Содержание
Введение
Реформы образования как управленческий проект
Сущность и целевые ориентиры образования в РФ
Опыт реформирования системы образования в зарубежных странах
Проблемы адаптации зарубежного опыта реформирования образования в РФ
Результаты и проблемы реформы образования
Национальная доктрина образования в РФ
Заключение
Список использованной литературы
Выдержка из текста
Образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения индивидуума в его личных интересах, интересах общества, интересах государства
Сфера образования в России в последние годы стала полем самого настоящего сражения между сторонниками его реформирования и их противниками. Противники — профессионалы, родители, общественность; сторонники — главным образом чиновники и обслуживающие их интересы «исследовательские структуры» — «продавливают» реформу несмотря на широкие протесты. [ ]
Одной из линий противостояния реформе образования была и есть критика закона об образовании, других нормативных актов, выявление их слабых мест, нестыковок и т.д. Здесь уже сделано немало и с большой пользой. В то же время возможен и другой подход: рассмотрение комплекса реформаторских схем и документов — ЕГЭ, Федеральный государственный образовательный стандарт (далее — ФГОС), Болонская система (далее — БС) в целом как некого общественного явления в более широком социальном и геополитическом контексте, а также в плане информационно-культурной безопасности страны, которая в современном мире является важнейшей составляющей национальной безопасности. [ ]
На основе этого можно выявить проблему: соответствие содержания российского образования современному мировому уровню.
Данное противоречие позволяет сформулировать цель: установить степень соответствия содержания современного российского современному мировому уровню.
Решению цели будут способствовать следующие задачи:
o выявить проблемы современного российского образования,
o определить основные линии влияния Болонского процесса на содержание российского образования на современном этапе
Список использованной литературы
1. Береснева О.А., Концепция инновационного развития образования Новосибирской области. [Электронный ресурс]:
http://www.websib.ru/develop/page.php?article=87
2. Волохова Е. Д. Законодательное обеспечение права на образование в Российской Федерации. – М., 2004.
3. ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ РЕФОРМ В ОБРАЗОВАНИИ. Аналитический обзор. Журнал «Вестник ВГУ»
4. Концепция модернизации российского образования. [Электронный ресурс]: http://sinncom.ru/content/reforma/index1.htm
5. Концепция модернизации российского образования. [Электронный ресурс]: http://sinncom.ru/content/reforma/index1.htm
6. Куров С. В. Образование и гражданское право: Учеб. пособие. – М.: «Готика», 2004.
7. Максаев А. А. «Управление системой образования в условиях модернизации». [Электронный ресурс]:
http://festival.1september.ru/articles/589516/
8. НАЦИОНАЛЬНАЯ ДОКТРИНА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. [Электронный ресурс]:
http://sinncom.ru/content/reforma/index5.htm
9. Савченко Н.А., Инновации в образовании: основания и смысл [Электронный ресурс]: http://www.humanities.edu.ru/db/msg/84210
10. Савченко Н.А., Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы/ [Электронный ресурс]:
http://www.humanities.edu.ru/db/msg/84211
11. Современные преобразования системы российского образования. [Электронный ресурс]: http://www.eduhelp.info/page/sovremennye-preobrazovanija-sistemy-rossijskogo-obrazovanija
12. Фурсов А. «Реформа образования и ее подоплека». [Электронный ресурс]:http://andreyfursov.ru/news/reforma_obrazovanija_i_ee_podopleka/2011-11-09-18