Содержание
Введение
Глава 1. Педагогическая характеристика метода поощрения в воспитании военнослужащих ВС РФ
1.1. Сущность и содержание метода поощрения военнослужащих
1.2.Особенности использования метода поощрения в воспитании военнослужащих
Глава 2. педагогическое исследование эффективности использования метода поощрения в воспитании военнослужащих подразделений ВС РФ
2.1. Методика исследования поощрения, как метода воспитания военнослужащих
2.2. Пути эффективной реализации метода поощрения в воспитании военнослужащих
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
Актуальностью. Российские Вооруженные Силы прошли сложный путь. Они, как и страна в целом, находились в процессе активного реформирования, связанном с коренным изменением геополитических условий в мире и становлением обновленной российской государственности. Фактически Российские Вооруженные Силы находились в центре процессов формирования новой программы национальной безопасности Российской Федерации . Военнослужащий для удовлетворения собственного либо чужого интереса в рамках военно-служебного отношения первоначально определяет то, что для этого должно быть сделано, достигнуто, т. е. определяет цель. В некоторых случаях он может поставить себе и такие высокие цели, которые не только прямо не обусловливаются его потребностями, но даже порой не отвечают им, а иногда требуют жертв. Командиру (начальнику) необходимо принимать во внимание степень заслуги военнослужащего и избирать в установленной системе поощрений соответствующие ей виды поощрений. В противном случае – при незаслуженно высоком поощрении или недооценки проявленного усердия, отличия, при поощрении за прежние заслуги, за рядовой поступок и т.д. – воспитательное значение поощрений снижается. По этой же причине не следует применять поощрение, на наш взгляд, за отличия, достигнутые в результате благоприятного стечения обстоятельств, без особого труда со стороны военнослужащего. Поощрение важно соотнести с понятием «вознаграждение». Термин «вознаграждение» толкуется в двух смыслах: как награда и как плата за услуги, т.е. можно говорить об их тождественности. «Вознаграждение» во втором смысле, как плата за услуги, применяется за простое исполнение субъектом своих обязанностей, выполнение порученной работы (гражданско- правовое вознаграждение как результат работ) и не связано с превышением обычных требований. В таком случае, названные термины не имеют ничего общего. Цель исследования : Изучить особенности реализации метода поощрения в воспитании военнослужащих подразделений ВС РФ. Объект исследования: военнослужащие подразделений ВС РФ. Предмет исследования: метод поощрения в воспитании военнослужащих подразделений ВС РФ. Задачи исследования: Рассмотреть сущность и содержание метода поощрения военнослужащих; Изучить особенности использования метода поощрения в воспитании военнослужащих; Изучить методику исследования поощрения, как метода воспитания военнослужащих; Выделить пути эффективной реализации метода поощрения в воспитании военнослужащих. Методы исследования: Теоретический анализ литературы по теме исследования, анкетирование.
Список использованной литературы
1.Акиндинов В. История становления и традиций офицерского корпуса рус¬ской армии//Ориентир.- 2001. — № 3.
2.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. — 102с.
3.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского — М 1999.
4.Волков С.В. Русский офицерский корпус. — М, 1993.
5.Вопросы воинского воспитания, Сборник статей, Москва, Воениздат – 1985 г., — 178 с.
6.Давыдов В.П., Сальников В.П., Слепов В.Я. Основы педагогической пси¬хологии высшей школы МВД России. Учебник. — СПб.: Фонд «Университет», 2000.
7.Дажин Д.П. «Традиции доблести и славы» М.: Воениздат, 1971 — 72с.
8.Дыгало В.А. «Так повелось на флоте (очерки)» М.: издательство ДОСААФ, 1985 — 142с.
9.Егоров В.К. «История есть смена поколений. Преемственность поколений в условиях социалистического строительства: проблемы теории и практики.» М.: Молодая гвардия.-1986. -255с.
10.Зверев Ю.И. «Воспитание советских военных моряков на революционных боевых и трудовых традициях.» -М.: ВПА.- 1981.-67с.
11.История русской армии // Российский военный сборник. — М., 1994.
12.История государства Российского", Изд. "Пламя", 1992 г. 410 с.
13.Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. — М., 1990. 58.
14.Каменский Я.А. Великая дидактика. Избр. пед. соч. в 2 т. — М., 1982. 59.
15.Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. — М.: Пе¬дагогика, 1990.
16.Коупленд Н. Психология и солдат / Пер. с англ. 2-е изд., — М., 1991.
17.Колганов В.М. «Культурные традиции русской армии и флота.» -СПб.: ВМА им. П.Г. Кузнецова. 1994.-70с.
18.Кузьмин А.Ф. «Боевые традиции и защита социализма» / научный коммунизм.-1979.-№2. с.49-56.
19.Кривых СВ., Макареня А.А. Педагогическая антропоэкология. Педагогика жизнедеятельности. — СПб., ИОВ РАО. — 2003.
20.Кравчук Н.С. Теория и практика воспитания советских воинов. — М., 1973.
21.Кузьмина H.B. Педагог как организатор педагогического воздействия // Основы вузовской педагогики. Л., 1972. — 311 с.
22.Кузьмина Н.В., Реан A.A. Профессионализм педагогической деятельности. — СПб.: СПб ГУ, 1993. — 78 с.
23.Кулаков В.Д. Воспитание дисциплинированности у советских воинов. -М., 1977.-247 с.
24.Лаптев Ю.В. Воспитание нравственной культуры у курсантов военных училищ России. Дис.. .канд. пед. наук. — СПб.: СПб ГУ, 1996. — 257 с.
25.Лаптев Ю.В. Военно-педагогическое наследие российской армии. СПб., 1997г. — 46 с.
26.Лисицына С.А., Тарасова C.B. Воспитаиие в современном образовательном учреждении. Теория и практика: Пособие для специалистов по воспитанию/Под науч. ред. — СПб.: ЛОИРО, 2005. — 240 с.
27.Лузина Л.М. Понимание как духовный опыт (о понимании человека). -Псков, 1997. — 168 с.
28.Лысенков С.Г. История внутренних войск. Учебное пособие. СПб ВИ ВВ МВД России, 2001. — 127 с.
29.Макаренко A.C. Педагогические сочинения. Т.8. — М.: «Педагогика», 1986.-335 с.
30.Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зазюна. — Киев, 1987.
31."О долге и чести воинской в Российской Армии", Собрание материалов, документов и статей, Воениздат, Москва- 1990 г.
32.Офицерский корпус русской армии. Опыт самопознания. — М., 2000.
33.Панкратов В. Н. Культура общения офицера: Методическое пособие. -М.. 1993.
34.Педагогика / Под ред. Г. Нойнера, Ю. К. Бабанского. -М., 1984.
35.Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. -М., 1983.
36.Педагогическое мастерство советского офицера. Л1од ред. А.В. Барабанщикова. -М.: ВПА, 1976.
37.Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел: Пособие: В 5-ти ч. 1 Под ред. А. С. Батышева. — М., 1992.
38.Психологические основы воспитания солдата. СПб., 1911. С.14-15.
39.Стратегия духа: основы воспитания войск по взглядам А.В. Суворова и М.И. Драгомирова. — М., 2000
40.Суглобов Г.А. «Традиции и патриотическое воспитание»/Вопросы философии. -1985.№5.- с.47-59.
41.Суханов И.В. «Обычаи, традиции и преемственность поколений.» М.: Политиздат. — 1976.-216с.122. «Традиция в истории культуры.» Материалы конференции «Проблемы традиций в истории культуры». Отв. ред. Карпушип В.А. М.:Наука.-157с.
42.Традиции офицеров Русской армии. — М., 2004.
43.Уледов А.К. «Духовная жизнь общества.» М.: Мысль. — 1980.-271с.
44.Утлик Э.П. «Традиции воинского коллектива (социально-психологические аспекты).» М. ВПА-1990. -36с.
45.Удманцев В. Офицеры теряют иллюзии. Власть не способна воплотить в жизнь законы, защищающие права военных // Независимое военное обозрение. — 2002. — 19 июля;
46.Феденко Н.Ф. «Опора на традиции»/ Военная психология. Учебное пособие. Под ред. Н.Ф. Феденко.- М.: ВПА-1981.-С.44-46.
47.Фурсин Н.И., Очеретяный А.А., Оконская Н.Б., Сагатовский В.Г. «Традиции и современность,» Севастополь: ЧВВМУ имени II.С. Нахимова,- 1985.-352с.
48.Фатеев К.В. Юридические опасности военной безопасности Российской Федерации (О некоторых аспектах влияния права на военную безопасность государства) // Право в Вооруженных Силах. — 2003. — № 12;
49.Хальзов В.И. Педагогические основы воспитания военнослужащих ВВ. М., 988.
50.Хрестоматия по русской военной истории. — М., 1947.
51.Чернышов М. Лейтенант запаса поневоле. Объективный взгляд на реформу военного образования // Независимое военное обозрение. — 2001. — 31 августа;
52.Штейнберг М. Кодекс чести американской армии. Любое использование служебного положения в личных целях является военным преступлением // Независимое военное обозрение. — 2004. — 12 марта;
53.Шацкий. «Утопия и традиция.» М.: Прогресс.-1990.-455с.
54.Щиглик А.И. «Закономерности становления и развития общественных организаций в СССР.» М.: Наука .1977.-253с.
55.Юрьев М.М. «Боевые традиции Советской армии и флота» М.: Воениздат, 1956-
56.Юнацкевич П.И. Геополитика или искусство борьбы за жизнь России /Под ред. В.А. Чигирева. — СПб., 2005.
57.Юнацкевич П.И. Стратегия военного мышления. Наставления генералам и маршалам современной войны № Г-50/ Под ред. В.Д; Слепова. — СПб.: Изда¬тельство Института собственности, 2005.
58.Юрченко Я.Я. Психология и педагогика в деятельности офицеров. — Л.: ВИКИ, 1981.-230с.
59.Яворский Т. Личность и общество. — М., 1973.
60.Якунин В.А. Педагогическая психология. — СПб, 1998.