Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАБИЛИТАЦИИ НАРКОЗАВИСИМЫХ ПОДРОСТКОВ
ГЛАВА
2. ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАБИЛИТАЦИИ НАРКОЗАВИСИМЫХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРА
ГЛАВА
3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Влияние коррекционной программы на агрессивное поведение подростков в условии учебного процесса
Считается, что в формирования язвы играют роль особые психотравмирующие факторы и индивидуальная восприимчивость ребенка. Однако прямых доказательств этому на сегодняшний день не существует, и факт остается фактом: одним детям везет, другим — нет.
Важную роль в диагностике состояния, а также в дальнейшем лечении пациента играет квалифицированная деятельность медицинской сестры. Во многом от ее действий будет зависеть реабилитация больного в период выздоровления, отсутствие осложнений, а также психологическое состояние пациента.
− разработке и реализации индивидуальной программы социально-педагогической реабилитации ребенка с учетом его возраста и ведущего вида деятельности, с опорой на его положительные личностные качества и творческий потенциал;
Профилактика конфликтного поведения девочек-подростков в условиях детского дома
Пиелонефрит у детей протекает с болевым синдромом в поясничной области, дизурическими расстройствами (частыми позывами к мочеиспусканию, болезненностью, неудержанием мочи), повышением температуры тела, интоксикацией.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Гипотеза исследования: проведение работы по профилактике безнадзорности подростков в условиях ПДН приводит к понижению уровня склонности подростков к отклоняющемуся поведению, к повышению уровней самоуважения, волевых качеств личности, активности и самооценки.
1.Федеральный закон “Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних” от 24. 06. 99
2.Битенский В.С., Херсонский Б.Г., Дворяк С.В.. Глушков В.А: Наркомании у подростков. Киев: Здоровье, 1989.
3.Беличева С.А. Основы превентивной психологии М. Прогресс, 1994- 610 с.
4.Валентик Ю.В Континуальная психотерапия больных алкоголизмом. Автореф. докт. дис. М 1993
5.Валентик Ю.В. Медико-социальная работа в наркологии./Зыков О.В., Сидоров П.И., Цетлин М.Г. — Изд-во Архангельской Гос. Мед. Академии. -Архангельск, 2001. — 379с.
6.Иванец Н.Н. и Нойман И. гл. «Алкоголизм» в кн. под ред. Морозова Г.В. «Руководство по психиатрии», М. 1988
7.Данилин А., Данилина И. Как спасти детей от наркотиков. — «Врачи предупреждают». — М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф 2001. — 348 с.
8.Кабанов М.М. Психосоциальная реабилитация и социальная психиатрия. СПб 1998г.
9.Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М.: Просвещение, 1979.— 176с.
10.Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. Утверждена Приказом Минобразования России от 28.02.2000 г. № 619
11.Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия. — М., Академический Проект, Екатеринбург, Деловая книга. 2000. 460 с.
12.Личко А. Е. Акцентуации характера и психопатии у подростков. М., 1999.
13.Мартыненко А. В. Медико-социальная работа: теория, технологии, образование.- М.: Наука, 1999.- 240 с.
14.Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр “Академия”, 2004. – 256 с.
15.Поддубная Т.Н., Поддубный А.О. Справочник социального педагога: Защита детства в Российской Федерации. – М.: Феникс, 2005. – 474 с.
16.Предложения по совершенствованию системы медицинской помощи наркоманам в Санкт-Петербурге. Северо-Западный медицинский центр. Спб., 1996.
17.Профилактика наркотизма: теория и практика. Под ред. С. В. Березина, К.С. Лисецкого.— Самара: ГУСО «Перспектива» 2005. — 272 с.
18.Психологические особенности наркоманов периода взросления (опыт комплексного экспериментально – психологического исследования) / Под ред. Березина С.В., Лисецкого К.С. Самара: Изд – во «Самарский университет», 1998. – 148с.
19.Психологические основы профилактики наркомании в семье Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого Самара 2001
20.Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2002, 206 с.
21.Пятницкая И.Н. Клиническая наркология. Л.: Медицина, 1994.
22.Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб.: Питер Ком, 1999. — 96с.
23.Шереги Ф.Э., Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика. / Арефьев А.Л. — Центр социального прогнозирования. М., 2003.-311с.
24.Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х.. Методика работы с детьми группы риска. СПб., Ун-т рос. акад. образования. -2002- 480 с.
25.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. 1996- 344 с.
список литературы
