Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………. 3
1 Языковой портрет региона в контексте уроков русского языка…….. 6
1.1 Региональный компонент на уроках русского языка: содержание и задачи ………………………………………………………………
1.2 Коммуникативная личность школьника в региональном аспекте..
6
14
1.3 «Байки деда Игната»: художественный опыт трансляции народной кубанской речевой традиции ……………………………
22
2 Фольклорный региональный текст как средство формирования коммуникативной компетенции школьника…………………………..
29
2.1 Констатирующий эксперимент: определение умений учащихся выполнять задания с использованием фольклорно-региональных текстов………………………………………………………………
29
2.2 Формирование познавательных и коммуникативных УУД при выполнении дидактических заданий на основе региональных текстов………………………………………………………………
2.3 Сравнительный анализ результатов констатирующего и формирующего экспериментов………………………………………
31
41
Заключение………………………………………………………………… 43
Список использованных источников…………………………………….. 46
Приложение А Проверочный тест: определение умений учащихся 8 класса выполнять задания с использованием фольклорно-региональных текстов………………………
53
Приложение Б Дидактические материалы по совершенствованию коммуникативной компетенции…………………………..
59
Приложение В Результаты тестирования школьников………………….. 72
Выдержка из текста
О важности включения регионального материала в школьный курс русского языка в последнее время говорят многие лингвисты и методисты Краснодарского края. Под региональным компонентом понимают «систематическое и последовательное включение в общеобразовательный курс русского языка местного языкового материала как в тематическом отношении, так и в отношении сугубо лингвистическом» [41].
Западная часть Краснодарского края имеет ярко выраженные территориальные, природные, национальные, культурно-исторические и языковые особенности. Следует учитывать эти особенности при изучении русского языка. Это должно способствовать формированию у школьников знаний о родном крае и иметь воспитательное значение, так как способствует развитию уважения и любви к родному краю и оказывает влияние на формирование личности учащихся, развивать коммуникативную компетенцию, формировать коммуникативную грамотность школьника.
Список использованной литературы
1 Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий [Текст] / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – М. : Изд-во ИКАР, 2013. – 448 с.
2 Алабужева, С. В. Риторика для старших дошкольников и младших школьников [Те݉к݉ст] / С. В. Алабужева. – Ижевск : Изд. До݉м «Удмурт ун-т», 2013. – 445 с.
3 Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей: развитие диалогического общения [Текст] / А. Г. Арушанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2014. – 117 с.
4 Атарщикова, Е. Н. Алгоритмы построения уроков по развитию речи: методические рекомендации [Текст] / Е. Н. Атарщикова. – Ставрополь : Изд-во СГПИ, 2008. – 156 с.
5 Ахеджак, М. К. Большая Кубанская энциклопедия [Текст] / М. К. Ахеджак (пред.) и др.]. – Краснодар : Центр информ. и экон. развития печати, телевидения и радио Краснод. края, 2004. – [Т. 1] : Биографический энциклопедический словарь / [гл. ред. Т. А. Василевская]. – 2004. – 334 с.
6 Бабайцева, В. В. Комплексный анализ текста (на уроке русского языка) [Текст] / В. В. Бабайцева, Л. Д. Бернарская // Русская словесность. – 1997. – № 3. – С. 5761.
и други