Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Сущность речевого развития детей дошкольного возраста……………….6
1.2 Структура речевого развития детей…………………………………………13
1.3 Особенности речевой подготовки дошкольников…………………………15
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ РЕЧЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
2.1 Критерии и показатели выявления уровня речевой готовности детей к школе………………………………………………………………………….….25
2.2 Методика речевой подготовки детей к школе…………………………….35
2.3 Результаты выполнения детьми заданий по различным критериям. ……37
2.4 Усвоение речевой подготовки старших дошкольников к школе на этапе констатирующего и контрольного среза……………………………………….43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………55
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………..58
ПРИЛОЖЕНИЕ Б …………………………………………………………….60
ПРИЛОЖЕНИЕ В……………………………………………………………..61
ПРИЛОЖЕНИЕ Г……………………………………………………………..62
ПРИЛОЖЕНИЕ Д……………………………………………………………..64
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Особое место в подготовке ребенка к обучению в школе имеет развитие связной речи. В настоящее время дети с малых лет приобщаются к телевидению, компьютерным играм, интернету. Все меньше и реже взрослые обращают внимание на развитие речи, на общение с ребенком. Мало или совсем нет домашнего чтения, родители не заинтересованы тем, чтобы помочь ребенку лучше и правильно освоить речь.
Актуальность исследуемой темы связана с тем, что в наши дни существует достаточно много различных методик и педагогических школ, как продолжающих традиции, так и основывающиеся на новых технологиях обучения. Поэтому следует изучать особенности формирования словарного запаса и его взаимосвязь с воспитанием ребенка на современном этапе развития общества. Система занятий по развитию речи одна из основных элементов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания дошкольников.
Общетеоретические вопросы развития речи детей дошкольного возраста раскрыты в трудах Л. Выготского, А. Гвоздева, Д. Эльконина.
Основу исследования составили теории развития детской речи: Г.С. Абрамовой, А.Г. Арушановой, Л.А. Калмыковой, Н.В. Клюевой, И. Ю. Кулагиной, М. Алексеевой, А. Бородич; психолого-педагогические исследования речевого развития дошкольнико: Л. Выготского, С. Ильинского, С. Рубинштейна, В. Штерн, Д. Эльконина и других.
Невзирая на изученность темы, на наличие работ по речевой подготовке детей к школе, у педагогов возникает потребность в разработке методики развития речи детей дошкольного возраста на комплексных и специальных занятиях, так как меняются условия воспитания и образования в связи с изменениями в программах, законах, объективной реальности современности. Этот процесс должен происходить не только на специально организованных занятиях, но и в повседневной жизни дошкольного образовательного учреждения. Для решения данной задачи важно, чтобы педагоги дошкольного образования были заинтересованы, а дети были активными субъектами этого процесса (проявляли интерес, самостоятельность в получении знаний).
На современном этапе возникает необходимость исследования и внедрения таких методик развития речи дошкольников, которые бы соответствовали объективной необходимости подготовке ребенка к самостоятельной жизни. Поэтому тема нашего исследования «Речевая подготовка детей к школе на современном этапе» посвящена актуальной проблеме современной педагогики.
Исходя из важности этой проблемы, была поставлена цель курсового исследования.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке методики речевой подготовки детей к школе на современном этапе.
Задачи исследования:
— изучить литературу по теме исследования,
— подобрать диагностические методики на определение уровня развития речи детей,
— подобрать дидактические игры,
— составить рекомендации.
Объектом исследования является процесс речевого развития дошкольников.
Предмет исследования: дидактические игры как средство речевого развития детей дошкольного возраста.
Эмпирической базой работы являются результаты экспериментального изучения детей в детском дошкольном образовательном учреждении.
Методологической базой исследования являются: теоретический анализ литературы, опытно-экспериментальная работа, тестирование, беседа, диагностика.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что изучены подходы к проблеме речевого развития детей.
Гипотеза исследования – мы предположили, что специально подобранный комплекс дидактических игр будет способствовать эффективному развитию речи дошкольников.
Структурно, выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
В первой главе раскрываются теоретические основы создания педагогических условий для развития речи дошкольников.
Во второй главе проводится экспериментально-опытная работа с дошкольниками по развитию речи.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»// Российская газета – Федеральный выпуск №6241 (265).
2. Абрамова Г. С. Возрастная психология / Абрамова Г. С. – Екатеринбург :Просвещение, 2012. – 624 с.
3. Алексеева М. М. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях / М. М. Алексеева // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. – 2013. – № 10 – С. 27−43.
4. Алексеева М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. Алексеева, В. Яшина. – М. : Академия, 2011. – 400 с.
5. Алифанова Е.М. Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами театрализованных игр: Дисс. Канд. Пед. Наук / Е.М. Алифанова. – Волгоград, 2011. – С. 164.
6. Алябьева Е.А. Игры для детей 5-8 лет. Развиттие логического мышления и речи. М. 2013
7. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / Арушанова А. Г. – М. : Мозаика-Синтез, 2012. – 272 с.
8. Аршавин А Е. В королевстве звуков / А. Е. Аршавин // Дошкольное воспитание, 2015. − № 5.− С. 122.
9. Болотов Л. Б. Развиваем речь детей / .Болотов Л. Б // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 3 С. 37–47.
10. Бородич А. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Бородич А. М. – М. : Просвещение, 2014. – 255 с.
11. Бронникова Ю. О. Формирование культуры речи младших школьников / Ю. О. Бронникова // Начальная школа. – 2013. – № 10. – С. 41–44.
12. Венгер Л. А. Диагностика умственного развития дошкольников / Л. Венгера, В. Хомловской. – М. : Педагогика, 2012. – 312 с.
13. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии / Выготский Л. С. – СПб. : Союз, 2012. – 312 с.
14. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / Гвоздев А. Н. – М. : Просвещение, 2012. – 340 с.
15. Гербова В. В. Составление описательных рассказов / В. В. Гербова // Дошкольное воспитание. – 2012. − № 9. – С. 28−34.
16. Гришанова И.А. Методика измерения уровня коммуникативной успешности младших школьников / Педагогическая диагностика. – 2012. – №1. –С. 80–90.
17. Калмыкова Л.А. Психолингвистические аспекты речевой подготовки детей к школе / Л.А. Калмыкова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: httр:/text.tr200biz/referat_ psihologija_ pedagogika /?referat =85974&hage=1
18. Клюева Н. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н. Клюева, Ю. Каваткина. – Ярославль : Академия развития, 2012. – 118 с.
19. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Кравцова Е. Е. – М. : Педагогика, 2012. – 152 с.
20. КрасильниковаЛ.В. Развитие речевой активности детей 6-7 лет. М. 2010
21. Кулагина И. Ю. Возрастная психология / Кулагина И. Ю. – М. : УРАО, 2011. – 176 с.
22. Логинова В. И. Развитие и воспитание детей в детском саду / Логинова В. И. – СПб. : Академия, 2012. – 312 с.
23. Львов М.Р. Основы теории речи: Учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – 248 с.
24. Лямина Г. М. Формирование речевой деятельности (старший дошкольный возраст) / Г. М. Лямина // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 9. – С. 49–55.
25. Максаков А.И. Тумакова Г.А. Учите играя. М. 1983
26. Нижегородцев Н. В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Н. Нижегородцев, В. Шадриков. – М. : ВЛАДОС, 2014. – 256 с.
27. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром. М. Мозайка-Синтез 2012 с.3
28. Парфенова М.Н. Формирование коммуникативно-речевой компетентности в условиях предшкольной подготовки / Преемственность в формировании коммуникативно-речевой компетентности детей в контексте реализации Стандартов второго поколения. – Ульяновск, 2011. – 369 с.
29. Рудик О.С. Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности. М. 2009 с.67
30. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. М. 1999
31. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. Воронеж 2012 с.47
32. Стернин И.А. К изучению коммуникативного сознания личности. Детская речь: психолингвистические исследования. М. 2011
33. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. М. 1991
34. Ушакова О.С. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников. М. 2015
35. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7. М. 2012
36. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольников. М. 2009
37. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.1989
38. Шорохова О.А. Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия. М. 2014. С. 97
39. Штерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста. / Штерн В. – СПб. : Питер, 2013. – 345 с.
40. Эльконин Д.Б. Развитие речи дошкольном возрасте. М. 1958
41. Эльконин Д. Б. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей/ Д. Эльконина, Л. Венгера. – М. : Просвещение, 2011. – 216 с.
Статьи, научные публикации
42. Белоус Е. Первые эталоны речи. / Белоус Е.// Дошкольное воспитание. 2016 №1 с.67-70
43. Кузьмина А.П. Консультация для родителей: «Воспитание дружеских отношений в игре» / Кузьмина А.П.// Воспитатель. 2016 №2 с.79-81
44. Мамаева Ю. Буквы изучаем-сказки сочиняем. /Мамаева Ю.// Дошкольное воспитание. 2016 №1 с. 71-73.
45. Шарафутдинова Ч.Р. Поварницына С.А. Коверко А.А. Формирование культуры речи у старших дошкольников./ Шарафутдинова Ч.Р. Поварницына С.А. Коверко А.А.// Воспитатель. 2014 №11
46. Яшина В.И. Родной язык и развитие речи в современном дошкольном образовании. /Яшина В.И.// Воспитатель. 2013 №12 с.15-21/