Пример готовой дипломной работы по предмету: Социология общая
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ МОЛОДЕЖНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ НА ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ
$1.ПОЛИПАРАДИГМАЛЬНЫЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ ОСНОВНЫХ КАТЕГОРИЙ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ («ПАТРИОТИЗМ», «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ», «МОЛОДЕЖНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ», «УЧАЩАЯСЯ МОЛОДЕЖЬ»)
1.1.Патриотического воспитания учащихся школ
1.2.Полипарадигмальный анализ ключе?ой категории «учащаяся молодежь»
$2.АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОЙ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМАМ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
2.1.Анализ категории «учащейся молодежи» в публикациях социологической литературы
ГЛАВА 2.ВЛИЯНИЕ МОЛОДЕЖНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ НА ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА У УЧАЩИХСЯ ШКОЛ НА ПРИМЕРЕ МОЛОДЕЖНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «СТРАТИЛАТ»
$1.МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ РОЛИ МОЛОДЕЖНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «СТРАТИЛАТ» В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ ГОРОДА МОСКВЫ
$2.ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ, СФОРМИРОВАННЫЕ ПОД ВЛИЯНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «СТРАТИЛАТ» И ИХ РЕАЛИЗАЦИЯ НА ПРАКТИКЕ
2.1.Характеристика деятельности молодежной организации «Стратилат» по формированию патриотизма у учащихся школ
2.2.Активность учащихся школ в проведении патриотических акций, организованных молодежным объединением «Стратилат»
2.3.Отношение учащихся школ к патриотическим поступкам, совершенным их соотечественниками на протяжении истории страны
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ Содержание
Выдержка из текста
содержание, методы, приёмы, формы работы будут направлены на включение субъектного опыта школьника в процесс патриотического воспитания, осмыслен ия своей гражданской позиции, осознания личностного «Я» в мире, среди людей по средствам молодежной организации.Цель исследования состоит в изучении роли молодежных организаций в патриотических воспитаниях учащихся школ.Проанализировать программу патриотического воспитания в молодежной организации «Стратилат».
Роль детских организаций в школьном воспитании в современном обществе очень актуальна.Предмет исследования ‒ влияние детских организаций в школе на трудовое и военно-патриотическое воспитание.Цель исследования ‒ изучить роль детских организаций в школе на трудовое и военно-патриотическое воспитание.
Основными информационными источниками являются: "Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ); "Военная доктрина Российской Федерации" (утв. Президентом РФ 25.12.2014 N Пр-2976); Постановление Правительства РФ от 05.10.2010 N 795 (ред. от 07.10.2013) "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 — 2015 годы"; Распоряжение Правительства РФ от 03.02.2010 N 134-р (ред. от 20.09.2012) О Концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года.
Актуальность работы заключается в том, что новые социально-экономические условия России требуют формирования новых навыков активного и профессионального участия молодежи в решении личных, общественных, государственных и профессиональных проблем.
Целью курсовой работы является изучение взаимодействия органов государственного управления и общественных молодежных объединений по формированию имиджа молодежных организаций в современных ус-ловиях .Предметом курсовой работы Взаимодействие органов государственного управления и общественных молодежных объединений по формированию имиджа молодежных организаций в современных ус-ловиях — рассмотрение роли молодежных организаций в формировании гражданского общества,
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты интернационального и патриотического воспитания, приводится пример одного из традиционных способов организации патриотического и интернационального воспитания на уроках физической культуры. Во второй главе изложено понятие спортивной борьбы, история ее развития, особенности и принципы обучения борьбе, которые и позволяют применить ее для необходимых целей воспитания. Третья глава содержит способ внедрения спортивной секции в деятельность школы и исследование заинтересованности детей в обучении борьбе. В заключении сделаны основные выводы по работе.
В современном обществе патриотическое воспитание молодежи приобретает особо важное значение по нескольким причинам: возрастает уровень информированности молодого поколения, процессы демократизации и появление многопартийной
Гипотеза исследования – основными условиями патриотического воспитания является комплексный подход и интеграция, то есть системная организация патриотической работы, включающая учебную, досуговую, трудовую, спортивную и другие сферы жизнедеятельности школьников; использование многообразных форм и активных методов приобщения к патриотическим ценностям.
Цель исследования – изучить проблему патриотического воспитания учащихся в современной школе.Гипотеза исследования – основными условиями патриотического воспитания является комплексный подход и интеграция, то есть системная организация патриотической работы, включающая учебную, досуговую, трудовую, спортивную и другие сферы жизнедеятельности школьников; использование многообразных форм и активных методов приобщения к патриотическим ценностям.2) рассмотреть исследование проблемы патриотического воспитания учащихся в современной школе;
Многое требуется от школы: ее роль в данном процессе переоценить невозможно.Патриотическое воспитание учащихся на сегодняшний день приобретает архиважное значение.Цель данной работы заключается в исследовании гражданско-патриотического воспитания в современной школе.
Целью данной дипломной работы является рассмотрение теоретических аспектов патриотизма, роли государственных органов власти РФ в патриотическом воспитании молодёжи, выявление проблем и путей их решения.
Также мы провели экспериментальное исследование: анкетирование подростков под названием «Патриот», чтобы выяснить патриотические настроения подростков. Проблема гражданско-патриотического воспитания подростков в семье (программа — это не одна и не две акции, это комплекс серьезных мероприятий, растянутых на годы) должна рассматриваться с точки зрения нравственных ценностей подростков. Воспитание настоящего гражданина, не безразличного к ситуации в стране, небезразличного к людям, патриота, труженика и семьянина — это и есть конечные цели такого воспитания с позиции нравственных ценностей.
Воспитание патриотизма представляет собой целенаправленный процесс включения учащихся в различные виды учебной и внеурочной работы, связанной по своему содержанию с развитием патриотизма, стимулированию их активности по выработке у себя этого морального качества.
Составной частью патриотического воспитания является воспитание, направленное на формирование готовности юношей к военной службе как особому виду государственной службы. Оно характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы.
Актуальность данной работы состоит в том, что сегодня глобализация информационных процессов становится определяющим фактором в организации жизни информационного общества, а доверие содержанию этих процессов.
Библиографический список
1.Афтонасье? А.Ф. Мысли о ?оспитании // Антология педагогической мысли ? России ? пер?ой поло?ине XIX ?ека / Сост. П.А. Лебеде?. — М.: Педагогика, 1987. — С. 394-402.
2.Белинский В.Г. Полн. собр. соч. ? 13-т. / Ред. коллегия: Н.Ф. Бельчико? и др. — М.: АН СССР, 1954. — Т.4. — 676 с.
3.Беляе? А.В. Социально-педагогические осно?ы формиро?ания гражданст?енности учащейся молодежи — Ста?рополь: Изд-?о СГУ, 1997
4.Бергер П., Лукман Т. Социальное конструиро?ание реальности. Трактат по социологии знания. — М.: Издательст?о «Медиум», 1995.
5.Бурдье П. «Формы капитала». Экономическая социология. Ноябрь 2002. Т. 3. № 5.
6.Вебер М. осно?ные социологические понятия. О некоторых категориях понимающей социологии. Западное?ропейская социология ХIХ-XX ?еко?.: Тексты. М.,1996
7.Возрождение и будущее Отечест?а — ? патриотизме молодежи. М.:Изд-?о Междунар. педаг. Академия, 2000
8.Гель?еций К.А. О чело?еке, его умст?енных способностях и его ?оспитании // Хрестоматия по истории педагогики / Сост. Пискуно? А.И. — М.: Прос?ещение, 1971. — С. 255-265.
9.Гидденс, Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999.
10.Гиддингс Ф. Социология как наука о чело?еческом общест?е и чело?еческом по?едении, ? кн.: Хрестоматия по общей социологии, сост. В.П., Култыгин, А.Х. Кузнецо?, М., «Научная книга», 2004
11.Да?ыдо?а Е.?. Раз?итие исследо?ательского т?орчест?а учащихся X-XI кл. Из Концепции модернизации российского образо?ания на период до 2010 г./ Информатика и обрзо?ание. № 7. — 2003. — С.9.
12.Дюркгейм Э. О разделении общест?енного труда //Западное?ропейская социология ХIХ-начала XX ?еко?. — М., 1996. —
13.Дюркгейм Э. Самоубийст?о.// Западное?ропейская социология XIX — начала XX ??. М.:1996.
14.Дюркгейм Э. Социология: Ее предмет, метод, предназначение. М.: Канон, 1995.
15.Здра?омысло? А.Г. Социология конфликта. М.: Аспект-Пресс, 1995 г
16.Зиммель Г. Избранное, ? 2 томах, т.
2. Созерцание жизни. М., 1996.
17.И?ано? А.Н. Защита Отечест?а — обязанность каждого гражданина. М.: Тоо Редакция журнала «?оенные знания», 1998
18.Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. — М.: Учпедгиз, 1955. — 656 с.
19.Конт О. Дух позити?ной философии. СПб., История социологии ? Западной Е?ропе и США. Учебник для ?узо?. От?етст?енный редактор — академик РАН Г. В. Осипо?. — М.: Издательст?о НОРМА, 2001.
20.Кра?ченко С. А. Социология: Парадигмы через призму социологического ?оображения. М. — 2002
21.Кули Ч. X. Чело?еческая природа и социальный порядок. М.:Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000.
22.Куницын А.П. Наста?ление ?оспитанникам // Антология педагогической мысли России пер?ой поло?ины 19 ?ека / Сост. П.А. Лебеде?. — М.: Педагогика, 1987. — С. 141-145.
23.Луто?ино? В.И. Патриотизм и проблемы его формиро?ания у российской молодежи ? со?ременных усло?иях (социально-философский анализ): Дисс. докт. философ. наук, М.: ?оенный уни?ерситет, 1998
24.Лушнико? А.М. История педагогики: Учеб. пособие для студенто? педагогических ?ысших учебных за?едений. — 2-е изд. — Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, _1994. — 368 с.
25.Макаренко А.С. Доклад ? Педагогическом училище // Соч. — М.: Изд-?о АПН РСФСР, 1951. — Т.5. — С. 407-419.
26.Макаренко А.С. Проблемы школьного со?етского ?оспитания // Соч. — М.: Изд-?о АПН РСФСР, 1951. — Т.5. — С. 109-225.
27.Маркс К. Письмо П В. Анненко?у,
2. декабря 1846 г. // Т. 27
28.Мертон Р. Социальная структура и аномия. — Рубеж. Альманах социальных исследо?аний. ?ыпуск № 2, 1992 г.
29.Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. //Социологические исследо?ания, 1992.
30.Панарин А.С. Философия политики. Учебное пособие для политологических факультето? и гуманитарных ?узо?. — М.,1996
31.Парсонс Т. Система координат дейст?ия и общая теория систем: культура, личность, и место социальных систем.//Американская социологическая мысль. М. 1996.
32.Паули У. Смит-Дор Л. «Сети и хозяйст?енная жизнь» ///Экономическаская социология. 2007, т.8,№ 3.
33.Радище? А.Н. Избр. пед. соч. — М.: Изд-?о АПН РСФСР, 1952. -711 с.
34.Симоно?а О. А. Психобиографический метод ? т?орчест?е Э.Г. Эриксона. / ЛИЧНОСТЬ. КУЛЬТУРА. ОБЩЕСТ?О. 2008. ?ып. 1.
35.Со?етский энциклопедический сло?арь. — М.: Со?. Энциклопедия, 1983
36.Сорокин П. А.Чело?ек. Ци?илизация. Общест?о / Общ. ред., сост. и предисл. А. Ю. Симоно?: Пер. с англ. — М.: Политиздат, 1992
37.Сорокин П.А. Кризис нашего ?ремени//Американская социологическая мысль. М.: 1996 г.
38.Спенсер Г. Осно?ания социологии. Тексты по истории социологии ХIХ-ХХ ??. Хрестоматия / Сост. и от?. ред. Т. 30 д.ф.н. ?.И. Добренько?, к.ф.н. Л.П. Беленко?а. М.: Наука, 1994.
39.Станикин М.И. Психология общения: курс лекций:
- М.:Институт практической психологии, 1996
40.Сухомлинский В.А. ?оспитание со?етского патриотизма у школьнико?: Из опыта работы сельской школы. — М.: Учпедгиз, 1959. — 148 с.
41.Теория и практика ?оспитательных систем (? д?ух книгах) /Под ред. Л.И. Но?ико?ой. М.: РАО, 1993
42.Терентий М.А. Теория и практика патриотического и интернационального ?оспитания подрастающего поколения. — Кишине?: Стипница, 1978. — 276 с.
43.Тоффлер Э. Шок будущего. — М.: ООО «Издательст?о АСТ», 2002.
44.Тоффлер Э. Третья ?олна. М.: ООО «Фирма «Издатетьст?о АСТ», 1999
45.Ушинский К.Д. О народности ? общест?енном ?оспитании // Собр. соч.: ? 11 т. — М.-Л., 1948. — Т.2. — С. 69-166.
46.Ушинский К.Д. Собрание педагогических сочинений СПб., 1875.
47.Философский энциклопедический сло?арь / Гл. редакция: Л.Ф. Ильиче?, П.Н. Федосее?, С.М. Ко?але?, Г.?. Пано?. – М.: Со?етская энциклопедия, 1983. – 840 с.
48.Фрейд
3. Психология масс и анализ чело?еческого Я. ? кн.:
3. Фрейд. Психоаналитические этюды. Минск: ООО «Попурри», 1997.
49.Фрейд З. Леонардо да ?инчи. ?оспоминания детст?а. Психоаналитические этюды. ? кн.: Фрейд
3. Психоаналитические этюды. Минск: ООО «Попурри», 1997.
50.Фромм Э. Чело?ек для себя. М. 2006
51.Хрестоматия по общей социологии, сост. ?.П, Култыгин, А.Г. Кузнецо?, М., «Научная книга», 2004
52.Черныше?ский Н.Г. Избр. пед. произ?. — М.: Изд-?о АПН РСФСР, 1953. — 772 с.
53.Штомпка П. Социология социальных изменений. М:, 1996.
54.Эриксон Э.Г. Кризис идентичности ? а?тобиографической перспекти?е / Личность. Культура. Общест?о. 2008. ?ып. 1.
55.Ястребцо? И.М. О системе наук, приличных ? наше ?ремя детям // Антология педагогической мысли ? России пер?ой поло?ины 19 ?ека / Сост. П.А. Лебеде?. — М.: Педагогика, 1987. — С. 223-246.
список литературы
