Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы изучения развития речи у детей раннего возраста с детским церебральным параличом 7
1.1. Особенности развития речи детей раннего возраста 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с детским церебральным параличом 15
1.3. Особенности речевого развития детей раннего возраста с детским церебральным параличом 26
Глава
2. Экспериментальное исследование уровня речевого развития у детей раннего возраста с детским церебральным параличом 32
2.1. Цель, задачи, методы и организация эксперимента 32
2.2. Содержание методики эксперимента 33
2.3. Анализ полученных результатов 37
Глава
3. Коррекционно-логопедическая работа по развитию речи у детей раннего возраста с детским церебральным параличом 46
3.1. Цель, задачи, принципы, направления коррекционно-логопедической работы 46
3.2. Содержание коррекционно-логопедической работы по развитию речи у детей раннего возраста с детским церебральным параличом 48
3.3. Анализ результатов преобразующей деятельности по развитию речи у детей раннего возраста с детским церебральным параличом 67
Заключение 73
Список литературы 76
Приложение 81
Содержание
Выдержка из текста
В структуре нарушений у детей с детским церебральным параличом речевые расстройства занимают значительное место, их частота составляет примерно 80%. Мастюкова и другие подробно описали особенности речевого развития детей с церебральным параличом. Они отмечают, что речевое и доречевое развитие детй идет в замедленном темпе.
Среди больных имеются дети с различной степенью тяжести нарушений, вплоть до тяжелой, ведущей к пожизненной инвалидности.Детский церебральный паралич – тяжелое заболевание, связанное с поражением центральной нервной системы. У детей с ДЦП наблюдаются грубые нарушения в развитии моторики рук, которые могут быть обратимыми при определенном коррекционном и педагогическом воздействии.
Среди больных имеются дети с различной степенью тяжести нарушений, вплоть до тяжелой, ведущей к пожизненной инвалидности.Детский церебральный паралич – тяжелое заболевание, связанное с поражением центральной нервной системы. У детей с ДЦП наблюдаются грубые нарушения в развитии моторики рук, которые могут быть обратимыми при определенном коррекционном и педагогическом воздействии.
ДЦП — заболевание, вызванное поражением головного мозга, обычно проявляющееся в раннем детском возрасте и характеризующееся двигательными нарушениями: параличами, слабостью мышц, нарушением координации, непроизвольными движениями. При ДЦП может нарушаться зрение, слух, речь, интеллект.
Особенности психического развития детей с нарушениями слуха младшего дошкольного возраста
Коррекция речевого развития детей с общим недоразвитием речи среднего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности (нетрадиционными формами)
Имеются данные о том, что посреди детей дошкольного возраста алалия сталкивается примерно у 1%, а посреди детей школьного возраста от 0, 6 до 0, 2%. Многие дети с алалией не овладевают языком и остаются не разговаривающими или практически не разговаривающими даже ко времени поступления в школу.Свойственный им непростой симптомокомплекс языковых и неязыковых расстройств оказывает негативное воздействие не только на речевую коммуникацию, но в определенной ступени и на формирование познавательной деятельности, некоторых сторон личности, а часто мешает достижению важных для формирующейся личности потребностей и влечений.
Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка; с другой стороны, имеет самостоятельное значение. Полноценное восприятие необходимо также и для успешного обучения ребенка в детском дошкольном учреждении, в школе и для многих видов трудовой деятельности. От того, как ребенок мыслит, видит, как он воспринимает мир осязательным путем, во многом зависит его нервно-психическое развитие.
Наиболее многочисленную группу детей, среди всех нарушений в развитии, составляют именно те, что имеют органическое поражение ЦНС. Поэтому очень важной задачей именно в таком раннем возрасте является — определение индивидуально-психологических особенностей детей и дальнейшая разработка и осуществление коррекционно-педагогической деятельности.Целью данной работы является изучение особенностей психического развития детей дошкольного возраста с ранним органическим нарушением ЦНС.
Список источников информации
1. Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. — М.: Медицина 2007. — 304с.
2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития и обучения родному языку дошкольников. – Москва, Академия, 2000
3. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. – М., 1989 с.34,87,156
4. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. – Киев, 1988 с.38, 67
5. Блыскина И.В., Ковшиков В.А. Массаж в коррекции артикулярных расстройств. — СПб., 1995.
6. Бородич A. M. Методика развития речи детей: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 2004. — 192 с.
7. Ботта Н. Лечебное воспитание детей с двигательными расстройствами церебрального происхождения. — М.,2004 с. 18, 31, 74.
8. Визель Т.Г., Мозговая организация речевой функции и ее нарушения // Логопед.- 2004.№ 6 с 4-9.
9. Воспитание и обучение детей раннего возраста. Под ред.Л.Н. Павловой. — М.: Просвещение, 2006. — 176 с.
10. Выготский Л.С. Основы дефектологии. — СПб.: Лань, 2003
11. Гвоздев Н. А Вопросы изучения детской речи / Н.А. Гвоздев. — СПб.: Детство — Пресс, 2007. — 472 с.
12. Гербова В.В. Учусь говорить. Методические рекомендации для воспитателей. — М.: Просвещение, 2002. — 238 с.
13. Данилова Л.А., Стока К., Казицина С.Н. Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе. СПб., 1997.
14. Данилова, Л.А.Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. / Л.А. Данилова. — Л.: Медицина, 2007
15. Дедюхина Г. В., Яньшина Т. А., Могучая Л. Д. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими детским церебральным параличом. Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников. — М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000
16. Дьякова Е. А. Логопедический массаж: Учеб. пособие. -М., 2003.
17. Жинкин Н. И., Речь как проводник информации. — М.: Наука, 1982
18. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. — М.,1993 с.17, 34, 61.
19. Калижнюк Э. С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. — М. , 1990.
20. Кещан Е.В. К вопросу о некоторых сторонах развития экспрессивной и импрессивной речи у детей второго года жизни, страдающих церебральным параличом // Вопросы логопедии. М., 1978.
21. Козявкина Н.В. и др. Система интенсивной реабилитации детей с церебральными параличами: новые возможности для коррекции речевых нарушений // Дефектология. 2002. № 5.
22. Кольцова М. Ребенок учится говорить. – Москва: Советская Россия, 1979.
23. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: Методические рекомендации. — М. — СПб., 1998.
24. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет: Учеб. — метод. пособие для дошк. образоват. учреждений и семейн. воспитания / Г.Г. Григорьева и др. — М.: Просвещение, 2003. — 253 с.
25. Лебединский В. Нарушение психического развития в детском возрасте. – М., 1985.
26. Левченко И.Ю. Особенности психического развития больных ДЦП в детском и подростковом возрасте. / В сб. медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского цереб-рального паралича. — М.,1991 с. 4, 15, 61.
27. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001 с. 23, 40.
28. Леонтьев А.А., Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М.. 1969
29. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. — М.: Педагогика, 1986. — 144 с.
30. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М., 1989
31. Лурия А.Р., Юдович Ф.А., Речь и развитие психических процессов ребенка.- М, 1956.
32. Мастюкова Е. М. , Ипполитова М. В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М. , 1985
33. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И.Селиверстова. — М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 408 с
34. Основы специальной психологии./ Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002 c. 142, 153.
35. Павлова, Л.Д. Малыш учится говорить / Л.Д. Павлова. // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 8. — С.84 — 86.
36. Павлова, Л.Д. Раннее детство: развитие речи и мышления / Л.Д. Павлова. — М.: Просвещение, 2000. — 208 с.
37. Пейпер А., Функции мозга грудного ребёнка, М.— Л., 1929
38. Петров А.В. Игротека «Ловкие ручки» — развлекает и обучает. Метод. пособие. – В.Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. — 44 с.
39. Печора К.Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн. для воспитателя дет. сада/К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. — М.: Просвещение, 2006. — 144 с. л.
40. Приходько О.Г., Моисеева Т.Ю. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни. — М.. 2003.
41. Приходько, О.Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста./О.Г. Приходько. — СПб.: КАРО, 2008
42. Проект федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
43. Развитие и воспитание ребёнка от рождения до трёх лет / Под ред. Н.Н.Щелованова. – М., 1969.
44. Развитие речи у детей до трёх лет / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской — М.: Эксмо, 2005. — 208 с.
45. Розенгарт — Пупко, Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста / Розенгарт — Пупко Г.И. — М.: Смысл, 2003. — 178 с.
46. Рубинштейн С.Л., Основы общей психологии. — СПб: Издательство «Питер», 2000
47. Рузская А.Г., Мещерякова С.Ю. Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 64 с.
48. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2001
49. Семенова К.А. Детский церебральный паралич (патогенез, клиника, лечение).
/ В сб. Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. — М.,2001 с. 11, 72.
50. Серганова Т.И. Как победить детский церебральный паралич. — СПб., 1995 с. 24, 47, 75.
51. Специальная дошкольная педагогика/ Под. Ред. Стребелевой. – М.: Академия, 2001.
52. Теплюк С.Н. Дети раннего возраста в детском саду / С.Н. Теплюк, Г.М. Лямина, М.Б. Зацепина- М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 112 с.
53. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
- М.: Просвещение, 2007. — 225 с.
54. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. — М.: Профессиональное образование, 1993. — 232с.
55. Филичева Т.Б., Шаховская С.Н., Соболева А.В. Малышу три года: Учеб.-метод. пособие. — М.: Соц.-полит. журн., 1995 — 46 стр.
56. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич.- М., 2001 с. 51, 64.
57. Штерн, В. Психология раннего детства / В. Штерн. — СПб.: Стиль, 2005. — 230 с.
58. Щелованов, Н.М. Диагностика развития детей раннего возраста / Н.М. Щелованов. — М.: Эксмо, 2005. — С.15-19
59. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте // под ред. Д.И. Фельдштейна — М.: Просвещение, 2000. — 267 с.
список литературы
