Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение……………………………………………………………………… 3
1.Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста………………………………………………………………………..4
1.1 Становление теории и методики развития речи дошкольников как науки……………………………………………………………………………4
1.2.Особенности речевого развития детей дошкольного возраста……… 19
2. Исследование уровня развития словарного запаса у детей дошкольного возраста……………………………………………………………………… 34
2.1 Описание процесса исследования развития речи у детей дошкольного возраста……………………………………………………………………… 34
2.2 Анализ результатов исследования развития речи у детей дошкольного возраста……………………………………………………………………….36
2.3 . Исследование уровня развития словарного запаса у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………28
Заключение…………………………………………………………………….45
Список литературы…………………………………………………………… 51
Приложение…………………………………………………………………….53
Выдержка из текста
Введение
В дошкольном возрасте закладывается фундаментный монолит формирования тех психических образований, которые станут развиваться в ходе учебной работы. Знаменито, собственно для любого психического действа есть сенситивные периоды развития: для младенческого возраста – чувства, для дошкольников – речевая культура и восприятие, для подростков – мыслительная работа. Исключительно овладение возможностью к речевому общению воссоздает посылы для специфически человечьих контактов, спасибо коим формируются и устанавливаются представления малыша о находящейся вокруг реальности, улучшаются формы ее отблеска. Кроме того как следует развитая речь может помочь дошкольнику лучше передать собственные думы, впечатления, треволнения, пояснить личную сделку. Речь сформировывает эти черты персоны, как коммуникабельность, преданность, объективность.
Вопросами изучения речевого развития детей дошкольного возраста в разное время занимались Е.И.Тихеева, Е.А.Флерина, А.М.Леушина, А.П.Усова, Ф.А.Сохин, Л.А.Пеньевская, Л.П.Федоренко, Т.А. Ладыженская, М.С.Лаврик, В.И.Логинова, А.М.Бородич, Г.М.Лямина, М.М.Максакова и другие
Дошкольный возраст – данное один из основных шагов становления речи.
В дошкольном возрасте малыш обязан овладеть таковым словарем, который разрешил бы ему разговаривать со ровесниками и совершеннолетними, с успехом учиться в школе, разуметь литературу, телевизионные и радиопередачи и так далие Потому дошкольная педагогика оценивает становление словаря у ребят как одну из существенных задач становления речи.
Речь — это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами.
Беседа, творчество, познание, саморазвитие — вот те основательные компоненты, какие оказываются вовлеченными в сферу интереса воспитателя, как скоро он обращается к задаче речевого становления дошкольника. Данное те базы, на которых базируется инновационная дидактика дошкольного возраста в общем и какие сочиняют основание дома базовой программы становления малыша-дошкольника.
Одним из основ обогащения словаря дошкольников считается взаимосвязь содержания словарной работы с понемногу развивающимися вероятностями познания ребенком мира вокруг нас. Следовательно, содержание словарной работы усугубляется от одной возрастной категории к иной.
Чтобы становление и обогащение словаря деток шло удачно, могут использовать многообразные способы и приемы работы. Так, совершеннолетние, читая ребенку маленькие повествования и басни, дают ему новейшую информацию.
В следствии речь отображает не столько то, собственно теснее знаменито ребенку из личного навыка, да и раскрывает то, собственно ему никто еще не знает, вводит его в широкий круг новейших ему прецедентов и событий. Он лично начинает повествовать, от случая к случаю выдумывая и нередко отвлекаясь от настоящей ситуации.
Предмет изыскания: организация мероприятия сосредоточенные на развитию речи ребят старшего дошкольного возраста в педагогическом процессе.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000. – 400 с.
2. Арушанова А.Г. Дошкольный возраст: формирование грамматического строя речи // Дошкольное воспитание, 1993 г., № 10.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика – Синтез, 2002. – 272 с.
4. Арушанова А.Г. Старшая группа: формирование грамматического строя речи // Дошкольное воспитание, 1997, № 1.
5. Баймуратова Б.Б. Методика развития речи. – Алматы: Мектеп, 1987 г.
6. Баймуратова Б.Б. Разработка уроков для подготовки детей к школе. – Алматы; 1991 г. – 203 с.
7. Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1981 г., 255 с.
8. Володина В. О согласовании существительного с числительным в речи детей 5-6 лет // Дошкольное воспитание, 2002 г., № 8, С. 52.
9. Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка. – М., 1961 г.
10. Гербова В.В. Учусь говорить: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / В.В. Гербова. –М.: Просвещение, 2002. – 158 с.
11. Дьяченко О.М., Невская П.И. Развитие речи дошкольника. –М.: Просвещение, 1990 г.
12. Запорожец А.В., Лисина М.Н. Развитие речи у дошкольников. – М.: Педагогика, 1974. – 288 с.
13. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. – М.: Просвещение, 1972 г.
14. Карпова С.Н., Колобова И.Н. Особенности ориентировки на слово у детей. – М., 1978. – 166 с.
15. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании.– М.:Просвещение,1973г.
16. Логинова В.И., Саморукова П.Г. и др. Дошкольная педагогика. Часть 2. / Под ред. В.И. Логиновой. – М.: Просвещение, 1988. – 270 с.
17. Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка. -М., 1956.
18. Люблинская А.А. Детская психология. Уч. пособие для студентов пед ин-тов. М., «Просвещение», 1971.
19. Лямина Г.М. Воспитание детей в старшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1984. – 288 с.
20. Максаков А. Обследование состояния развития речи детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание, 1986 г., № 3.
21. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Просвещение, 1982. – 160 с.
22. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева и др. – М.: Просвещение, 1984. – 240 с.
23. Мухина В.С. Детская психология / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1985. – 272 с.
24. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. – Ярославль: ООО «Академия развития», 1996. – 240 с.
25. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. – М.: Педагогика, 1989. – 216 с.
26. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1984 г.
27. Развитие речи дошкольника: Сб. науч. тр. / Под ред. О.С. Ушаковой – М.: изд. АПН СССР, 1990. -137 с.
28. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. – М.: Просвещение, 1966 г.
29. Сохин Ф.А. Осознание речи дошкольниками в детском саду. – М.: Педагогика, 1978 г.
30. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. – Алма-Ата: Мектеп,1989 г.
31. Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1981 г., 216 с.
32. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н. Подъякова, Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1984. – 207 с.
33. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения, Т. 1 / Сост. С.Ф. Егоров. –М.: Педагогика, 1988 г.
34. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1977 г.
35. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост.: Н.Г. Ильчук и др. – М.: АСТ, 1999. – 607 с.
36. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – 560 с.
37. Ядешко В.И., Сохин Ф.А. и др. Дошкольная педагогика. – М.: Просвещение, 1986 г.
