Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПРИОБЩЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ДЕКОРАТИВНОМУ НАРОДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ 6
1.1 Понятие народного декоративного творчества 6
1.2 Истоки народного творчества 7
1.3 Уроки декоративного рисования в начальных классах 8
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА
2. ОБРАЗ ПТИЦЫ В НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ 22
2.1 Птица-древний символ мифологии 22
2.2 Образ птиц в декоративном творчестве народа 27
Выводы по второй главе 35
ГЛАВА
3. ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РИСОВАНИЮ ДЕКОРАТИВНЫХ ОБРАЗОВ ПТИЦ 37
3.1 Диагностика умений по теме 37
3.2 Методические рекомендации к урокам по разделу 48
3.3 Выявление результативности 56
Выводы по третьей главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 68
Содержание
Выдержка из текста
Также художественное воспитание и образование детей в начальной школе реализуется в ходе внеурочной деятельности – на занятиях в кружках по изучению искусства и др. Таким образом, разработка новых эффективных методов и определение современных педагогических условий для художественного развития младших школьников остается актуальной проблемой на сегодняшний день.Цель исследования: на основе теоретического анализа научной литературы разработать методику обучения цветоведению на уроках изобразительного искусства в начальной школе.
Современная система работы на уроках изобразительной деятельности предполагает обучающемуся научит ся работать разнообразными художественными материалами, понимать язык изобразительного искусства и использовать разнообразные средства художественной выразительности. Одни дети предпочитают графическое воплощение образов, другие выберут живописные материалы, а третьи решат создавать декоративные или дизайнерские композиции.Проблема — внедрение Федерального образовательного стандарта ведет к изменению требований к урокам изобразительной деятельности в начальной школе.
Гипотеза исследования: развитие изобразительных навыков тематического рисования у учащихся начальных классов на уроках изобразительного искусства будет эффективным, если будут созданы следующие условия:
Пейзажная лирика С. А. Есенина рассматривалась в работах Н. А. Казимировой, В. В. Коржан, O. М. А. Марченко, М. Никё, Н. Савушкиной, И. С. Эвентова, М.В. Скороходова, М. Пащенко, М. Павловски, М. Морозовой, В. Г. Базанова, П. С. Выходцева и др. [2, 4, 5, 11, 12, 13, 15, 16, 20].
В начальной школе выбраны различные направления в организации лексической работы на уроках русского языка, среди которых широкое развитие получило направление по развитию способностей учащихся воспринимать, понимать и использовать в своей речи изобразительно-выразительные средства языка. Этот вопрос отражен в трудах и исследованиях Е.А. Быстровой, А.И. Власенкова, А.П. Еремеевой, В.И. Капинос, Т.С. Кудрявцевой, М.П. Львова, С.И. Львовой, М.М. Разумовской, М.С. Соловейчик. Расширению словарного запаса слов, творческого подхода к выбору упражнений и заданий, направленных речевое развитие младших школьников, способствуют и другие предметы: риторика, литературное образование («Мастерская слова»), «Введение в русскую словесность», коммуникативно-ориентированный курс по русскому языку. Несмотря на это в практической деятельности младших школьников встречается много трудностей в активизации слов в собственной речи.Современные ученые-лингвисты рассматривают использование языковых возможностей через комплексный анализ художественных текстов. М.М. Бахтин подчеркивает, что «грамматические формы слова нельзя рассматривать без стилистического значения». Н.М. Шанский указывает на комплексный подход к изучению лексических явлений на материале текстов, этот метод ведет к подготовке детей младшего возраста к выполнению предложенных заданий более углубленно и творчески.
В рамках психологической теории деятельности человека проблема мышления глубоко раскрыта в научных трудах А.А. Смирнова, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова. Много экспериментальных исследований в области мышления проведены Ж. Пиаже, Л.Ф. Обуховой, Д. Брунером, Л.М. Фридман.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алёхин А.Д. Изобразительное искусство: художник, педагог, школа. – М.: Педагогика, 1984. – 254 с.
2. Амбруш В. Как изображать животных. – СПб.: Альянс, 1998. – 120 с.
3. Афанасьева Р. Руководство коллективными работами по рисованию и аппликации / / Дошкольное воспитание — 1985 — № 7 — 11-17 с.
4. Бадяева Т.А. Орнамент в народном искусстве. / / Народные художественные промыслы. Теория и практика. ВБ научных трудов к 50 — летию НИИХП. — М .: 1982-104-118с.
5. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. – М.: Наука, 1979. – 168 с.
6. Береснева В.Я. Анри де Моран. История декоративно-прикладного искусства с древнейших времен до наших дней. М .: Искусство — 1982-368с.
7. Богатеева З.А Тканые орнаменты прибалтийских республик / / Дошкольное воспитание — 1982 — № августа — 34-39 с.
8. Богатеева З.А. Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. — М .: Просвещение, 1982 — 175 с.
9. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях: Книга для воспитателя дет. сада. — М .: Просвещение — 1986 — 207 с.
10. Богуславская ИЛ. О трансформации орнаментальных мотивов, связанных с древней мифологией в русской народной вышивке. М., 1964. — 11 с
11. Большая Советская Энциклопедия. Под ред. Введенского Б. А. Второе изд.: ” Б. Сов. Э.”, 1955. – 645 с. – С. 21360
12. Ватагин В.А. Изображение животного. – М.: Просвещение, 1957. – 96 с.
13. Власов В. Г. Новый энциклопедический словарь изобразительного искусства: В 10 т. — СПб.: Азбука-Классика. — Т. 3., 2005. — С. 379-383, 384-391.
14. Власов В. Г. Основы теории и истории декоративно-прикладного искусства. Учебно-методическое пособие. — СПбГУ, 2012.— 156 с.
15. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1982. – 136с.
16. Воспитание детей в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада / Сост. Г. Лямина. — М .: Просвещение, 1984 — 288 с.
17. Воспитание детей во второй младшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада / Сост. Г. Лямина. — М .: Просвещение, 1981. — 255 с.
18. Воспитание и обучение детей шестого года жизни: Книга для воспитателя детского сада / Под ред. Л. Парамонова. — М .: Просвещение, 1987 — 160 с.
19. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк: Кн. для учителя / Послесл. В.В.Давыдова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. − 93с.
20. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Искусство, 1986. – 573 с.
21. Герчук Ю. Я. Что такое орнамент: структура и содержание орнаментального образа — М., 1998 — 87 с.
22. Глинская И. П. Изобразительное искусство: Методика обучения в 1 – 3 кл. – К.: Радянська школа, 1978. – 111 с.
23. Глинская И.П. Изобразительное искусство. Методика обучения в 1-3 классах. – К.: Наука, 1978. – 168 с.
24. Глушанская В.П., Маркова В.Ф., Смирнова Л.Ф. Рисование с методикой преподавания. — М.: Просвещение, 1971. — 127 с.
25. Голубева Л. А. Зооморфные украшения финно-угров / Л. А. Голубева // Свод археологических источников. – М. : Наука, 1979.
26. Дейнека А.А. Учитесь рисовать. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1961. — 224 с.
27. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для уч-ся пед. училищ / Под ред. В. И. Ядешко. — М .: Просвещение, 1978. — 416 с.
28. Зерновая Т. Коллективные детские работы / / Дошкольное воспитание — 1963 — № 3 — 35-38 с.
29. Зиннуров Ф.А. Эстетические взгляды В.В. Стасова. / / Диссертация на соиск. уч. ст. канд. филос. наук. М., 1953-202с
30. Ильченко О. Наши птицы. – К.:Гранит–Т, 2008
31. Каган М.С. Роль взаимодейстивя искусств в педагогическом процессе / / Музыка в школе — 1987 — № 3-29-31с
32. Казакова Т.Г. Развивайте у школьников творчество — М., Просвещение — 1985 — 193с.
33. Кальнинг А.К. Акварельная живопись. — М.: Искусство, 1968. — 76 с.
34. Кардашов В.Н. Развитие художественно-творческой активности младших школьников в процессе восприятия искусства: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1990. – 16с.
35. Карлов Г.Н. Изображение птиц и зверей. – М.: Искусство, 1976. – 124 с.
36. Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчестива ребенка. – М., 1914. – 92с.
37. Климова Н. Т. Народный орнамент в композиции художественных изделий. Цветное коклюшечное кружево. — М., 1991-66с.
38. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Программа и методические рекомендации. — М .: Мозаика-Синтез, 2006 — 192 с.
39. Косогорова Л.В. Основы декоративно-прикладного искусства : ученик для студ. учреждений высш. проф. образования / Л.В.Косогорова, Л. В. Неретина. — М. : Издательский центр «Академия», 2012. — 224 с.
40. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: Учебное пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2001 “Преподавание в начальных классах общеобразовательных школ” – М.: Просвещение, 1984. – 319с.
41. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах. М.: Просвещение, 1979. — 192с.
42. Кузин B.C. Основы обучения изобразительному искусству в школе. – М.: Просвещение, 1977. — 207 с.
43. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах. – М.: Искусство, 1977. – 264 с.
44. Лабунская Г.В., Рожкова Е.Е., Назаревская Г.Н. К вопросу о методах обучения рисованию в начальной школе. – М.: Изд-во.АПН РСФСР, 1953. – 113с.
45. Лаптев А.М. Как рисовать лошадь. — М.: Искусство, 1953. – 104 с.
46. Лейзеров Н. Л. Образность в искусстве / Н. Л. Лейзеров. — М .: Наука, 1974 — 206с
47. Лепикаш В.А. Живопись акварелью. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1961. — 114 с.
48. Лунячек Й. Основы изображения с натуры. — К.: Изд-во АН УССР, 1961. — 127 с.
49. Масленникова З.Д. Работа красками в школе.-Л.: Учпедгиз, 1959.– 80 с.
50. Милюков А.А. Организация натурных постановок на уроках изо-бразительного искусства в школе. – М.: Просвещение, 1978. – 112 с.
51. Мухина В.С. Психология дошкольника: Учеб. пособие для студ. пед. институтов. — М .: Просвещение, 1975 — 239 с.
52. Некрасова М.А. Народное искусство России в современной культуре. XX-XXI века — М., 2003 — 154 с.
53. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд-М .: Просвещение, 2005 -156 с.
54. Никанорова Н.П. Наглядное пособие и оборудование для занятий изобразительным искусством. – М.: Педагогика, 1975. – 136 с.
55. Павлинов П.Я. Каждый может научиться рисовать. – М.: Педагогика, 1966. – 216 с.
56. Парнах М. Уроки изобразительного искусства // Искусство в школе. – 2001. – № 3. – С. 57-60.
57. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. Дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества. — М.: Педагогика, 1972.-184 с.
58. Пономарев Я.Л. Психология творчества и педагогика. — М.: Педагогика, 1976.-280 с.
59. Постникова Н.В. Мезенская роспись: учебно-методическое пособие для студентов специализации «Декоративная роспись» / Постникова Н.В. – Ижевск: ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет»,- 2011. — 34 с.
60. Процив В.И., Кириченко Н.А. Уроки изобразительного искусства. – К.: Рад. школа, 1984. – 368 с.
61. Психология процессов художественного творчества / Под ред. Б.С.Мейлаха. — Л.: Наука, 1980. — 286 с.
62. Рабинович М. Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее применение в рисунке. 2-е изд., – М.: Искусство, 1978. – 224 с.
63. Романова Н.В. Фаворский В. О орнаменте / / Декоративное искусство СССР — 1963 — № 7 — 24-28с.
64. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. — М.: Агар, 1998. – 251 с.
65. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве — Изд. Образование — 1965-215с.
66. Салтыкова А.А. Образ в декоративно-прикладном искусстве. Избранные труды М .: 1962 — 89с.
67. Сензюк П. К. Композиция в декоративном искусстве. Альбом. – К.:Радянська школа, 1988. – 78 с. – С. 34
68. Соломенникова Основные и дополнительные программы ДОУ-М., Айрис-Пресс — 2007-185с.
69. Терентьев А.Е. Изображение животных и птиц средствами рисунка и живописи. – М.: Искусство, 1980. – 96 с.
70. Терентьев А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства. – М.: Педагогика, 1981. – 214 с.
71. Эльконин Д.Б. Детская психология: Развитие ребенка от рождения до семи лет. — М .: Просвещение, 1960 — 326 с.
список литературы
