Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И ВНЕШКОЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ 5
1.1. Объективные причины развития системы эстетического воспитания в общеобразовательных школах современной России 5
1.2. Система эстетического воспитания и ее структурные компоненты 12
1.3. Эстетическое воспитание учащихся в процессе учебной деятельности 19
Выводы к главе 1 32
ГЛАВА 2. ЭСТЕТИКА В ПРЕПОДАВАНИИ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА 34
2.1. Сущность и содержание эстетического воспитания средствами иностранного языка 34
2.2. Практическая работа по эстетическому воспитанию школьников 39
Выводы к главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Вопросы эстетического воспитания и развития эстетической культуры подрастающего поколения в современном мире являются одними из наиболее актуальных. Личностная ориентация современного образования предполагает приобщение молодого человека к эстетическому опыту человечества, к творческой деятельности, что является основой эстетического развития личности. В связи с этим большое значение приобретает осмысление конкретных вопросов эстетического воспитания и эстетической деятельности и базовых теоретических основ формирования эстетической культуры личности.
В процессе становления личности с древнейших времен особое значение имела способность чувствовать, воспринимать, понимать, осознавать и творить прекрасное, т.е. те специфические проявления духовной жизни человека, которые свидетельствуют о его внутреннем состоянии.
Эстетическое отношение к миру формируется и развивается в течение всей жизни человека. Вместе с тем не все возрастные периоды равноценны для эстетического развития. Многие писатели, педагоги, деятели культуры констатируют особую восприимчивость школьников к воздействию прекрасного. Особенности детей этого возраста наиболее способствуют формированию у них эстетической культуры. Новейшие исследования показывают, что пробелы в эстетическом развитии школьника зачастую оказываются непоправимыми даже при систематической работе в средних и старших классах.
Степень научной разработанности проблемы. За последние годы опубликовано много работ, в которых решаются вопросы значения творчества и познавательной деятельности в эстетическом воспитании школьников; раскрываются механизмы творчества; закономерности взаимосвязи деятельности с воспроизведенной действительностью; сформулированы основные принципы формирования личности.
Значительный вклад в решение проблемы развития эстетической культуры внесли зарубежные и отечественные ученые, которые рассматривают процесс эстетического воспитания как целенаправленное формирование качеств всесторонне развитой личности, что дает возможность ей воспринимать природные и социальные реалии, действовать и творить в соответствии с общечеловеческими идеалами гармонии и красоты.
Эстетическое воспитание направлено на формирование способности воспринимать ребенком прекрасное в окружающей среде и искусстве, на развитие эстетических чувств, суждений, вкусов, умений, творческих способностей, потребности участвовать в создании прекрасного в жизни и художественном творчестве. Развитие человека неразрывно связано с речевой деятельностью, причем эта речевая деятельность не ограничивается знанием родного языка, а простирается и в иностранные языки.
Эстетика языка раскрывается в словах; комбинируя их определенным образом, мы воссоздаем красоту ощущений в словесном виде, мысли трансформируются в связный текст, который несет эстетическую нагрузку.
Указывая на все вышесказанное, мы считаем уместным исследовать тему «Роль эстетического воспитания школьников». Цель нашей работы – исследование форм и методов эстетического воспитания школьников в процессе обучения.
Объект – эстетическое воспитание школьников.
Предмет – формы и методы эстетического воспитания школьников в процессе обучения.
Задачи исследования: 1) на основе изученной психолого-педагогической, культурологической, философской литературы определить сущность, структуру, содержание, пути эстетического воспитания школьников; 2) проанализировать пути внедрения идей и опыта по эстетическому воспитанию детей.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адорно Т. Эстетическая теория. – М., 2001.
2. Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. – М.: Просвещение, 1988. – 125 с.
3. Андреевская-Левенстерн Л.С. Методика преподавания французского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1983. – 222 с.
4. Ариян М.А. Лингвострановедение в преподавании иностранного языка в старших классах // Иностр. яз. в школе. – 1990. – № 2. – С. 21-25.
5. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам: учеб. пособие.– М.: Просвещение, 1969. – 279 с.
6. Баранов С.П. и др. Педагогика: учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1987. – 368 с.
7. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1965. – 227 с.
8. Бенедиктов Б.А. Психология овладения иностранными языками. – Минск: Вышэйш. школа, 1974. – 335 с.
9. Бондар В.И. Дидактика. – Киев: Либідь, 2005. – 262 с.
10. Борев Ю.Б. Эстетика. – М., 2002.
11. Гурвич П.Б. Теория и практика эксперимента в методике преподавания иностранных языков. – Владимир: Владимирск. гос. пед. ин-т, 1980. – 104 с.
12. Давыдова М.А. Деятельностная методика обучения иностранным языкам. – М.: Высш. школа, 1990. – 172 с.
13. Демьяненко М.Я., Лазаренко К.А., Мельник С.В. Основы общей методики обучения иностранным языкам. – Киев: Вища школа, 1984. – 255 с.
14. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991. – 220 с.
15. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 100 с.
16. Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 176 с.
17. Костюк Г.С. О взаимоотношении воспитания и развития ребенка // Сов. педагогика, 1956. – № 12. – С. 68-80.
18. Кривцун О.А. Эстетика. – М., 2001.
19. Кроче Б. Эстетика как наука о выражении и как общая лингвистика. – М., 2000.
20. Крупская Н.К. О задачах художественного воспитания. – Пед. соч. В 6-ти т. – М., 1978, т. 2.
21. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие. – М.: Прометей, Юрайт, 1998. – 464 с.
22. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. – М.: Просвещение, 1985.
23. Луначарский А.В. О народном образовании. – М., 1958.
24. Лушников А.М. История педагогики. – Екатеринбург, 1995.
25. Макаренко А. С. Методика воспитательной работы. – Киев: Рад. школа, 1990. – 168 с.
26. Маньковская Н. Эстетика постмодернизма. – СПб., 2000.
27. Неменский Б.М. Мудрость красоты. – М., 1981.
28. Петрова Т.А. Эстетическое восприятие художественных произведений школьниками старших классов. – Казань, 1973.
29. Петрова Ю.Н. Взаимодействие видов искусства в процессе художественного образования и воспитания // Вопросы эстетического воспитания в школе / Под ред. А.И. Бурова. – М., 1972. – С. 19-45.
30. Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.
31. Разумный В.А. Эстетическое воспитание. Сущность. Формы. Методы. – М., 1969.
32. Рудольская Е.С. Эстетическое воспитание учащихся. – Челябинск, 1961.
33. Самынский А. Мысль побеждающая // Друг наш, искусство / Под ред. Т. Куреллы. – М., 1968. – С. 22-28.
34. Сидоренко С.Г. Путем поиска прекрасного. Из опыта работы клуба «В мире прекрасного» // В человеке все должно быть прекрасно: Из опыта работы по эстетическому воспитанию школьников Вологодской области / Сост. Ю.С. Широковский. – Архангельск-Вологда, 1984. – С. 29-32.
35. Сладкова Д.А. Формирование эстетического идеала на уроках литературы. – Казань, 1979.
36. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбова. – М.: Педагогика, 1981. – 455 с.
37. Шевченко Г.П. Эстетическое воспитание в школе. – Киев, 1985. – 144 с.
38. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в школе. Общие вопросы методики, 2-е изд. – М.: Высш. школа, 1974. – 112 с.
39. Эстетика поведения. Сост. В.И. Толстых. – М.: Искусство, 1965.
40. Эстетика: Словарь / Под общ. ред. А.А. Беляева и др. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.
41. Яковлев Е.Г. Эстетика. – М., 2001.
42. Якушина Л.З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку. – М.: Просвещение, 1990. – 102 с.