Пример готовой дипломной работы по предмету: Менеджмент
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1 Статус современного руководителя 7
1.2 Специфика деятельности педагогов в дошкольных организациях разных типов 15
1.3 Роль руководителя в становлении профессиональной компетентности педагогов дошкольной образовательной организации 20
1.4 Система методической работы с педагогами в свете требований ФГОС ДО 25
ГЛАВА
2. УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД К СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГА В СООТВЕТСТВИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ДО 31
2.1 Документальное обеспечение деятельности ДОО в свете требований ФГОС 31
2.2 Проектный менеджмент в условиях введения ФГОС 34
2.3 Диагностика исследования профессиональной удовлетворенности педагогов ДОО 39
2.3.1 Организация и методики исследования 39
2.3.2 Результаты исследования 44
2.4 Модель проекта профессионального становления педагогов в условиях введения ФГОС ДО 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 72
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. На рубеже двух эпох особенно остро стали проблемы воспитания подрастающего поколения. Характер этой проблемы связан был с переходом от авторитарного управления во всех сферах деятельности к демократическому стилю. Возникшие проблемы, в первую очередь, отразились в образовательной сфере, так как потребовало нового мышления, нового подхода к управлению всей деятельностью педагогического коллектива в дошкольном образовательном учреждении. Актуальность вопроса состоит в том, что управление профессиональной деятельностью педагогов дошкольного образования зависит от руководителей и организаторов всей образовательной работы, от коллективных управляющих органов – педагогических и методических советов, от информативного центра, от организованного сетевого взаимодействия. Ведущая роль принадлежит руководителю и его заместителям, так как перед ними встает проблема: какую стратегию в управлении методической деятельностью педагогов выбрать. Выбор стратегии управления зависит от опыта педагогического коллектива, от степени внедрения инновационных процессов, от владения методикой профессионального становления педагогов разного образовательного уровня.
С введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования возрастают требования к личностному и профессиональному развитию педагога. В связи с этим существеннее становится значимость начального этапа вхождения молодого воспитателя в образовательную среду. Руководителю необходимо уделять достаточное внимание начинающим воспитателям, их подготовке, профессиональному становлению, личностному развитию в дошкольной образовательной организации. Актуальность проблемы заключается в том, что разработка и реализация управленческого сопровождения становления профессиональной компетентности молодых педагогов зависит от опыта работы самого руководителя и собственной позиции самих специалистов по стремлению овладеть новыми методами, способами и средствами в работе с детьми дошкольного возраста в свете современных требований к развитию личности. Однако научно-исследовательских разработок для руководителей образовательных организаций по управленческому сопровождению педагогов немного.
Многие источники отражают традиционные методы профессионального становления педагогов дошкольного образовательного учреждения: организация самообразования, работа методической службы, организация наставничества. Сложность выбора оптимальных методов управления зависит от знаний теории и практики современного менеджмента в образовании. Суть современного менеджмента состоит в логической последовательности: условия – процессы – результаты. При практическом внедрении происходит противоположная логическая последовательность: от результата управленческого процесса к условиям реализации творческих планов и проектов. При решении проблем в профессиональном становлении педагогов руководитель ориентируется на перспективные, долгосрочные задачи, которые стоят перед обществом, на развитие и обогащение творческого потенциала подрастающего поколения. Эффективность становления педагога как профессионала возможна посредством личностно-ориентированного подхода руководителя: организация методического самообразования с учетом индивидуальных особенностей личности педагога и требований ФГОС ДО, замена функции контроля функцией доверия и оказания методической помощи.
Цель исследования: изучение особенностей управленческой деятельности в современной дошкольной организации и моделирование профессионального становления педагога.
Объект исследования: процесс управления профессиональным становлением педагогов дошкольного образовательного учреждения.
Предмет исследования: проектирование модели профессионального становления педагогов в условиях ФГОС ДО.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы управления в современной дошкольной организации.
2. Определить роль руководителя в профессиональном становлении педагогов дошкольной образовательной организации.
3. Охарактеризовать систему методической работы с педагогами в свете требований ФГОС ДО.
4. Выявить значимость проектного менеджмента в условиях введения ФГОС ДО.
5. Подобрать методики экспресс-оценки управления профессиональной деятельностью педагогов дошкольного образования.
6. Разработать модель проекта профессионального становления педагогов в условиях введениях ФГОС ДО.
Гипотеза исследования. Процесс управления профессиональным становлением педагога в условиях введения ФГОС ДО будет успешным и результативным при внедрении проектного менеджмента в систему методической работы в условиях ФГОС ДО, подкрепленного интерактивным взаимодействием всех участников образовательного процесса, и тогда удастся добиться достаточно высокой степени самоуправления и самодеятельности педагогов в образовательном процессе дошкольной организации.
Методы исследования:
- теоретический анализ управленческих теорий о роли руководителя в организации;
- тестирование;
- количественный и качественный анализ полученных результатов исследования.
В качестве методик исследования нами были взяты:
1. Анкета профессионального взаимодействия руководителя и педагогов.
2. Мониторинг «Управленческий контроль профессиональной деятельностью педагога».
Опытно-экспериментальная база исследования: МКДУ Детский сад №
50. комбинированного вида.
Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абанкина И.В. Результаты мониторинга руководителей дошкольного учреждения // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2012. — № 6. – С. 9-18.
2. Адамс Боб. Эффективное управление персоналом. — М. АСТ Астрель 2010. – 160с. (с.28-67)
3. Адлер Ю.П., Хунузиди Е.И., В.Л. Шпер. Методы постоянного совершенствования теории Шухарта-Деминга // Методы менеджмента качества. — 2005. — № 3. — С.24-27.
4. Актуальные вопросы введения федерального государственного стандарта в образовательном учреждении: Методические рекомендации / Сост. Бурдельная Ю.А., Волобоева Н.Н., Горбунова Т.С. и др.- Омск: БОУДПО «ИРООО», 2012. — 88 с.
5. Артюхов М., Стригун Н. Проектный подход как способ развития муниципальной системы образования: Управление образованием // Народное образование. — 2011. — № 8. — С.33-52.
6. Атемаскина Ю.В. Программно-целевой к управлению деятельностью ДОУ: сущность и средства реализации // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2013. — № 2. – С. 14-24.
7. Белоконь О.В. Образовательная среда ДОО как условие профессионального развития // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2013. — № 8. – С. 88-100.
8. Боякова Е.В. Новый профессиональный стандарт // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2013. — № 3. – С. 5-6.
9. Василенко Н.В. Принципы сетевых взаимодействий в образовании // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2014. № 4. С. 183-185.
10. Вестин В.Р. Менеджмент в вопросах и ответах. М. «Проспект» 2012 г. (с. 13-32)
11. Виноградова Н.А., Кодачигова Ю.В Перспективы работы детских садов в условиях переходного периода на ФГОС дошкольного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2013. — № 9. – С. 21-27.
12 Виханский О.С. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – М.: Экономистъ, 2009. – 670с.
13. Волкова В.А., Соколова Н.Б. Создание системы мониторинга как средства управления ДОУ // Управление ДОУ. 2006. № 3. С. 43-49; № 4. С. 47-51.
14. Борисов П.П. Компетентностно-деятельностный подход к модернизации образования // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2013. — № 1. – С. 58-61.
15. Голицына Н. С. Система методической работы с кадрами в дошкольном образовательном учреждении. — М., 2003. – 190с.
16. Деминг У.Э. Лекции перед японскими менеджерами в 1950 году / Перевод Ю.П. Адлера и В.Л. Шпера // Методы менеджмента качества. — 2000. — № 10. — С.24-29.
17. Денякина Л. М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении: Методические рекомендации. — М, 2009. – 185с..
18. Деркач А.А. Психология развития профессионализма / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкина, А.К. Маркова. – М., 2010. – 120с.
19. Желтышева Н.В. Управление методической работой в школе // Ментор. 2010. № 1.
20. Жельвис Р. Воспитание и образование в XXI веке: Образовательная политика // Перемена. — 2012. — № 1. -С.36-39.
21. Зорина Н.И. Специфика труда руководителя в педагогическом коллективе // Дошкольная педагогика. — 2013. — № 11.
22. Евстратова Е.А. Управление качеством дошкольного образования в условиях детских садов МДОУ // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2009. — № 6 (56).
– С. 27-40.
23. Езопова С.А. Менеджмент в дошкольном образовании. — М.: Академия, 2003. – 360с.
24. Ерофеева Н. Управление проектами в образовании // Народное образование. — 2012. – № 5. – 288с.
25. Колодяжная Т. П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: Практическое пособие для руководителей ДОУ. — Ростов-на-Дону, 2012. – 240с.
26. Королева Т.А. Инновационная мобильность коллектива – условие повышения качества дошкольного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2012. — № 3. – С. 117-123.
27. Кричевский В.Ю. Управление школьным коллективом. — СПб.: Знание, 2010. – 132с.
28. Ладонина Ю.А. Роль руководителя в становлении профессиональной компетентности молодого педагога // Практика управления ДОУ. – 2015. — № 4 (31).
29. Лебедева С.С., Маневцова Л.М. Управление инновационным дошкольным образовательным учреждением в условиях социального партнерства. — СПб.: Детство-Пресс, 2009. – 240с.
30. Лизинский В.М. Система управления методической работой. — М.: Педагогический поиск, 2011. – 67с. (Библиотека администрации школы).
31. Малахова Е.Ю. Системный подход в повышении квалификации педагогических кадров ДОУ // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2010. — № 4 (62).
– С. 91-93.
32. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: МГФ Знание, 2009. – 240с.
33. Маркова Л.С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения. Структура, содержание, перспективное планирование работы. — М.: Аркти, 2012. – 48с.
34. Надеждина В. Эффективная мотивация персонала. — М.: Харвест, 2009. – 280с. (с. 5-38).
35. Пашкевич Т.Д., Петрусевич В.В. Профессиональная компетентность педагогов ДОУ // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2010. — № 3. – С. 8-12.
36. Переверзев М.П. Менеджмент: Учебник / М.П. Переверзев, Н.А. Шайденко, Л.Е. Басовский. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 288с.
37. Плахова М.М. Организация труда руководителя образовательного учреждения / Л.М. Плахова, Н.Н. Решетников, Е.Н. Шимутина – М.: Академия АПНиППРО, 2010. – С.20-47.
38. Ребрин Ю.И. Управление качеством: учебное пособие. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2011. – 280с.
39. Стукалова О.В. Коммуникативная деятельность педагогов как фактор профессионального успеха // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2013. — № 3. – С. 26-34.
40. Тимошенкина О.Э. О структуре управления дошкольным учреждением // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2009. — № 6 (56).
– С. 10-14.
41. Фоменко С.Л. Профессиональное становление педагогического коллектива как коллективного субъекта деятельности: методология, теория и практика / Практико-ориентированная монография. – Екатеринбург: УГПУ, 2009. – 379.
42. Ципилева Т.Л. Роль муниципального координационного совета по подготовке ДОУ к введению ФГОС дошкольного образования. – Мончегорск: ЦРОРО, 2014. – 28с.
43. Юкаева В.С. Управленческие решения: Учебное пособие. – М.: Издательский дом Дашков и К, 2010. – 292с.
