Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………….5
1. Психолого-педагогические основы «сложной педагогической ситуации» в процессе семейных отношений…………………………………………………9
1.1. Понятие «сложная педагогическая ситуация», его обоснование в трудах, в исследованиях педагогов и психологов………………………………….9
1.2. Родительские отношения и причины возникновения страха у школьников в процессе семейного воспитания………………………………………..20
2. Изучение сложных педагогических ситуаций в процессе семейного воспитания ………27
2.1 Методы и методики изучения сложных педагогических ситуаций в процессе семейного воспитания ……….27
2.2 Анализ результатов исследования состояния внутрисемейных отношений ……..34
3. Опытно-экспериментальная работа по коррекции сложных педагогических ситуаций ……….43
3.1. Глубинное воспитание как основа коррекции сложных педагогических ситуаций в процессе семейного воспитания ………43
3.2. Содержание и организация индивидуальной и групповой работы с родителями и детьми в целях преодоления страха у школьников в процессе семейного воспитания ………46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………59
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Воспитание как явление общественной жизни — сложный, противоречивый, социально — исторический процесс включения подрастающего поколения в жизнь, в производственную сферу, творчество, духовность. Этот процесс осуществляется через политику, науку, искусство, религию.
Воспитание не является делом только педагогов, воспитание детей — это дело каждой семьи и всех взрослых людей. В последнее время интерес к вопросам воспитания особенно возрос. О трудностях воспитания пишут педагоги, психологи, юристы. В специальной литературе описано множество таких частных случаев и эпизодов из практики воспитания, когда, как правило, все, кто имеют дело с формированием подрастающей личности, сталкиваются с трудностями, проблемами и задачами, которые необходимо решать правильно и своевременно. Помимо знания и владения отдельными педагогическими методами, средствами и приемами родители должны уметь находить правильное решение в каждом частном случае, выявлять действительные причины деформации поведения ребенка и планировать пути и средства их коррекции.
Что такое семья — знает каждый. В семье начинается наша жизнь. В семье мы получаем тепло опору и поддержку, необходимые каждому. Только семья, конечно, если она благополучна, может создать ту неповторимую атмосферу близости, общности и взаимной заботы, без которой невозможно нравственное развитие человека.
Еще со времен Платона мудрые высокообразованные люди, ученые и педагоги, утверждали, что семья оказывает огромное влияние на психологическое становление детей, несет величайшую ответственность за развитие их умственных способностей, гармоничное духовное и физическое развитие, воспитание в духе здоровых моральных принципов. Семья заботится сделать детей правдивыми, аккуратными, трудолюбивыми, послушными и т.д. Цели усложняются позже, с возрастом детей. Позже приходится считаться с изменившимися условиями жизни, тогда меняются и сами условия их воспитания.
Список использованной литературы
1. Абай. Слова Назидания. — Алматы, 1995., стр 149
2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. — М., Изд-во политической литературы, 1985., стр 22
3. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. — М., 1977., стр 98
4. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. — М., Знание, 1971., стр 32
5. Алексеева JLC. Влияние семейных конфликтов на отклоняющееся поведение подростков. // Психолого-педагогические проблемы предупреждения педагогической запущенности школьников. — М., 1978., стр125
6. Алтынсарин Ы. сборник сочинений в 3-х томах., стр 146
7. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети. — М., Просвещение, 1986., стр 47
8. Амонашвили Ш.А. Созидая человека. — М., Знание, 1982., стр 66
9. Ананьев Б.Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика // Вопросы психологии. — 1988., стр 31
10. Афанасьева Т.М. Семья. — М., Просвещение, 1988., стр 51
11. Байдельдинова Г.К. Школа и семья формируют человека. — А-Ата, 1984., 27
12. Байдельдинова Г.К. Методика изучения семьи. — А-Ата, 1983., стр 152
13. Бардиан A.M. Воспитание в семье. — М., Педагогика, 1972., стр 43
14. Верницкая Н.Н. Индивидуальная работа с учащимися. — Минск, 1983., стр 75
15. Белкин А.С. Теория и методика педагогической диагностики отклонений в поведении школьников. -М., Просвещение, 1979., стр 69
16. Берне Р.С., Кауфман С.Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание через кинетические рисунки / Пер. с англ. — М., 2000., стр 91
17. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., Просвещение, 1968., стр 32
18. Вершиловский С.К., Махлин М.П. Что важно знать педагогу о семье школьника. // Воспитание школьников, № 2, 1991., стр 73
Воспитание детей в семье. // Рекомендательный библиографический указатель. — Педагогика, 1990., стр 79
19. Вульфов Б.З. Поташник М.М. Педагогические ситуации. — М., Педагогика, 1983., стр 124
20. Гаврилова Т.П. О типичных ошибках родителей в воспитании детей. // Вопросы психологии, 1984., стр 36
21. Гордин Л.Ю. Поощрение и наказание в воспитании детей. — М., "Педагогика, 1971., стр 14
22. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. — Знание, 1976., стр 137
23. Грехнев B.C. Культура педагогического общения. — М., Просвещение, 1990., стр 68