное воспитание. -1994 № 1. стр. 17-19.
7.Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Психология и педагогика, 1998. – 290 с.
8.Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. — Дошкольное воспитание. -1982. № 11.
9.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. /Состав. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В. Зацепин – М., изд. центр «Академия», 1999. – 320 с.
10.Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М., 2004. – 310 с.
11.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Книга для учителя. М., 1991. – 310 с.
12.Газман О.С. Воспитание как развитие индивидуальности. / В кн. «Неклассическое воспитание». М., 2002. – с. 201-224.
13.Граник Г.Г., Концевая Л.А. Восприятие школьниками художественного текста //Вопросы психологии. — 1996. — № 3. — с 43- 52.
14.Детская практическая психология /Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Сфера, 2004. – 411 с.
15.Доровский А.И. 100 советов по развитию одаренности детей. – М: Сфера, 1997. – 189 с.
16.Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика по сказкотерапии. — СПб.: Питер,1998. – 210 с.
17.Евстигнеева Т.Д. Сказки звездной страны Зодиакалии. — СПб.: Питер, 1998. – 98 с.
18.Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. — Дошкольное воспитание. – 1967, № 12.
19.Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. — Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2003. – 116 с.
20.Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности //В кн. Принципы развития в психологии. — М.: Наука, 1978. — с. 243-268.
21.Запорожец А.В., Эльконин Д.Б., Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. – М.: Наука, 1964. – 297 с.
22.Кравцова Е. Развитие воображения // Дошкольное воспитание. — М.: Просвещение, 1989, № 12.-с.37-41.
23.Крылов Е. Школа творческой личности. — Дошкольное воспитание. -1992 №№ 7,8. стр. 11-20.
24.Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок — дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. -1995, № 9, № 10.
25.Левин В.А. Воспитание творчества. – Томск: Пеленг, 1993. – 90 с.
26.Любицына М. И., В.А. Сухомлинский о воспитании детей. Л.: Наука, 1974. – 320 с.
27.Мелик-Пашаев А. А. Об источнике способности человека к художественному творчеству //Вопросы психологии. — 1998. — № 1. — с 76-82.
28.Миронов Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа.- 2004.- № 6.- с. 33-42.
29.Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у детей дошкольного возраста // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста / Под ред. Л.П. Носковой. — М.: Педагогика, 2004. – 195 с.
30.Мурашковская И.Н. Когда я стану волшебником. — Рига: Эксперимент, 1994. 62 с.
31.Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1995. – 256 с.
32.Нестеренко А. А. Страна сказок. Ростов-на-Дону: Издательство ростовского университета. — 1993. — 32 с.
33.Никитин Б.П., Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: Педагогика, 1991. – 210 с.
34.Новиков Л. А. Искусство слова. — М.: Сфера, 1991. — с.
35.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М.: Академия, 1995. — 360 с.
36.Осорина М. В. «Черная простыня летит по городу», или зачем дети рассказывают страшные истории //Журнал практического психолога. — 1997. — № 6. — с 105-112.
37.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М.: Наука, 1980. – 344 с.
38.Палашна Т.Н. Развитие воображения в русской народной педагогике. Дошкольное воспитание. -1989 № 6. стр. 69-72.
39.Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. – М.: Педагогика, 1996. – 256 с.
40.Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М.: Мысль, 1964. – 300 с.
41.Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: ЛГУ, 1986. – 101 с.
42.Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. — Дошкольное воспитание. – 1996, № 5.
43.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Наука, 1986. – 290 с.
44.Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе – М: Педагогика, 2000 г. – 196 с.
45.Сапогова Е. Е. Вниз по кроличьей норе: метафора и нонсенс в детском воображении //Вопросы психологии. — 1996. — № 2. — с 5-13.
46.Смирнова Е. О. Тезисы III международного конгресса «Молодое поколение ХХI века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья» (23-26 мая 2006 года в г. Казани).
47.Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. – М.: Просвещение, 1994. – 196 с.
48.Хиллман Дж. Исцеляющий вымысел. Пер. с англ. Ю. М. Донца. Под общ. ред. В. В. Зеленского. — СПБ.: БСК, 1997.
49.Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и ред. Г.В.Бурменская. – М.: Владос, 2001. – 264 с.
50.Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования — Киев, Освита, 1992. – 400 с.
51.Хуторский А.В. Развитие творческих способностей.- М.: Владос, -2000. — с.22.
52.Шадриков В.Д. Развитие способностей.// Начальная школа.- 2004. — № 5. с. 6-12.
53.Щербаков В.С. Обучение и творчество. — М.: Просвещение, 1969. – 213 с.
54.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999. -656с.
55.Эльконин Д.Б. Актуальные вопросы исследования периодизации психического развития в детстве // Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе: Тезисы Всесоюзн. симп. 24—
2. ноября 1978 г., г. Тула. М., 1976. с. 3— 5.
56.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, — М.: Наука, 2005. – 416 с.
57.Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Учпедгиз, 1960. – 320 с.
58.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1999. – 210 с.
59.Эриксон Э.Г. Детство и общество. – Изд. 2-е, перераб. и дополн./ Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2000. – 416 с.
60.Юдин Ю.И. Народное творчество и народная культура в педагогическом учении Белинского // К.Д. Ушинский и русская школа. – М.: Сфера, 1994 – 180 с.
список литературы
