Содержание
Содержание:
Введение 3
Глава I Проблема подготовки детей к школе при помощи развивающих игр в современной психологии 6
1.1. Психологическая характеристика особенностей развития дошкольников 6
1.2. Критерии готовности к школьному обучению 25
1.3. Типология развивающих игр, применяемых при подготовке детей к школе 38
Глава II Эмпирическое исследование влияния развивающих игр на степень подготовленности детей к школе 57
2.1. Организация и методы исследования 58
2.2. Проведение исследования и диагностика уровня подготовки к школьному обучению у испытуемых и его интерпретация 62
2.3. Рекомендации по совершенствованию организации подготовки к школе путем проведения развивающих игр 94
Заключение 100
Список использованной литературы: 102
Список использованной литературы
1. Абдурасулова Т.Д. Нормативная психодиагностика психологических предпосылок готовности к обучению в школе у детей 4—5 лет // М.: Вопросы психологии, 1997, № 2 (март—апрель), с. 12-28.
2. Аванесов А. К. Проблема психологических тестов.— Вопросы психологии, 1978, № 5, с. 97—107.
3. Агаев А. Ч. Зависимость эффективности обучения от уровня умственного развития школьников: Диплом, работа.— МГУ, 1978.
4. Анастази А. Психологическое тестирование. Т. 1.— М., 1982.— 320 с.
5. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. М., 1992. – 325 с.
6. Артемьева Е. Ю. Сборник задач по теории вероятностей и математической статистике.— М., 1969.— 92 с.
7. Беляева Л. Игра и книга // Дошкольное воспитание. 1974. №8, с. 26 – 30.
8. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. М., 1991, — 298 с.
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Педагогика, 1968. — 464 с.
10. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Хрестоматия по психологии: Учебное пособие для студентов пединститутов (сост. В.В. Мироненко; под ред. А.В. Петровского). – 387 с.
11. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991. – 185 с.
12. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. М., 1977. – 264 с.
13. Варданян Г. А. Использование метода по этапного формирования для диагностики умет венного развития школьников: Канд. дис.— М., 1979.
14. Венгер А.Л. Психологическая готовность детей к обучению в школе // Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. — М.: Педагогика, 1985. С. 165–191.
15. Венгер Л. Путь к развитию детского творчества // Дошкольное воспитание. 1983. №11. С. 135 – 142.
16. Воронова В.Я. Творческие игры дошкольников. М., 1981. – 231 с.
17. Воспитание детей в игре. М., 1983. – 362 с.
18. Выготский Л.С. Развитие игры в детском возрасте // Вопросы психологии. 1966. № 6. С. 26 – 39.
19. Выготский Л.С. Собр. соч. Т. 2. М., 1982. – 421 с.
20. Галигузова Л. Ранний возраст: развитие процессуальной игры // Дошкольная педагогика. 1993. №4. С. 26 – 32.
21. Гальперин П. Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий»: Доклад.— М., 1965, с. 38—42.
22. Гансберг Э. Творчество и игра // Одаренные дети. М., 1991. – 325 с.
23. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. М., 1972. – 425 с.
24. Григорьева Е. В гостях у Никитиных // Семья и школа. 1996. №3. С. 31 – 39.
25. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Комтекст-Центр, 1993. — 176 с.
26. Гуревич К. М. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования.— М., 180.— 231 с.
27. Гуревич К. М. Современная психологическая диагностика: пути развития.— Вопросы психологии, 1982, № 1, с. 9—18.
28. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972. – 352 с.
29. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986. — 361 с.
30. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. – 487 с.
31. Дерябин В. М. Психологические основы стратегии при диагностике приемов логического мышления: Канд. дис.— М., 1979.
32. Диагностика умственного развития у дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холмовской.— М., 1978.— 248 с.
33. Запорожец А. В. Основные проблемы онтогенеза психики.— В кн.: Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 1978, с. 4—50.
34. Запорожец А. В: Значение ранних периодов детства для формирования детской личности.— В сб.: Принцип развития в психологии. М., 1978, с. 243—265.
35. Иванова А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей.— М. 1976.— 98 с.
36. Игра дошкольника / Под ред. Н. Аникеевой. Новосибирск, 1983. – 264 с.
37. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. М., 1989. – 327 с.
38. Карпова Е.В. Дидактические игры. М., 1997. – 198 с.
39. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие. М., 1986. – 387 с.
40. Карпов Ю. В. Критерии и методы диагностики умственного развития.— Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1982, № 3, с. 18—26.
41. Кеэс П. Я. Интеллектуальная подготовленность к обучению в школе и ее диагностика.— В сб.: Формирование школьной зрелости. Таллин, 1982, с. 156—169.
42. Кеэс П. Я. К разработке диагностических тестов интеллектуального развития шестилетних детей.— Вопросы психологии, 1983, № 3, с. 43—49.
43. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М.: Педагогика, 1991. — 152 с.
44. Кудрявцев В., Синельников В. Ребенок-дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей // Дошкольное воспитание. 1995. №9. С. 36 — 49
45. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999. – 543 с.
46. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972. – 364 с.
47. Марьясис Е.Д., Скрипкин Ю.К. Азбука здоровья семьи. М., 1992. – 421 с.
48. Михайленко Н., Короткова Н. Взаимодействие взрослого с детьми в игре // Дошкольное воспитание. 1993. №4. С. 42 – 53.
49. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста.— М., 1983.— 159 с.
50. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М., 1990. – 398 с.
51. Новоселова С. О новой классификации детских игр // Дошкольное воспитание. 1997. №3. С. 12 – 25.
52. Новоселова С., Зворыгина Е. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошкольное воспитание. 1983. №10. С. 7 – 29.
53. Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления.— М., 1972.— 147 с.
54. Овчарова Р.В. Готовность ребенка к школьному обучению и адаптация к школе // Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996. – 125 с.
55. Огнева Н. Играем по системе ТРИЗ // Дошкольное воспитание. 1998. №5. С. 29 – 34.
56. Палагина Н.Н. Предметная игровая активность в раннем детстве // Вопросы психологии. 1992. №5. С. 36 – 51.
57. Перова Н. Масара Ибуку: изменить способы обучения // Семья и школа. 1996. №9. С. 23 – 42.
58. Проскура Е. В. Значение психологической готовности ребенка к обучению в школе и возможность ее диагностирования.— В сб.: Проблемы психологической диагностики развития школьников. Ереван, 1980, с. 222—230.
59. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников // Дошкольное воспитание. 1996. №5. С. 13 – 28.
60. Радвил Г. Творческие игры // Дошкольное воспитание. 1983. №12. С. 23 – 29.
61. Психологическая служба в школе. Ч. 1, 2.— Таллин, 1983.
62. Савенков А. Конкурс интеллектуалов. Для старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. №2. С. 26 – 39.
63. Сидельковский А. П. Алгоритмический подход к анализу процессов обучения правомерен. — Вопросы психологии, 1964, № 5, с. 127—132.
64. Смолярчук И. Развивать творческие способности детей // Дошкольное воспитание. 1993. №8. С. 36 – 49.
65. Солодникова И. Играйте вместе с детьми // Дошкольное воспитание. 1996. №5. С. 9 – 28.
66. Сыэрд Ю. Проблемы психологической диагностики подготовленности к школе.— В сб.: Формирование школьной зрелости ребенка. Таллин, 1982, с. 165.
67. Талызина Н. Ф. Теоретические основы диагностики познавательной деятельности.— В сб.: Проблемы программированного обучения. М., 1979, с. 12—19.
68. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний.— М., 1975.— 325 с.
69. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль. «Академия развития», 1996. – 236 с.
70. Ульенкова У. В. О некоторых вопросах теории индивидуального подхода к детям с задержками психического развития.— Горький, 1980.— 60 с.
71. Ульенкова У. В. Исследование психологической готовности шестилетнего ребенка к школе.— Вопросы психологии, 1983, № 4, с. 62—69.
72. Фесюкова Л.Б. Хотите ли вы умного ребенка? // Фесюкова Л.Б. От трех до семи. М., 2000. – 361 с.
73. Формирование умственной активности дошкольников при решении конструктивных задач (конструирование по образцу) // Дошкольное воспитание. 1996. №8. С. 42 – 51.
74. Шабалина З.П. Первый год — самый трудный: (Особенности учебно-воспитательной работы с шестилетними первоклассниками): Книга для учителя. М., 1990. – 265 с.
75. Шапиро С. И. Об алгоритмизации процесса формирования понятий.— Вопросы психологии, 1967. № 2. с 101 — 110.
76. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи: Книга для воспитателя детского сада. М., 1988. – 361 с.
77. Шванцара Й. и колл. Диагностика психического развития.— Прага, 1978.— 388 с.
78. Щербакова Е., Зайцева Л. Учиться должно быть интересно // Дошкольное воспитание. 1997. №3. С. 19 – 32.
79. Эльконин Д. Б. Психолого-педагогическая диагностика: проблемы и задачи.— В сб.: Психодиагностика и школа. Таллин, 1980, с. 60—67.
80. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. А.Д. Кошелевой. М., 1985. – 362 с.