Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВ В СОЦИАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ 6
1.1. Гражданское становление личности: понятие и сущность 6
1.2.Характеристика правового воспитания школьников младших классов 16
1.3 Педагогические приемы и средства, формирующие гражданскую активность школьников младших классов в учебно – воспитательном процессе 20
Выводы по главе. 28
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВ В СОЦИАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ 30
2.1 Диагностика гражданского становления личности младших школьников 30
2.2 Проект мероприятий, направленных на гражданское становление личности в учебно-воспитательном процессе 36
2.3 Динамика развития гражданского становления личности при помощи правового воспитания 62
Выводы по главе. 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 77
Приложение 1 80
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая база. Для написания данной выпускной квалификационной работы использованы труды различных отечественных исследователей: Аграновская Ю.А. «Правовая культура и обеспечение прав личности», Байкова Л.А. «Теория и практика воспитания: учебное пособие», Беспалько В.П. «Педагогика и прогрессивные технологии обучения», Бобкова Н.Н «Азбука права: разработки занятий в начальной школе» и др. Следует отметить, что используемую литературу целесообразно классифицировать следующим образом:
Актуальность. Нравственное воспитание младших школьников — одна из сложнейших задач учителя. Для ее решения учителю требуется не только знание предметов начального звена и методика их преподавания, но и умение направить свою работу на нравственное воспитание в формировании учебной деятельности.
Так как воспитание и развитие личности ребёнка в период обучения в школе происходит на протяжении всех лет обучения, то основы формирования здорового образа жизни ребёнка закладываются в начальном звене.
Актуальность исследования продиктована важностью семьи в воспитании личности подрастающего поколения. В процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями и другими родственниками с первых дней жизни начинает формироваться структура
Новизна и практическая значимость работы заключается в том, что впервые предпринята попытка целостного исследования системы воспитания учащихся младших классов в условиях общеобразовательной школы.
В отношении к начальному звену наиболее применительно используется понятие «правовое воспитание». В силу того, что правовое обучение на данной ступени имеет эмпирическую окраску, имеет целью решении наиболее оптимальной задачи для данного возраста – формирование и развитие гуманистической личности, соблюдающей нормы и законы, имеет гражданские чувства и чувства личного характера, могущей защищать свои права, уметь приспосабливаться к условиям, где живет, учится.
В маленьком возрасте начинают закладываться элементарные базовые знания, доступные для возраста необходимые знания в области норм поведения, убеждений, поступков, потребностей личности. Огромную роль в реализации этого процесса отведено правовому образованию как неотъемлемой части всеобщего образования личности.
К задачам физического воспитания относятся: развитие интереса к укреплению своего здоровья, к здоровому образу жизни, к занятиям физической культурой и спортом, формирование системы знаний об анатомо-физиологических особенностях функционирования человеческого организма, об основах гигиены и о мерах по обеспечению безопасности жизнедеятельности, развитие волевых и спортивных качеств (силы, ловкости,
С переходом от дошкольного воспитания к систематическому обучению в школе у детей 6-7 лет объем двигательной активности сокращается на 50%. В период учебных занятий двигательная активность школьников не только не увеличивается при переходе из класса в класс, а наоборот, все более уменьшается. Поэтому крайне важно обеспечить детям в соответствии с их возрастом и состоянием здоровья достаточный объем суточной двигательной деятельности [14].
Эстетика языка раскрывается в словах; комбинируя их определенным образом, мы воссоздаем красоту ощущений в словесном виде, мысли трансформируются в связный текст, который несет эстетическую нагрузку.
Эстетическое воспитание направлено на формирование способности воспринимать ребенком прекрасное в окружающей среде и искусстве, на развитие эстетических чувств, суждений, вкусов, умений, творческих способностей, потребности участвовать в создании прекрасного в жизни и художественном творчестве. Развитие человека неразрывно связано с речевой деятельностью, причем эта речевая деятельность не ограничивается знанием родного языка, а простирается и в иностранные языки.
Формирование творческого воображения у глухих школьников младших классов на уроке ППО
Данная работа посвящена роли музыки в нравственном становлении и воспитании личности. Сегодня не вызывает сомнений тот факт, что музыка совершенствует личность, помогает в воспитании эстетического вкуса, развивает эмоциональность, способствует становлению коммуникативных навыков, аналитических и творческих способностей.Главная цель работы – рассмотреть роль музыки в нравственном становлении личности.
Это связано с тем, что занятия физическими упражнениями повышают активность обменных процессов, тренирует и поддерживает на высоком уровне механизмы, осуществляющие в организме обмен веществ и энергии.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1)Учебники, монографии, диссертации
1. Аграновская Ю.А. Правовая культура и обеспечение прав личности. – М: Наука, 2012. – 126 с.
2. Байкова Л.А. Теория и практика воспитания: учебное пособие. – СПб: Питер, 2014. – 97 с.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М: Просвещение, 2013. – 136 с.
4. Бобкова Н.Н Азбука права: разработки занятий в начальной школе. – СПб: Питер, 2015. – 73 с.
5. Бондаревская Е.В. Педагогика: учебник для вузов. – СПб: Питер, 2011. – 104 с.
6. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. – М: Феникс, 2012. – 120 с.
7. Великордная В.А. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию. – СПб: Питер, 2013. – 119 с.
8. Внукова Н.Л. Методы и средства обучения в начальных классах. – М: Дрофа, 2016. – 37 с.
9. Воронина Е.А. А.П. Чехов «Ванька»: краткое содержание произведения. – М: Дрофа, 2014. – 12 с.
10. Воскресенская Н.М. Пособие по гражданскому образованию. – М: АПК и ПРО, 2016. – 87 с.
11. Высоцкий В.В. Конспекты бесед по патриотическому воспитанию. – СПб: Питер, 2014. – 61 с.
12. Гальцова Е.А. Изучаем свои права 1 – 4 классы: внеклассные мероприятия в картинках, театрализациях, инсценировках. – М: ИНФРА – М, 2013. – 104 с.
13. Давыдов Г.П. Правовое воспитание учащихся. – М: Просвещение, 2013. – 54 с.
14. Дамашкан Т.Ф. Гражданско – патриотическое воспитание. – М: ЭКСМО – пресс, 2015. – 49 с.
15. Дерягина Л.Б. Моя Родина – Россия: Рассказы о гимне, флаге, гербе, столице и Президенте. – Спб: Литера, 2015. – 107 с.
16. Долгополова А.С. Мероприятия по гражданскому воспитанию в школе: план, сценарий. – СПб: Питер, 2016. – 20 с.
17. Дорофеева Е.Л.
1. принципов Декларации прав ребенка. Декларация прав ребенка: краткое содержание. – М: ИНФРА – М, 2015. – 95 с.
18. Дьяконенко А.В. Патриотическое воспитание школьников. – М: Инфра – М, 2014. – 67 с.
19. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учебное пособие для студентов. – М: Академия, 2014. – 176 с.
20. Исаев Ф. Учебно – воспитательные комплексы – новый тип школы для
2. века. – СПб: Питер, 2015. – 101 с.
21. Караковский В.А. Теория и практика школьных воспитательных систем. – М: Дрофа, 2015. – 96 с.
22. Киселевич С.Н. Правовое воспитание: цели и возрастные особенности. – СПб: Питер, 2015. – 61 с.
23. Клименко Т.М. Конвенция, определяющая права и обязанности ребенка: основные положения. – СПб: Питер, 2013. – 63 с.
24. Колесникова И.А. Теоретико – методологические основы современного процесса воспитания. – СПб: Питер, 2015. – 88 с.
25. Леонтьев С.А. Правовое воспитание. – М: Дрофа, 2014. – 47 с.
26. Минин А.С. Права несовершеннолетних. – СПб: Питер, 2012. – 31 с.
27. Минин А.С. Права ребенка в школе. – М: ЭКСМО – пресс, 2012. – 68 с.
28. Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. – М: «Научный учебник», 2013. – 54 с.
29. Нестеров В.В. Первоклассные истории о правах: учебное пособие. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2013. – 75 с.
30. Пашкович И.А. Патриотическое воспитание. – М: Просвещение, 2015. – 106 с.
31. Рипак В.Н. Качества личности. – СПб: Питер, 2012. – 22 с.
32. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе. – М: ЭКСМО – пресс, 2014. – 100 с.
33. Селиванова Н.А. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. – М: ЭКСМО – пресс, 2013. – 98 с.
34. Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов. – М: Академия, 2014. – 176 с.
35. Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М: ТЦ Сфера, 2013. – 160 с.
36. Сторчевая М.Н. Права ребенка в семье. – М: ИНФРА –М, 2012. – 13 с.
37. Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. – СПб: Питера, 2016. – 88 с.
38. Тищенко А.А. Правовое воспитание: темы занятий. — М: Дрофа, 2015. – 29 с.
39. Яковлев Ю. Ваши права, дети. – М: Дрофа, 2015. – 92 с.
2)Статьи из периодических изданий
40. Земляченко Л.В. Гражданско – правовое воспитание младших школьников в контексте традиционной культуры региона// Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. – 2013. — № 2. – с.85 – 93.
41. Лавренкова И.Н. Деятельностные подходы в системе воспитательной работы// Завуч. – 2014. — № 3. – с.106 -111.
42. Рябинена Г. Организация воспитательной работы в начальной школе// Завуч. – 2015. — № 1. – с.106 – 109.
список литературы
