Пример готовой дипломной работы по предмету: Общая психология
Психология стресса
Содержание
Введение
Глава
1. Понятие стресса и научные концепции стресса
1.1. Разнообразие понятий стресса
1.2. Истоки развития научной концепции стресса
1.3. Современные концепции изучения стресса
Глава
2. Стресс, его признаки, механизмы и динамика
2.1. Триада признаков стресса
2.2. Динамика стресса во времени
2.3. Физиологические компоненты стресса
Глава
3. Способы коррекции и профилактики стрессовых состояний.
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Учитывая нейрофизиологические особенности развития детей дошкольного возраста, в процессе работы педагогам следует принимать во внимание взаимосвязь между состоянием речи, мышления и моторной сферой ребенка. В последнем случае имеется в виду не только степень сформированности артикуляторной моторики, но и уровень развития тонкой дифференцированной моторики кистей и пальцев рук.
Сложность вопроса определена, скорее всего, сложностью и противоречивостью природы мышления и речи. С одной стороны, и речь и мышление представляют собой порождение мозга человека как homo sapiens, с иной стороны, речь и мышление прибывают общественными продуктами, поскольку сам человек является общественным явлением.
Проблема соотношения мышления и речи многократно подвергалась изучению со стороны психологии, логики, психолингвистики, языкознания и других наук.
Особенности формирования психических функций у детей в связи с состоянием их физического и психического здоровья входит в сферу внимания широкого круга специалистов: врачей, педагогов, психологов и др.
Однако в настоящее время вопрос оказания квалифицированной педагогической пом ощи данной категории детей по формированию у них мышления является малоразработанным. На логопедических занятиях в основном осуществляется речевое развитие дошкольников, в то время как развитию мышления уделяется недостаточно внимания. Актуальность данной проблемы и ее недостаточная разработанность и определили выбор темы данной работы.
Список литературы
1. Богданов А.В. Физиология центральной нервной системы и основы простых форм адаптивного поведения. Московский Психолого-Социальный институт: Москва, 2005. С.500-506
2. Богоявленская Д.Б. Парадоксы современной психологии творчества// Материалы международного конгресса по креативности и психологии творчества Пермь 1-3 июня, 2005 М.: Смысл, 2005, с.50-52;
3. Бодров В.А. Информационный стресс. М., ПЭР СЭ, 2000
4. Гринберг Д. Управление стрессом. — СПб.: Питер, 2002
5. Данилова Н. Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. Феникс: Ростов-наДону, 1999. С. 323-330
6. Касл С.В. Эпидемиологический подход к изучению стресса в труде // Психология труда и организационная психология. Хрестоматия / под ред. А.Б. Леоновой и О.Н. Чернышевой. М., Радикс, 1995
7. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М., Наука, 1983
8. Кокс Т., Маккей К. Трансактный подход к изучению стресса. // Психология труда и организационная психология. Хрестоматия / под ред. А.Б. Леоновой и О.Н. Чернышевой. М., Радикс, 1995
9. Левитов Н. Д. Фрустрация как один из видов психических состояний//Хрестоматия по психологии. ЧеРо: Москва, 2002
10. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса. // Вестник МГУ. Серия
14. «Психология», 2000, № 3
11. Леонова А.Б. Комплексная стратегия анализа стресса: от диагностики к профилактике и коррекции // Психологический журнал, 2004,
12. Маклаков А.Г. – «Общая психология», СПБ, 2003 – 592с. (Глава 19).
13. Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука 1986
14. Селье Ганс. Что такое стресс.//Психология мотивации и эмоций/ Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и М. В. Фаликман. – Москва: ЧеРо, 2002. 725 с.
15.Соколова Е.Д., Березин Ф.Б., Барлас Т.В.
Эмоциональный стресс: психологические механизмы, клинические проявления, психотерапия.
// MateriaMedica. 1996. N 1(9).
С. 5— 25
16. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. — СПб.: Питер, 2008
список литературы
