Пример готовой дипломной работы по предмету: Социология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические подходы к изучению роли Интернета в процессе социализации подростков 5
1.1.Понятие социализации 5
1.2. Особенности социализации современных подростков 13
1.3. Интернет как один из институтов социализации подростков 17
Глава
2. Методология исследования 30
Глава
3. Результаты исследований и их обсуждение 38
Глава
4. Практические рекомендации 42
Заключение 48
Список использованной литературы 53
Приложение 58
Выдержка из текста
Введение
Подросток — несовершеннолетний, находящийся на этапе развития личности, характеризующемся коренной психофизиологической перестройкой организма, формированием новых адаптационных механизмов. Подростничество это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, это самопознание, самовыражение и самоутверждение.
Использование ИКТ в учебном процессе средней школы в последние годы постепенно набирает обороты, их применение уже не ограничивается только уроками информатики. Появление и широкое распространение технологий мультимедиа и Интернет позволяют использовать ИКТ в качестве средства общения, воспитания, интеграци подростка в общество. Интеграция ИКТ в учебный процесс позволяет не только сформировать у школьников функциональную грамотность в сфере ИТ, но и раскрыть интеллектуальные способности в различных отраслях знания.
При реализации программы информатизации сельской школы мы возлагаем большие надежды на Интернет. Общение через Интернет между подростками разных регионов страны способствует их социализации, расширяет кругозор, повышает интерес к учебе.
Если для концепции информационного общества характерно утверждение о том, что новые технологии способствуют развитию подростка, выдвижению на первый план человеческих ценностей, то, основываясь на реальном опыте внедрения ИКТ можно отметить их негативное воздействие на подростка и даже деформацию личности в новых условиях. В их основе «информационное излишество», чрезмерное увлечение компьютерами и телекоммуникациями и т.п.
Следовательно, сегодня уже недопустимо опираться на случайные факторы социализации в условиях информатизации, необходимо целенаправленно готовить личность подростка к жизнедеятельности в информационном обществе.
Цель исследования: изучить роль Интернета в процессе социализации подростков сельской местности.
Объект исследования: подростки сельской местности.
Предмет исследования: роль Интернета в процессе социализации подростков сельской местности.
Задачи исследования:
1)рассмотреть понятие социализации;
2)раскрыть особенности социализации современных подростков;
3)рассмотреть Интернет как один из институтов социализации подростков;
4)провести исследование роли Интернета в процессе социализации подростков сельской местности;
5)составить практические рекомендации пользования Интернетом для подростков сельской местности.
Методы исследования: теоретический анализ социально-психологической научной литературы по тематике исследования; методики исследования: методика КОС-2; методика «Экспресс диагностики характерологических особенностей личности подростка» (Подростковый тест Г. Айзенка); методика К. Леонгарда «Акцентуации»; методика Т. Лири.
Глава
1. Теоретические подходы к изучению роли Интернета в процессе социализации подростков
1.1.Понятие социализации
Термин «социализация», несмотря на его широкую распространенность, не имеет однозначного толкования среди различных представителей психологической науки [21, c. 398-425].
В системе отечественной психологии употребляются еще два термина, которые порой предлагают рассматривать как синонимы слова «социализация»: «развитие личности» и «воспитание». Более того, иногда к понятию социализации вообще высказывается довольно критическое отношение, связанное уже не только со словоупотреблением, но и с существом дела. Не давая пока точной дефиниции понятия социализации, скажем, что интуитивно угадываемое содержание этого понятия состоит в том, что это процесс «вхождения индивида в социальную среду», «усвоения им социальных влияний», «приобщения его к системе социальных связей» и т.д. Процесс социализации представляет собой совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества [39, c. 49-59].
Одно из возражений и строится обычно на основе такого понимания и заключается в следующем. Если личности нет вне системы социальных связей, если она изначально социально детерминирована, то какой смысл говорить о вхождении ее в систему социальных связей. Не будет ли при этом повторяться одна из старых ошибок в психологии, когда утверждалось, что новорожденное человеческое существо не есть еще человеческое существо и ему предстоит пройти путь «гоминизации»? Не совпадает ли понятие социализации с процессом гоминизации? Как известно, Л.С. Выготский решительно протестовал против изображения ребенка как существа, которому еще необходимо гоминизироваться [11, c. 5-242].
Он настаивал на том, что ребенок, родившись, уже задан как элемент определенной культуры, определенных социальных связей. Если социализацию отождествлять с гоминизацией, то есть все основания крайне негативно относиться к «социализации».
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1)Авдуевская (Белинская) Е.П., Баклушинский С.А. Особенности социализации подростка в условиях быстрых социальных изменений // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассника. Труды по социологии образования. Том Ш. Выпуск IУ. М., 2005. С. 118-132.
2)Андреева Г.М., Хелкама К., Дубовская Е.М., Стефаненко Т. Г., Тихомандрицкая О.А. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте // Вестник Моск. ун-та. Сер.
14. Психология. 2007. № 4. С.31-41.
3)Байярд Р. Т. Ваш беспокойный подросток: Практич. руководство. ─ Пер. с англ. ─ М. : Академический Проект, 2003 . ─ 208с.
4)Башкирова Н. Современный ребенок и его проблемы. Детский сад, школа, дом, интернет, улица. ─ СПб.: Наука и техника, 2007. ─ 240 с.
5)Безызвестных И. Современный подросток. Каков он? По материалам социологического исследования: В зеркале социологии. Нравственное воспитание // БИБЛИОТЕКА. 2008. № 12. ─ С. 36-39.
6)Булгаков А. А. Наши неуправляемые подростки . ─ М., 2003 . ─ 384 с.
7)Быстров А. Основные подходы к исследованию психологической структуры личности и деятельности подростка // ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОАНАЛИЗ. 2006. № 2. ─ С. 4-16.
8)Венар Ч. Психопатология развития детского и подросткового возраста. ─ 5-е изд. ─ СПб : прайм-Еврознак, 2004 . ─ 384с.
9)Волков Б. С. Психология подростка: Учеб. пособ.. ─ М. : Академический проект ; Гаудеамус, 2005 . ─ 208 с.
10)Воробьева Л.И., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе // Психология современного подростка М., 2007. С.6-36.
11)Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч. в 6-ти т.т. Том 4. М., 2004. С.5-242.
12)Дебесс М. Подросток. ─ 20-е изд. ─ СПб. : Питер, 2004 . ─ 127 с.
13)Енин А. «Вредные игры» и их воспитательное значение, или отрицательная социализация, способствующая позитивной самореализации личности // Народное образование. XXI век. — 2006. — № 7. — С. 193-198.
14)Ерошенков И. Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков: Учеб. пособ. ─ М. : Владос, 2004 . ─ 221 с.
15)Залунина Л. М. Подростки: Ответы для родителей и профессионалов. ─ СПб. : Питер, 2004 . ─ 144с.
16)Залунина Л. М. С подростком каждый день: Полезные советы для родителей. ─ СПб. : Питер, 2004 . ─ 144 с.
17)Интересы и потребности современных детей и подростков: Метод. пособие / Ред. Н. Ю. Синягина . ─ СПб. : КАРО, 2007 . ─ 144 с.
18)Казанская В. Г. Подросток. Трудности взросления : Книга для психологов, педагогов, родителей. ─ СПб. : Питер, 2006 . ─ 240 с.
19)Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие, Перекл. Л. Ф. Обухов . ─ М. : Педагогика ; Пер. изд. : Бельгия, 2006 . ─ 176 с.
20)Ковалева Т. В. Подростки смутного времени (к проблеме социализации старшеклассников) // Социологические исследования (Социс).
- 2008. — № 8. — С. 57-64.
21)Кон И.С. Маргарет Мид и мир детства // Мид М. Культура и мир детства. М., 2008. — С. 398-425.
22)Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психол. 2007. № 3. С. 69 — 78.
23)Коноплицкий С. Интернет как предмет социологического анализа // СОЦИОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ, МЕТОДЫ, МАРКЕТИНГ : Научно-теоретический журн. 2005. № 3. ─ С. 186-193.
24)Куринной И. Определение интернета. Валерий Бардин считает, что любой закон, регулирующий интернет, — бессмыслица, потому что он не имеет адресата : беседа с директором по развитию крупнейшей в стране электронной службы баз данных «Интергрум» // НЕЗАВИСИМАЯ ГАЗЕТА. 2004.
3. Липень № 158-№ 159. ─ С.6.
25)Лазеева Л. Подросток в мире компьютера: Маркетинговое исследование: Новые информационные технологии // БИБЛИОТЕКА. 2006. № 7. ─ С. 16-18.
26)Макаров М. Микроклимат школы и его влияние на социализацию подростков // Воспитание школьников. — 2006. — № 2. — С. 68-70.
27)Мальчики и девочки: реалии социализации: сборник статей / Межрегион. исслед. в обществ. науках, М-во образования РФ, ИНОЦентр (Информация. Наука. Образование); ред. М. А. Литовсая, Е. Г. Трубина, О. В. Шабурова. — Екатеринбург : Изд-во Уральского ун-та, 2004. — 373 с.
28)Мартен А. Поговорим об Интернете : в контексте современности // НАУКА И РЕЛИГИЯ : науч.-популярн. журн. 2006. № 9. ─ С. 24-28.
29)Мархвида И. В. Интернет для начинающих . ─ Мн. : Новое знание, 2001 . ─ 190с.
30)Матвеев Б. Р. Развитие личности подростка: программа практических занятий. ─ СПб. : Речь, 2005 . ─ 176 с.
31)Муртазин Э. В. Интернет . ─ 4-е изд., испр. и доп. ─ М. : ДМК Пресс, 2004 . ─ 416 с.
32)Орлова Т. Г. Как помочь подростку войти во взрослую жизнь. — М.: Центрполиграф, 2005. — 261 с.
33)Пилипенко В. Подростковая агрессия в контексте современной социокультурной ситуации // СОЦИОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ, МЕТОДЫ, МАРКЕТИНГ : Научно-теоретический журн. 2004. № 4. ─ С. 5-23.
34)Подольский А. И. Подросток в современном мире: заметки психолога. ─ СПб. : КАРО, 2007 . ─ 272 с.
35)Психология подростка: Практикум, тесты, методики / Под ред. А. А. Реана . ─ М. : Олма-Пресс, 2003 . ─ 127с.
36)Психология подростка: Учебник для вузов / Под ред. А.А. Реана . ─ СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004 . ─ 480 с.
37)Психология современного подростка / Под. ред. Л. А. Регуш . ─ СПБ. : Речь, 2005 . ─ 400 c.
38)Психология современного подростка: Монография / Д. И. Фельдштейн, Т. Н. Бостанджиева, И. М. Вереникина та ін. ; Ред. Д. И. Фельдштейн . ─ М. : Педагогика, 2007 . ─ 240 с.
39)Радина Н. К. Возрастные и социокультурные аспекты гендерной социализации подростков // Вопросы психологии. — 2006. — № 5. — С. 49-59.
40)Радина Н. К. Возрастные и социокультурные аспекты гендерной социализации подростков // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ : науч. журн. 2006. № 5. ─ С. 49-59.
41)Ребзуев Б. Г. Потребительское поведение подростков: влияние семьи, сверстников и СМИ на потребительскую социализацию подростков // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ : науч. журн. 2006. № 2. ─ С. 138-147.
42)Сапин М. Р. Анатомия и физиология детей и подростков : Учеб. пособ. для вузов. ─ 3-е изд., стереотип. ─ М. : Академия, 2004 . ─ 456 с.
43)Силаева В.Л. Интернет как социальный феномен // СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ : Ежемес. научный и общественно-политич. журн. Рос. академии наук. 2008. № 11. ─ С. 101-107.
44)Степанов П. Подростки // НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ : Российский общественно-педагогический журнал. 2006. № 8. ─ С. 212-219.
45)Суховерхов А. Пространство подростка: киноязык Алексея Баабанова // ИСКУССТВО КИНО. 2008. № 1. ─ С. 65-74.
46)Тюменева Ю. А. Нормативная регуляция подростками социальных отношений // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ : науч. журн. 2006. № 1. ─ С. 23-31.
47)Уорли Б. Интернет: реальные и мнимые угрозы; ред. А.Г. Серго . ─ Пер. с анг . ─ М. : Кудиц-образ, 2004 . ─ 320 с.
48)Фридман Л. М. Психология детей и подростков : Справочник . ─ М. : Ин-т Психотерапии, 2003 . ─ 480с.
49)Фридман Л. М. Психология детей и подростков : Справочник для учителей и воспитателей. ─ М. : Ин-т Психотерапии, 2004 . ─ 480 с.
50)Хухлаева О. В. Психология подростка : Учеб. пособ. ─ М. : Академия, 2004 . ─ 160 с.
51)Шевцова Н. От потешки к порносайту. Где серьёзная литература для подростка?: продолжение дискуссии о детской литературе // ЛИТЕРАТУРНАЯ ГАЗЕТА. 2006.
2. марта — 4 апреля (№ 13).
─ С. 7.
52)Шурухт С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности. ─ СПб. : Речь, 2006 . ─ 112с.
53)Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития . ─ 6-е изд. ─ СПб : Питер, 2003 . ─ 976 с.
54)Ярцев Д. В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. — 2003. — № 6. — С. 54-58.
