Пример готовой дипломной работы по предмету: Физкультура
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты включения подвижных игр в жизнь дошкольника 6
1.1 Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста 6
1.2 Влияние подвижных игр на организм ребенка дошкольного возраста 14
1.3 Методика организации и проведения подвижных игр с дошкольниками 18
Глава 2 Анализ влияния подвижных игр на показатели физического развития и здоровья дошкольников 31
2.1 Организация исследования 31
2.2 Характеристика групп исследования до начала эксперимента 38
2.3 Анализ результатов эксперимента 52
Заключение 65
Список литературы 68
Приложения 71
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования – для решения поставленных задач в исследовании были использованы следующие методы: анализ научно — методической литературы по теме исследования, анализ медицинских карт дошкольников, комплекс методов для диагностики физического развития и состояния здоровья дошкольников, метод педагогического эксперимента, методы математической обработки результатов исследования.
Гипотеза исследования – предполагается, что включение подвижных игр в жизнь современного дошкольника окажет благоприятное влияние на их словарный запас и показатели социально-коммуникативной активности.
Гипотеза исследования – включение подвижных игр в процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста оказывает благоприятное влияние на их как двигательную, так и познавательную деятельность.
Гипотеза исследования – включение подвижных игр в процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста оказывает благоприятное влияние на их как двигательную, так и познавательную деятельность.
Для плодотворной работы и достижения, поставленных нами задач мы использовали в работе различные методы исследований: изучение и анализ литературы, наблюдение, беседа с детьми, опытно-поисковая работа.
Гипотеза исследования: в ходе систематической, планомерной и целенаправленной работы произойдут существенные положительные изменения в показателях экологической воспитанности у дошкольников посредством использования системы дидактических игр как одного из средств экологического воспитания.
Эксперимент проводился на базе МДОБУ Солнышко. В эксперименте приняли участие
1. детей в возрасте 5-6 лет подготовительной группы. Также нами были опрошены родители этих дошкольников (10 человек) и воспитатели, работающие с детьми в этой группе.
Практическая значимость исследования нашего исследования заключается в том, что полученные результаты теоретического и экспериментального изучения роли дидактических игр в математическом развитии дошкольника, могут быть использованы воспитателями, педагогами, психологами, занимающимися с детьми в возрасте 5-6 лет.
Для плодотворной работы и достижения поставленных нами задач мы использовали в работе различные методы исследований: изучение и анализ литературы, наблюдение, беседа с детьми, опытная работа, проведение непосредственно самих игр.
Гипотеза: Организация и проведение игр в системе физического воспитания старших дошкольников будет эффективным при условии её внедрения в практику физического воспитания, формирования у детей интереса к ней, развития игровых умений и навыков, а так же при грамотном методическом руководстве со стороны воспитателя ДОУ.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Играя в подвижные игры, дошкольник учится выслушивать правила игры, следовать им, внимательно относиться к выполнению правил другими участниками общей игры, координировать свои действия с другими участниками.
Список источников информации
1. Бауэр О. П. Подвижные игры // Теория и методика физической культуры дошкольников: учебное пособие для студентов / под ред. С.О. Филипповой, Г.Н. Пономарева. – СПб., 2004. – 412 с.
2. Вильчковский Э. С. Физическая культура детей дошкольного возраста. — Киев., 1979. — 232 с.
3. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. — К., 2003. — 128 с.
4. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — М., 2000. — 262 с.
5. Дворкина Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов детей дошкольного возраста // Современный олимпийский спорт и спорт для всех. — 2003. — Т-1. — С. 230-232.
6. Дегтярев И.П. Физическое развитие. – Киев, 2005. – 129 с.
7. Демчишин А.А., Мухин В.Н., Мозола Р.С. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков. – К., 1998. – 168 с.
8. Доронина М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 4. – с.10-14.
9. Емельянова М.Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки // Ребенок в детском саду. – 2007. – № 4. – с.29-33.
10. Капитан Т.В. Пропедевтика детских болезней с уходом за детьми – М., 2006.- 425 с.
11. Ковалевский А.К. Обогащение двигательного развития детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2007. – 24 с.
12. Кожухова Н. Некоторые аспекты физического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 3. — С.52.
13. Кособуцкая Г.В. Организация физической подготовки старших дошкольников / // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 12. – 39 с.
14. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Физическое упражнения и подвижные игры. Метод. пособие. — М., 2006. — 151 с.
15. Макарова З. С. Часто болеющие дети и их реабилитация в условиях поликлиники // Поликлиника. – 2005. − № 1. – С. 14-17
16. Мащенко М.В., Шишкина В.А. Физическая культура дошкольника. — Мн., 2000. — 156 с.
17. Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к профилактической и оздоровительной работе в образовательных учреждениях/ Руководство для врачей.- М., 2006.- 412 с.
18. Оценка физической подготовленности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения / Е.А. Сагайдачная, Т.Л. Богина, Т.С. Яковлева и др. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007. – № 3. – С.16-28.
19. Подвижные игры // Теория и методика физической культуры дошкольников: учебное пособие для студентов / под ред. С.О. Филипповой, Г.Н. Пономаревой. – СПб., 2004. – 386 с.
20. Пропедевтика детских болезней Учебник для мед. вузов/ Под ред. Геппе Н.А., Подчерняевой Н.С. – М., 2009.- 464 с.
21. Решетов Д.В. Методика использования подвижных игр в физическом воспитании старших дошкольников с акцентом на формирование социальной активности: автореф. дисс…канд.пед.наук. – Волгоград, 2010. – 23 с.
22. Руководство по амбулаторно-поликлинической педиатрии / Под ред. А.А. Баранова.- М., 2007.- 608 с
23. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду 5-7 лет. – М., 2000. – 212 с.
24. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб.пособие. — М., 2006. — 368 с.
25. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. – М., 2005. — 175 с.
26. Тоцкая Е.Н. Направленное воздействие подвижных игр на развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста: автореф. дисс…канд.пед.наук. – Волгоград, 2011. – 24 с.
27. Физическое воспитание дошкольников / В.Н.Шебеко и др. — М., 2000. — 176 с.
28. Филиппова С.О., Пономарева Г.Н. Формирование у дошкольников двигательных навыков. — СПб., 2004. — С.101-108.
29. Щетинина А.М. Диагностика социального развития ребенка: Учебно-методическое пособие. – Великий Новгород, 2000. – 88 с.
список литературы
