Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Формирование родительской компетентности в условиях дошкольного образовательного учреждения как психолого-педагогическая проблема 6
1.1 Сущность педагогической компетентности у родителей дошкольников 6
1.2 Взаимодействие ДОУ и семьи как фактор формирования педагогической компетентности 12
1.3 Родительское собрание как форма взаимодействия с семьей 23
Глава
2. Опытно-педагогическая работа по формированию родительской компетентности в условиях современного дошкольного образовательного учреждения 28
2.1 Состояние педагогической компетентности у родителей дошкольников 28
2.2 Определение эффективных путей формирования педагогической компетентности посредством собраний в ДОУ 37
2.3 Методические рекомендации по проведению родительских собраний в ДОУ для повышения родительской компетентности 40
Заключение 57
Список литературы 59
Приложения 63
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: наше предположение строится на том, что благодаря проведению различных видов родительских собраний формируется интерес родителей к активному участию в воспитательном процессе, их знания психологических особенностей детей дошкольного возраста расширяются и систематизируются, что повышает уровень развития психолого-педагогической компетентности у родителей.
– на основе функционального анализа деятельности воспитателя в условиях ДОУ определено содержание профессиональных компетенций, выявлены уровни их проявления в процессе педагогической деятельности;
Родительское собрание как форма взаимодействия с семьей младшего школьника
Управление развитием культуры воспитателя в ДОУ (дошкольном образовательном учреждении)
В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста: в ней происходит ориентация в отношениях между людьми, овладение первоначальными навыками кооперации (Л. А. Венгер, А.В.Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. П. Усова, Д. Б. Эльконин и др.).
Значимость игры отмечали исследователи в области дошкольного воспитания – Н.Я.Михайленко, Е.И.Тихеева, Н.А. Короткова, Д.Б.Эльконин.
4. разработать и провести серию психолого-педагогических занятий, способствующих социализации личности ребенка, снижению уровня тревожности, развитию нравственной направленности, развитию коммуникативных навыков и проверить их эффективность.
Проблему развитие математических способностей через моделирование в дошкольном возрасте изучают в психологии не так давно. В основном все исследования по данной проблеме посвящены младшему школьному возрасте.
Согласно «Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы», общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть компетенции, определяющие современное качество содержания образования. В документах об образовании подчеркнуто: результатом деятельности образовательных учреждений должна стать не система знаний, умений и навыков ученика сама по себе, а набор ключевых компетенций школьника в интеллектуальной, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.
С помощью моделирования в дошкольном возрасте формируются и развиваются приемы умственной деятельности (классификация, сравнение, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, индукция, дедукция).
Развитие таких приемов приводит с стимулированию словесно-логическое мышление, которое на последующим этапе развития будет необходим для успешного личностного развития. Т.е. моделирование активизирует математический стиль мышления.
Речь начинает активно формироваться уже в раннем возрасте и является основой для последующего речевого развития в дошкольном возрасте. Выдающиеся педагоги и психологи (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Д.Б. Эльконин и др.) показали важность раннего возраста, охватывающего сензитивные периоды целого ряда функций в психическом развитии ребенка, т.е. те периоды, когда определенная функция особенно чувствительна к внешним воздействиям и особенно бурно …….
Объектом работы является разработка портфолио по письму в оценивании коммуникативной компетенции, а предметом – использование портфолио в оценивании коммуникативной компетенции при изучении иностранного языка.
Лексико-грамматическая насыщенность пословиц и поговорок позволяет использовать их не только при объяснении и активизации многих грамматических явлений, но и для обогащения словарного запаса. Развивать речь можно с помощью упражнений, в которые включены пословицы и поговорки. Актуальность исследуемой проблемы, ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность определили выбор темы данного исследования «Использование пословиц и поговорок английского языка при развитии социокультурной компетенции в 9 классе».
Выразительные средства и фразеологические обороты, используемые в том или ином языке, способствуют лучшему пониманию и усвоению языка, в период его изучения. А что, как ни пословицы и поговорки, оказывают положительное влияние на умения и знания ученика, делаю его разговор красноречивее.
Список источников информации
1. Алиева С.В. Педагогическая гостиная молодого педагога: Методическое пособие / С.В. Алиева. – Стерлитамак: Башкортостан, 2010.- 170с.
2. Анисимов, В.П. Счастье быть родителем: психолого-педагогические рекомендации по воспитанию детей до трех лет / В.П. Анисимов. — М.: АРКТИ, 2006. — 184 с.
3 Антонова, Л.И. Роль семейных традиций и ритуалов: Современные гуманитарные исследования// Л.И. Антонова, Н.А. Цветкова. – М., 2008. С.19.
4. Антонова Т.В., Арнаутова Е.П., Иванова В.М., Разгонова Н.А. Взаимодействие детского сада и семьи в условиях социально-экономической нестабильности общества // Семья на пороге третьего тысячелетия: Материалы научно-практической конференции. М., 1999. С. 112– 118.
5. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. — М., 2002.
6. Аркин, Е.А. Родителям о воспитании: Воспитание ребенка в семье от года до зрелости / Е.А. Аркин. — М., 2007. — 348 с.
7. Арнаутова, Е.П. Беседы с руководителями дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей / Е.П. Арнаутова. — М., 2004.-208 с.
8. Балакина Л.Л. Коммуникативная компетентность как фактор адекватного отражения в образовании современной информационно-коммуникативной культуры / Л.Л. Балакина. — Томск: ЦНТИ, 2004. — 198 с.
9. Бичева, И.Б. Развитие профессиональной компетентности педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений: дисс. канд. пед. наук / И.Б. Бичева. – Н. Новгород, 2003. — 196 с.
10. Богославец, Л.Г. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в условиях малого города / Л.Г. Богославец, А.А Майер // Управление ДОУ. — 2004. — № 5. — С. 18-27.
11. Большой энциклопедический словарь. — М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинт, 2002. — 1456 с.
12. Бурков В.Н. Как управлять проектами: учебное пособие / В.Н. Бурков, Д.А. Новиков. – М.: Сингтег-ГЕО, 2007. – 188с.
13. Варга, А .Я. О двух подходах к изучению родительского поведения: Психолого-педагогические проблемы деятельности и общения дошкольников / А.Я. Варга. — М. — 1995.
14. Вахрушев А.А. Здравствуй мир!: Методические рекомендации для воспитателей, учителей, родителей / А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова и другие. – М.: Баласс, 2006. – 145с.
15. Ващекин Н.П. Ориентиры опережающего образования // Социологические исследования. — 2006. — № 5.
16. Вдовина С.А. Профессионально-педагогическая компетентность и её структура: Материалы международной научно-практической конференции. – Пермь, 2009. – С.4-11.
17. Вербенец А.М. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по примерной основной общеобразовательной программе «Детство»: учебно-методическое пособие / А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. – СПб.: Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. – 272с.
18. Вершинин В. Трудный путь к гармонии: Воспитательные парадоксы высокообеспеченной семьи // Народное образование. 2008. — № 8.
19. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений / Авт.-сост.: Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – М., 2004.
20. Волжина О.И. Аксиологическая концепция семьи // Мир образования — образование в мире. 2010. — № 4.
21 Головина Н.Ф. Общая педагогика: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
22. Давыдова О.И., Богословец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ. –М., 2005.
23. Запорожец, А.В. Психическое развитие ребенка: Избранные психологические труды / А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, 1998. – 270с.
24. Захарова, Е.И. Развитие личности в ходе освоения родительской позиции // Культурно-историческая психология. – 2008. — № 2. – С. 24-29.
25. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М., 2000.
26. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. — М , 2005.
27. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э., Павлова А.М. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учебное пособие. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. — 216 с.
28. Зимняя И.А. Компетентность человека – как новое качество результата образования: Проблемы качества образования. Книга 2. – М.: Уфа: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2003.
29. Зубова, Л.В. Роль семейной педагогики в становлении личности ребенка // Вестник ОГО, 2002. — № 7. – С. 54-65.
30. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения: Учебно-методическое пособие / С.С. Кашлев. – Минск: ТетраСистемс, 2011. – 224.
31. Козлова А.В. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг / А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. — М.: ТЦ Сфера, 2008. – 112с.
32. Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Творческий центр, 2004. – 198с.
33. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. М., 2006. – 312с.
34. Мартынова И.А. Взаимодействие воспитателя с родителями в гармонизации детско-родительских отношений, влияющих на социализацию детей: Методические разработки / И.А. Мартынова. – М., 2013. – С.58.
35. Московская семья – компетентные родители: Программа Е.П. Арнаутовой, К.Ю. Белая; науч. Рук. М.М. Цапенко.
36. Новиков А. М., Новиков Д. А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности).
М.: Эгвес, 2004. — 120 с.
37. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. — М.: Академия, 2002.
38. Павлова Л.Ю. Знакомство детей с окружающим миром: для работы с детьми 4-7 лет. – М.: Изд-во МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 80с.
39. Паршукова И.Л. Маленькие исследования в детском саду: Материалы из опыта работы образовательных учреждений / И.Л. Паршукова. – СПб.: Европейский дом, 2004. – 72с.
40. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении : пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М.: АРКТИ, 2003. — 112 с.
41. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения : пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л. С. Киселева. М.: Аркти, 2011.— 96 с.
42. Пугач В. Новая социальная помощь детям // Обруч. – 2002. — № 3. – С. 6-9.
43. Семейные проекты / О. Давыдов, М. Кизил // Обруч. – 2004. — № 2. – С. 25-28.
44 Сластенин В.А. Общая педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. – М.:ВЛАДОС, 2002.
45. Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду: Образовательная область «Чтение художественной литературы» / О.Д. Смирнова . – М.: , 2011. – 157с.
46. Соломенникова О.А. Радость творчества / О.А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 78с.
47. Стайн Э. Новые методы обучения – для нового общества и новой демократии / /Э. Стайн. — Институт «Открытое общество», Перемена, 2011. — № 1. – 52с.
48. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии в ДОУ / Е.А. Сыпченко. – СПб.: ООО Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. – 96с.
49. Турик Л.А. Педагогические технологии в теории и практике: учебное пособие / Л.А. Турик, Н.А. Осипова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2011. – 281с.
50. Хуторский А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Отделение философии образования и теоретической педагогики РАО, Центр «Эйдос». – 2002.
51. Шнейдер, Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов / Л.Б. Шнейдер. – М.: Академический Проспект, 2007. – С.98.
список литературы
