Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения проблемы детской тревожности
1.1. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии
1.2. Природа и генезис детской тревожности
1.3. Виды и проявления тревожности у детей
Глава
2. Психокоррекция детской и подростковой тревожности
2.1. Направления коррекции детской тревожности
2.1.1. Психотерапия тревожности посредством психодраммы
2.1.2. Психогимнастика в преодолении детской тревожности
2.2. Релаксационный как метод социально-психологического обучения (методика организации и проведения).">тренинг как средство коррекции детской тревожности
Глава
3. Апробация программы тренинга для снижения уровня тревожности перед операциями
3.1. Организация и методы исследования
3.2. Анализ результатов эксперимента по коррекции тревожности
Заключение
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Релаксационный тренинг как средство снижения уровня тревожности перед операцией
Важность изучения творческого мышления состоит еще и в том, что мыслительное освоение проблемной ситуации осуществляется не только сознательным уровнем психики, но психикой в целом, включая подсознательную и бессознательную ее подсистемы. Пономарев и многие другие авторы, которые не только подчеркивали значимость развития креативного мышления для развития личности в целом, но и создали методики, способствующие развитию креативности как у детей, так и у взрослых.Таким образом, актуальность проблемы обусловили выбор темы реферата: «Методы и методики развития креативности у взрослых и детей».
Цель курсовой работы – теоретически изучить и проверить опытно-экспериментальным путем эффективность применения сюжетно-ролевой игры как средства снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
4. разработать и провести социально-психологический тренинг, способствующий наиболее оптимальной адаптации студентов к обучению, снижению уровня тревожности, повышению уровня самооценки студентов и проверить его эффективность.
Теоретико-методологической основой исследования являются: Труды ведущих специалистов в области физической культуры, психологии, педагогики (П.Ф. Лесгафт, Л.С. Выготский, A.A. Леонтьев, A.B. Запорожец, Б.Г. Ананьев, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн, Л.П. Макаренко, В.М. Выдрин, Н.И. Пономарев, Ю.М. Николаев, Ю.Ф. Курамшин и др.), физиологии (А.Н. Крестовников, A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб), плавания (З.П. Фирсов, Д. Кансулмен, А. И. Погребной, Т.И. Осокина, Н.Ж. Булгакова).
База исследования: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Нижнетагильский техникум металлообрабатывающих производств и сервиса» (ГОУ СПО НТТМПС) г. Н.Тагила. В исследовании приняли участие подростки I курса в составе 24 человек.
Методологической основой исследования являются деятельностный (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Э. Фромм), системный (Л.С. Выготский, К. Хорни, И.С. Кон, М.И. Буянов) подходы, а так же гуманистический подход (феноменологическая теория К. Роджерса.)
Среди детей и подростков распространенность заболеваний со сложными взаимосвязанными психическими и соматическими проявлениями значительна и имеет устойчивую тенденцию к росту. До 40 % детей, наблюдаемых педиатрами, не имеют диагностических верифицированных заболеваний, хотя и предъявляют множество соматических жалоб. Удельный вес таких детей в разных популяциях имеет значительные вариации в зависимости от этнокультуральных особенностей, социального окружения, семейной инфраструктуры.
Созависимые отношения в семьях больных алкоголизмом и наркоманией мешают процессу их реабилитации, ограничивают отношения этих людей со своими родными и близкими определенным кругом поведенческих паттернов и оказывает негативное воздействие на всех членов семьи.Психологические исследования, связанные с проблемой алкогольной и наркотической зависимости, чаще всего концентрируются вокруг изучения личности больного и факторов, способствующих возникновению у него болезни (Э. Однако вопрос изучения трудностей сепарации у взрослых созависимых детей и их связь с ранним детским опытом в научной литературе практически.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Айхингер А., В. Холл. Психодрама в детской групповой терапии. Пер. с нем. – М.: Генезис, 2003.
2.Александров А. А. Интегративная психотерапия. СПб: Питер, 2009. — 352 с.: ил.
3.Александров А. А. Психотерапия: Учеб. пособие — СПб: Питер, 2004.
4.Амбулаторная и больничная психотерапия и медицинская психология.- Мат. 1-8 Всероссийских общественных профессиональных медицинских психотерапевтических конференций /под ред Аппенянского А. И., Бойко Ю. П., Краснова В. Н., Курпатова В.И, Шевченко Ю. С. (1-я — 2003; 2-я — 2004; 3-я — 2005; 4-я — 2006; 5-я — 2007; 6-я — 2008; 7-я — 2009; 8-я ?2010) [електронный ресурс]
psychomed.nm.ru.
5.Берн, Э. Развития Я-концепции и воспитание / Э. Берн. – М.: Прогресс, 2001.
6.Блюм, Г. Психоаналитические теории личности / Пер. с англ. и вступительная статья А.Б. Хавина – Э.: Изд-во “КСП” – 2006, 243 с.
7.Бреслав, Г.М. Эмоциональная особенность формирования личности в детстве: Норма и отношение / Г.М. Бреслав. – М.: Педагогика, 2000. – 144 с.
8.Бурлачук Л. Ф., Грабская И. А., Кочарян А. С. Основы психотерапии. К.: Ника-Центр; М.: Алетейа. — 1999. — 320 с.
9.Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2005.
10.Гарбузов, В.И. Нервные дети: Советы врача / В.И. Гарбузов. – Л.: Медицина, 2000 – 176 с.
11.Журнал практического психолога № 2-3, 2002. Специальный выпуск: История психодрамы в России. // под ред. А. Лидерса.
12.Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М.: Эксмо, 2000. – 448 с.
13.Зимбардо, Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справиться) / Ф. Зимбардо – СПб: Питер, 2005.
14.Играть по-русски. Психодрама в России: истории, смыслы, символы (Коллективная монография) Сост. Е.В. Лопухина, Е.Л. Михайлова – М.: «Класс», 2003.
15.Избранные лекции по психотерапии. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 432 с.
16.Калшед Д. Внутренний мир травмы. Архетипические защиты личностного духа. М.: Академический Проект, 2001. -368с.
17.Киппер Д.А. Клиническая ролевая игра: психодраматическая психотерапия // Психотерапия – что это? Современные представления/ под ред. К Дж.К. Зейга и В.М. Мьюниона – М.: «Класс», 2000.
18.Клиническая психология. Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой. — М.: ПЕР СЭ, 2007. — 416 с.
19.Клюева, Н.В., Касаткина, Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В. Клюева. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 240 с.
20.Кондаков, И.М. Психология: Иллюстрированный словарь / И. М. Кондаков. – М: Прайм Еврознак, 2003 г. – 512 с.
21.Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. – СПб., 2002.
22.Кочубей, Б., Новикова, Е. Лики и маски тревоги // Воспитание школьника. – 1990, № 6 – с. 34-41.
23.Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 464 с.
24.Левитов, Н.Д. Психология характера. –Москва : Просвещение, 1995. – 424 с.
25.Лопатин А.Р. Социально-педагогические условия создания ситуаций успеха, активирующих позитивное общественное развитие подростка. // Лучшие страницы педагогической прозы. – 2001. — № 4.
26.Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб: Питер, 2007. – 688 с.
27.Макаров В. В. Избранные лекции по психотерапии. — М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 1999. — 416 с.
28.Макшанцева, Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей // Психологическая наука и образование. – 1988, № 2 – с. 15.
29.Марино Р.Ф. История Доктора: Джей Л. Морено – создатель психодрамы, социометрии и групповой психотерапии. – М.: «Класс», 2001.
30.Методики социально-психологической диагностики личности и группы / Под ред. А, Л. Журавлева. – М., 2000.
31.Методы современной психотерапии / Составители Л. М. Кроль, Е. А. Пуртова. — М.: «Класс», 2001. — 480 с.
32.Михайлова Е.Л. «Я у себя одна», или Веретено Василисы. – М.: Независимая фирма «Класс», 2003.
33.Морено, Я. Л. Психодрама / Пер. с англ. Г. Пимочкиной, Е. Рачковой. — М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2001.
34.Немова Н. Как создать среду, побуждающую к успеху? Мотивация обучения – достижение успеха. // Директор школы. – 2002. — № 7.
35.Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской терапии и психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1997. — 304 с.
36.Общая психология. Словарь / Под. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 251 с.
37.Петровский А.В. Общая психология. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. — 672 с.
38.Практическая психодиагностика. Методики и тесты.– Самара: Дом БАХРАХ, 2008 – 672 с.
39.Прихожан, А.М. Психологический справочник, или как обрести уверенность в себе / А.М. Прихожан. – М.: Просвещение, 2004. – 191 с.
40.Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности. / Под ред. Лаврентьевой. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2002. – 144 с.
41.Психологическая служба школы / Под ред. И.В. Дубровиной – М.: Международная педагогическая Академия, 2005 – 222 с.
42.Психология школьного конфликта: социально-перцептивные и рефлексивные аспекты / Б.ПКовалев, СВ.Кондратьева, Л.А.Семчук. — Гродно: ГрГУ, 2001. — 171 с.
43.Психотерапевтическая энциклопедия. 2-е изд., доп. и перераб. СПб., 2000.
44.Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социально-педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2000. – 416с.
45.Роджерс, К.К. Науке о личности / История зарубежной психологии. Тесты / К. Роджерс. – М.: 2000.
46.Рудестам К. Психодрама // Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПб.: Питер, 2000, с. 143-168, 333-337.
47.Сидоренко Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе с людьми: Методические описания и комментарии. — СПб.: Речь, 2001.
48.Социальная психология. Словарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.
49.Хорни, К. Самоанализ / К. Хорни. – СПб.: Питер, 2002. – 320 с.
50.Эрлахер-Фаркас Б., Йорда К. Монодрамма: исцеляющая встреча; От психодрамы к индивидуальной терапии / пер. с нем. – К.: Ника-Центр, 2004. – 292 с.
51.Юнг, К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души / К.Г. Юнг. – М: Канон, 2007. – 336 с.
список литературы
