Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты познавательного развития детей младшего дошкольного возраста 3
1.1 Психологические характеристики развития детей дошкольного возраста 3
1.2 Особенности познавательного развития детей младшего дошкольного возраста 3
1.3 Реализация игрового метода в обучении детей дошкольного возраста основным умениям и навыкам 3
Выводы к 1 главе 3
Глава
2. Практические аспекты познавательного развития детей младшего дошкольного возраста 3
2.1 Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 3
2.2 Результаты исследования 3
Выводы ко 2 главе 3
Глава
3. Разработка и применение дидактических игр для познавательного развития детей младшего дошкольного возраста 3
3.1 Цель, задачи, описание проекта дидактических игр для познавательного развития детей младшего дошкольного возраста 3
3.2 Эффективность применения проекта дидактических игр для с целью повышения уровня познавательного развития дошкольников 3
Выводы к 3 главе 3
Заключение 3
Список использованных источников и литературы 3
Приложение 3
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу работы составили научные исследования выдающихся зарубежных и отечественных ученых в области дошкольной педагогики и психологии (Л.А. Венгером, О. Декорли, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Ф. Фребель и другие, которые изложили научно-обоснованные подходы к вопросам сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста; роли дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии детей дошкольного возраста.
Для активного развития познавательной активности ребенок начинает проявлять активность. К тому же познавательное развитие «пронизывает» и другие образовательные области, является основой для гармоничного развития и воспитания личности дошкольника.Предмет исследования: дидактические игры, направленные на познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: предполагаем, что процесс сенсорного воспитания детей дошкольного возраста будет результативным при условии целенаправленного систематического использования воспитателями ДОО дидактических игр.
Практическая значимость результатов исследования состоит в теоретическом обосновании и разработке содержания и методики работы по сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Целью исследования выступает реализация теоретических игр для активизации творческого воображения детей младшего возраста.- рассмотрение познавательного развития детей младшего дошкольного возраста,Предметом исследования является рассмотрение использования теоретических игр в процессе развития творческого воображения детей дошкольного возраста.
Методологической основой исследования выступили труды Л.С. Выготского, А.А.Смирнова и П.Я. Гальперина, раскрывающие сущность мышления как психического феномена, закономерности и этапы интеллектуального развития в процессе онтогенеза; теория игры, рассмотренная в работах Д.Б. Эльконина, Д.В. Менджерицкой, С.Л. Новоселовой.
- Теоретические (метод системного анализа, синтеза, сравнения), которые позволили выяснить и уточнить основные понятия исследования, сделать теоретический анализ психолого-педагогической, методической и научной литературы;
Список источников информации
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. — М.: Академия, 2002. 320 с.
2. Большой толковый психологический словарь / Сост. И общ. Ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб. — Прайм — Еврознак, 2003. 672 с.
3. Волкова Е. Готов ли ребенок к школе? // Дошкольное воспитание. — 2001. —№ 8. — С. 99— 101.
4. Выготский Л.С. Психология / Л.С. Выготский. М.: Изд-во ЭКСМО — Пресс, 2000. 1008 с.
5. Волков Б. С. Психология младшего школьника. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 128 с.
6. Гуревич П.С. Психология: Учебник для студентов вузов /П.С. Гуревич. — М.:ЮНТИ-ДАНА, 2005. 320 с.
7. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М.: Наука, 1984. – 220 с.
8. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А.Н. Поддъяков. М., 2000. 266 с.
9. Поддьяков А.Н. Проблемы изучения исследовательского поведения: Об исследовательском поведении детей и не только детей / А.Н. Поддъяков. — М.: Российское психологическое общество, 1998. 85 с.
10. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании // Эйдос: Интернет-журн. 10.09.2005. [Электронный ресурс]
- Режим доступа. — URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm (дата обращения: 20.11.2013).
11. Воронина Ю.В. Космонавты в пролете. Эксперты рассказали о профессиях будущего // Российская Бизнес-газета: Инновации. — 2013. — № 924. [Электронный ресурс]
- Режим доступа. — URL: http://www.rg.ru/2013/11/26/studenty.html (дата обращения 12.12.2013).
12. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании//Школьные технологии. — 2004. — № 5. — С. 3— 12.
13. Хийе Э. А. Активизация младших школьников в процессе обучения // Начальная школа. 1983. № 6. С. 75-77.
14. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе. Методология разработки и практика проведения. – М.: Дашков и Ко, 2005. – 360с.
15. Трайнев В.А., Матросова Л.Н., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические и информационные технологии. Т.2. Теория и методология учебных деловых игр. – М.: Прометей, 2000.
16. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М.: Медицина, 1977. – 304 с.
17. Волосова Е.Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели).
– М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. – 72 с.
18. Воспитание детей раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Г.М. Ляминой. – М.: Просвещение, 1981. – 224 с.
19. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада: Сборник статей и документов/ Под ред. Т.И. Оверчук. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. – 220 с.
20. Галигузова Л.Н. Творческие проявления в игре детей раннего возраста//Вопросы психологии. – 1993. – № 2. – С. 10– 15.
список литературы
