Пример готовой дипломной работы по предмету: Государственное и муниципальное управление
Содержание
Введение…………………………………………………………………….…….4
Глава
1. Образовательный процесс как фактор социально-экономического развития Ленинградской области………………………………………………..9
1.1 Социально-экономическое развитие…………………………………….… 10
1.2 История образовательного процесса…………………………………..……22 Глава
2. Реализация приоритетного национального проекта «Образование»……………………………………………………………………32
2.1 Ленинградская область………………………………………………….…..36
2.2 Выборгский район………………………………………………….…….….70
Глава
3. Эффективное использование образовательных ресурсов как фактор повышения качества образования……………………………………………….88
3.1 Образовательные ресурсы……………………………………………….….89
3.2 Перспективы дистанционного обучения………………………………….101
Заключение………………………………………………………………………107
Список использованной литературы……………………………………….… 112
Приложения…………………………………………………………………….11
Выдержка из текста
Как известно, сфера образования играет особую роль в современной жизни общества и характеризуется двумя основными аспектами.
Во-первых, образование занимает специфическое место в общественном разделении труда, так как это единственная социальная сфера, которая удовлетворяет запросы людей в образовательных услугах и специализируется на воспроизводстве главной производительной силы общества — квалифицированных работников для всех отраслей материального и нематериального производства.
Во-вторых, степень образованности населения выступает одним из главных показателей благосостояния народа страны. В свою очередь, уровень благосостояния, по мнению экспертов ООН, лучше всего отражается с помощью индекса развития человека. Этот индекс определяется следующими тремя основными критериями: средней продолжительностью жизни, уровнем образованности и размерами дохода на душу населения
Итак, говоря об образовании, следует иметь в виду, что речь идет о процессе предоставления услуг — специфических, особых, но все-таки услуг, качество которых в условиях конкуренции и формирования рыночных отношений становится одним из важнейших факторов жизнедеятельности отдельной личности и социального благополучия всего общества.
Сегодня связь между современным, качественным образованием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономики и безопасного государства возросла. Образование, здравоохранение, жилищные вопросы – во всех этих важнейших сферах нашей жизни мы преодолели застой девяностых. Появились первые, пусть и весьма неполные результаты. Экономика растет темпами выше, чем во многих развитых странах: Италии, Испании. Повысилась наша обороноспособность и безопасность. В то же время еще больше предстоит сделать: необходимо резко снизить бедность, создать современное здравоохранение и образование, решить сложнейшую жилищную проблему, добиться нового качества жизни в деревне. Среди актуальных задач: увеличение реальных доходов всех граждан, обеспечение достойной старости зрелым людям, создание необходимых условий для развития молодых. Надо и дальше возрождать промышленность и сельское хозяйство, закрепить роль России в международной жизни. Наконец, решить тяжелейшую демографическую проблему. Все эти задачи еще будут актуальны в ближайшие десятилетия.
Очевидно, что для достижения реальных результатов в целом в сфере социально-экономического развития страны необходимо уделить должное внимание каждому составляющему, добиться стабильного прогресса в разрезе каждой отрасли. Особенно в этом случае возрастает роль образования, как начального, так и профессионального уровней. Обеспечение доступности качественного образования для всех слоев населения приведет к повышению уровня и качества жизни населения, что подразумевает повышение уровня удовлетворения потребностей в образовании.
Обеспечение текущих и перспективных потребностей экономики и социальной сферы в профессиональных кадрах необходимой квалификации, создание условий для развития непрерывного образовательного процесса обеспечит высокие темпы устойчивого экономического роста, повышения конкурентоспособности российских предприятий, создания условий для экспорта (внешняя конкурентоспособность) и повышения внутренней конкурентоспособности товаров и услуг, что несомненно приведет к развитию потенциала международных связей.
Создание условий для активного включения детей и молодежи в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества является залогом создания потенциала для будущего развития России, развития культурных и иных гуманитарных связей с зарубежными странами, расширения возможностей для духовного развития и доступа к культурному наследию, улучшения динамики уровня адаптации россиян к происходящим переменам, обеспечения доступности всех видов образования для детей-сирот и детей с ограниченными возможностями и так далее.
Создание условий для развития и эффективного использования научно-технического потенциала за счет развития фундаментальных исследований, содействие обеспечению высокого уровня подготовки специалистов, включая подготовку кадров высшей научной квалификации, в том числе на основе интеграции образовательной и научной деятельности, развития вузовской науки и создания научно-образовательных центров расширит возможности развития потенциала НИОКР.
Создание условий для активизации инновационной деятельности с помощью правовой охраны объектов интеллектуальной собственности, а также порядка их использования, регистрации прав на объекты интеллектуальной собственности и публикации сведений о зарегистрированных объектах интеллектуальной собственности, осуществления надзора и контроля в сфере правовой охраны и использования интеллектуальной собственности, формирования и обеспечения функционирования инфраструктуры инновационной системы страны приведет к повышению инвестиционной привлекательности российской экономики, уверенности в защите собственных интересов российских компаний и прав российских граждан за рубежом, созданию условий для экспорта (внешняя конкурентоспособность) и повышению внутренней конкурентоспособности товаров и услуг.
Резерв роста социально-экономической сферы только за счет точечных действий уже сегодня исчерпан. Необходимо переходить к полноценным, комплексным решениям и активно использовать накопленный опыт для модернизации соответствующих отраслей. Работа в рамках национальных проектов – это, с одной стороны, помощь в наиболее тяжелых, проблемных ситуациях в этих сферах, но, с другой стороны, и подготовка к системной модернизации. Речь идет о широком внедрении современных моделей организации проектов в социальной сфере, новых принципах градостроительного планирования, инновационного образования, развития АПК.
Для страны, которая ориентируется на инновационный путь развития, жизненно важно дать системе образования стимул к движению вперед – это и есть первоочередная задача приоритетного национального проекта «Образование».
Для реализации данной задачи в проекте предусмотрено несколько взаимодополняющих подходов. Во-первых, выявление и поддержка «точек роста». Государство стимулирует учреждения и целые регионы, внедряющие инновационные программы и проекты, поощряет лучших учителей, выплачивает премии талантливой молодежи – то есть делает ставку на лидеров и содействует распространению их опыта. Государство поощряет тех, кто может и хочет работать, – это касается и учащихся школ, и студентов вузов, и преподавателей. Поддержку получают наиболее эффективные и востребованные образовательные практики – образцы качественного образования, обеспечивающего прогресс и профессиональный успех.
С другой стороны, ряд направлений проекта нацелен на обеспечение доступности, выравнивание условий получения образования: обеспечение для всех школ высокоскоростного доступа к глобальным информационным ресурсам, размещенным в сети Интернет, поставки учебного оборудования и школьных автобусов, организация образования для военнослужащих.
При этом проект предполагает внедрение новых управленческих механизмов. Создание в школах попечительских и управляющих советов, привлечение общественных организаций (советы ректоров, профсоюзы и т.д.) к управлению образованием – вот способы сделать образовательную систему более прозрачной и восприимчивой к запросам общества. Реализацию этого подхода обеспечивают конкурсные процедуры поддержки, предусмотренные в большинстве мероприятий проекта.
Кроме того, проект привносит значительные изменения в механизмы финансирования образовательных учреждений. Бюджетные средства на реализацию программ развития, как правило, направляются непосредственно в образовательные учреждения, что способствует развитию их финансовой самостоятельности. Распределение средств в общем образовании осуществляется на основе подушевого принципа финансирования с учетом объективных особенностей организации образования для городских и сельских учащихся. Принципы установления поощрений лучшим учителям и доплат за классное руководство задают основы для введения новой системы оплаты труда учителей, ориентированной на стимулирование качества и результативности педагогической работы
Список использованной литературы
1. Закон РФ «Об образовании» 1992г. с поправками 1996г., 2006г. и 2011г.
2. Постановление Правительства РФ по национальному проекту «Образование» от 30.12.2011г.
3. Устав Ленинградской области с изменениями и дополнениями, 2007г.
4. Приказ Управления образования от 29.03.2012 №
12. «Об утверждении методических рекомендаций «Об организации исполнения приказов Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области по реализации приоритетного национального проекта «Образование»
5. Приказ №
22. от 16.04.2013г. «О порядке расходования средств финансового поощрения общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»
6. Приказ №
41. от 13.11.2012г. «О мероприятиях по реализации направления «Информатизация образования» приоритетного национального проекта «Образование»
7. Болотов В.А., Сериков В.В., Компетентностная модель: от идеи к образовательным программам, Педагогика, 2009, № 10, с.10
8. Гоюнова М.А., Развитие человеческого капитала как фундамент комплексного решения вопросов информатизации и фактор успешной инновационной деятельности, Вестник ЛОИРО, 2014г., № 2, с.64
9. Максимова В.Н., Акмеологический подход к инновационному развитию образовательных учреждений, Вестник ЛОИРО, 2014г., № 2, с.40
10. Марон А.Е., Стратегическое управление инновационным развитием образования: ведущие принципы и модели реализации в Ленинградской области, Вестник ЛОИРО, 2014г., № 2, с.58
11. Найденова З.Г., Создание инновационного поля в современных условиях развития региональной системы образования, Вестник ЛОИРО, 2014г., № 2, с.32
12. Тарасов С.В., Роль современных образовательных ресурсов в решении задач социализации личности обучающихся, Вестник ЛОИРО, 2014г., № 2, с.24
13. Топоровский В.П., Инновационное поле регионального профессионального образования как система, Вестник ЛОИРО, 2014г., № 2, с.71
14. Выступление Президента РФ Путина В.В. на расширенном государственном совете 08.02.2014г.
15. Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В., Тряпищина А.П., Современная школа: опыт модернизации, СПб, Изд-во РГПУ им А.И. Герцена, 2011г.
16. Ванина Э.В., Петербургские педагоги в приоритетном национальном проекте «Образование»: опыт, достижения, проблемы, СПб, СПбАППО, 2013г.
17. Венир А.Л. и др., Российская школа, Москва, Логос, 2012г.
18. Вершловский С.Г., Непрерывное образование: историко-теоритический анализ феномена, СПб, СПбАППО, 2014г.
19. Вестник Правительства ЛО (Реформа местного самоуправления в Ленинградской области: 2012г.), СПб, ИПК «Вести», 2013г.
20. Григорьев С.И., Социология. Основы модернизации социального знания, Москва, Гардарика, 2012г.
21. Иванов С.А., Писарева С.А. и др., Мониторинг и статистика в образовании: учебно-методический комплект материалов, Москва, АПКиППРО, 2013г.
22. Ильин Е.П., Мотивации и мотивы, СПб, Питер, 2014г.
23. Карпов В.А., Левин В.А., В поисках выхода из школьных лабиринтов. Развитие школьных образовательных систем: Инновационный сетевой проект, Москва, МцЭПОС, 2009г.
24. Леднев В.С., Никандров Н.Д., Рыжаков М.В., Государственные образовательные стандарты в системе общего образования: теория и практика, Москва, Логос, 2008г.
25. Лисицин С.А., Личность, общество и образование в современной социокультурной ситуации: Межвуз.сб.научн.тр.,СПб, ЛОИРО, 2014г.
26. Поляков С.Д., Педагогическая инноватика: от идеи до практики, Москва, Центр «Педагогический поиск», 2013г.
27. Селезнева Н.А., Качество высшего образования как объект системного исследования, Москва, Амфро, 2009г.
28. Яковлева А.И., Сборник материалов научно-практической конференции, СПб, СЗАГС, 2012г.
29. Официальный сайт администрации ЛО www.lenobl.r
