Пример готовой дипломной работы по предмету: Дефектология
Содержание
Введение
Глава
1. Научные основы исследования проблемы формирования устной речи в условиях театрализовано-игровой деятельности (анализ общей и специальной психолого-педагогической литературы)
1.1. Роль устной речи в процессе развития глухих детей младшего школьного возраста
1.2. Коррекционно-развивающее значение театрализовано-игровой деятельности в процессе развития речи глухих детей младшего школьного возраста
Вывод
Глава
2. Изучение состояния реализации проблемы исследования в современной практике обучения детей, имеющих нарушения слуха (констатирующий эксперимент)
2.1. Задачи и методы констатирующего эксперимента
2.2. Результаты констатирующего эксперимента
Вывод
Глава
3. Некоторые методические рекомендации по формированию устной речи глухих учащихся младшего школьного возраста в условиях театрализовано-игровой деятельности
Вывод
Заключение
Список используемой литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
(младшего школьного возраста)
Моделирование – это процесс создания моделей и их использование в целях формирования представлений о структуре объектов, отношениях и связях между их элементами (графические схемы структуры предложения, слогового и звукового состава слова).
1.1 Особенности учебной деятельности детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………..4.1 Роль игры в жизни младшего школьника………………………….22 Развитие интеллектуальных способностей учащихся младшего школьного возраста средствами дидактических игр созданных в среде Power Point……………………………………………………………………………… 32
Гипотеза исследования: у первоклассников уровень развития коммуникативных умений с взрослыми и сверстниками различен. Одним из средств их повышения может стать совместная театрализованная деятельность школьников при следующих условиях:
задачи развития коммуникативных умений подменяются задачами развития речи, а именно: обогащение лексического запаса, правильного словообразования и словоизменения, правильности грамматических конструкций, умение связно излагать услышанный текст или свои мысли, задавать вопросы.
4. Реализовать программу на основе интеллектуальной-развивающей игровой деятельности как средства развития мнемических способностей и проверить ее результативность.
Так как основные задатки человека формируются на ранних этапах его развития, то изучать уровень развития творческих способностей актуально с младшего школьного возраста. Также данная тенденция оправдывает себя потому, что с точки зрения психологического воздействия психика детей, обучающихся в начальной, школе наиболее пластична и поддается терапевтическому влиянию.Таким образом, учитывая сказанное, была определена цель исследования: изучить существующие в реальной научной и методической практике способы диагностики творческих способностей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования.Предполагается, что специально организованные игровые упражнения, используемые в процессе обучения, способствуют развитию свойств внимания у детей младшего школьного возраста.
Список используемой литературы
1.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. — М.: 1991.
2.Байнозаров Р.Б. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебной и внеклассной работе. Алма-Ата, 1979.
3.Басова А.Г. Игровые приемы в работе над устной речью детей дошкольного возраста с нарушением слуха. — В кн.: Активизация познавательной деятельности учащихся в учебной и внеклассной работе. Алма-Ата, 1979.
4.Бахтин И.Н. Театр и его роль в воспитании. — В кн.: В помощь семье и школе. М.: 1911, с.5.
5.Боксис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. М.:1998
6.Бельтюков В.И. Роль слухового восприятия при обучении тугоухих и глухонемых произношению. М.: 1960.
7.Блонский П.П. Педология М: 1934, с. 76.
8.Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети.- М.: издательство АПН РСФСР, 1963.
9.Буткевич Н.Г., Колтуненко И.В. Развитие речи глухих школьников на материале экскурсий и спектаклей. Дефектология № 1, 1989.
10.Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. М: 1997.
11.Внеклассной и внешкольной воспитательной работе — неустанное внимание. Сборник статей. Улан-Уде: 1974.
12.Внеклассная работа по развитию речи в школе слабослышащих. Под ред. Зикеева А.Г., Тимохина В.В. М: 1978.
13.Волкова К.А. Методика обучения произношению глухих детей. М.: 1980.
14.Волкова К.А. Формирование словесной речи у глухих детей (в условиях внеклассной и внешкольной работы).
М.: 1979.
15.Волкова К.А. Система внеклассных мероприятий, направленных на совершенствование произносительных навыков глухих учащихся. В сб. — Развитие глухих учащихся в условиях внеклассной и внешкольной работы. М.: МГПУ, 1983.
16.Воспитание младших школьников в процессе внеклассной учебной деятельности. Сборник научных трудов. М.: 1980.
17.Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников словесно-ролевым играм. М.: 1975
18.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Вопросы психологии № 6, 1966
19.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М: 1995.
20.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 2. — М: 1982. (Мышление и речь: с. 5 — 361.)
21.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т.З. — М.: 1983. (Развитие устной речи. Предыстория письменной речи: 164 — 200. Развитие речи и мышления: 254 — 273)
22.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: 1991
23.Галишникова Т.И. Взаимосвязь специальных индивидуальных занятий и внеклассной работы по формированию произношения в школе глухих. Автореферат. М: 1991.
24.Головчиц Л.А. Игра в жизни детей с нарушением слуха. — Сб. : Дошкольное воспитание аномальных детей. Под ред. Л. П. Носковой. М: 1993.
25.Горбунова Е.А. Внеклассная работа по литературе в школе глухих. — Сб.: Совершенствование процесса обучения и воспитания глухих и слабослышащих учащихся. М: 1984.
26.Давыдов В.Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям. — Сб.: Театр и школа. М.: 1992.
27.Дефектологический словарь М.: 1970
28.Дошкольная педагогика. Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. М: 1988.
29.Егоров В.В. Особенности понимания глухими учащимся нравственных сторон литературно-художественного образа. М.1976
30.Енько П.Д. Методика обучения глухонемых по естественному способу для родителей и детей. СПБ, 1907.
31.Жабицкая Л.Г. Восприятие художественной литературы и личность. Кишинев. 1974.
32.Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. М: 1975.
33.Зыков С.А. Обучение глухих детей языку по принципу формирования речевого общения. М.: 1961.
34.Игра в педагогическом процессе образовательных учреждений. МГПУ. 2000.
35.Игры — драматизации в детском саду. Методические рекомендации. Составитель Трусова Е. П. М.: 1991.
36.Илларионов В. И. Использование театральной педагогики в учебно-воспитательном процессе. Театральная педагогика на уроках и во внеурочной деятельности. Новокузнецк: 1999.
37.Корсунская Б.Д. Обучение речи глухих дошкольников. М: 1960.
38.Леонгард Э.И. Формирование устной речи и развитие слухового восприятия у глухих дошкольников. М.: 1971.
39.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: 1965.
40.Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Минск: 1978.
41.Мапяко В.А. Творческая одаренность и воспитание творческой активности. Киев: 1991.
42.Маранцман В.Г. Анализлитературного произведении и читатель-ское восприятие школьников: Методическое пособие Л.: ЛГПИ им А.И.Герцена, 1974
43.Мартыненко Ю.И. , Марушева Т.В. Работа с глухими школьниками по драматизации музыкальных сказок во внеклассное время. // Дефектология № 2, 1994.
44.Менджерицкая Д.В. Игра и детское творчество. М.: 1946.
45.Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. М.: Педагогика, 1976.
46.Недумова М.А. Мы показываем кукол, а куклы показывают нам мир. Начальная школа № 6,1999.
47.Никитина М.И., Ленин Г.Н. Воспитание младших школьников с нарушенным слухом. СПБ: 1996.
48.Педагогический словарь. М.: 1960.
49.Психология глухих детей. Под ред. Соловьева И.М. М.: 1971.
50.Психология и педагогика игры дошкольника. Под ред. Запорожца А.В., Усовой А.П. М.: 1966.
51.Работа над произношением во внеклассное время в младших классах школы для глухих детей. «Методические рекомендации». Составитель Шелгунова Н. И. М.: 1987.
52.Развитие творческой активности младших школьников во время внеурочной деятельности. Пенза: 1995.
53.Pay Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М.: 1961.
54.Pay Е.Ф., Синяк В.А. Воспитание правильной речи. М.: 1968.
55.Pay Ф.A., Pay Ф.Ф. Методика обучения глухонемых произношению. М.:1955.
56.Pay Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Методика обучения произношению в школе глухих. М.: 1981.
57.Pay Ф. Ф. Формирование устной речи у глухих детей. М.: 1981.
58.Речицкая Е.Г. Развитие глухих школьников в процессе внеклассной работы. Л.: 1988.
59.Речицкая Е.Г. Развитие школьников с нарушением слуха во внеурочной дея-тельности. – М. 2005.
60.Речицкая Е.Г., Кулигина Т.Ю. Развитие эмоциональной сферы детей с нару-шенным сохранным слухом. – М. 2006.
61.Рождественская В.П., Радина Е.А. Воспитание правильной речи. М.: 1968.
62.Роль игры в воспитании детей. Под ред. Запорожца А.В. М.: 1976.
63.Рубинштейн С.А. Основы общей психологии. М.:1954.
64.Солосина Л.И. Формирование творческой личности на уроке и вне его.
65.Формирование и развитие духовной культуры личности. Акмола: 1994.
66.Сурдопедагогика. Под ред. Речицкой Е.Г. М.: 2004
67.Театр в школе. Под ред. Ширяевой В.Г. М.: 1958.
68.Театральная педагогика на уроках и во внеурочной деятельности. Новокуз-нецк: 1999.
69.Ушинский К. Д. Психологические и логические основы обучения. Соч. в 2 т. Т. 1.,с. 54, М.: 1954.
70.Флери В.И. Глухонемые. СПБ.:1835, с.132.
71.Формирование словесной речи у глухих детей (в условиях внеклассной и внешкольной работы).
Сборник научных трудов.- М.: МГПИ им. В.И. Ленина 1979.
72.Фурмина Л.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театральных играх. В кн.: Художественное творчество и ребенок. Под ред. Ветлугиной Н.А. М.: 1972, с. 87.
73.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности до-школьников и младших школьников. М.: 2001.
74.Школа творчества (средствами театра).
М.: 1998.
75.Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит. М.: 1995.
76.Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: 1978, с. 78-88.
77.Яхнина Е.3. Музыкально-ритмические занятия с глухими учащимися млад-ших классов. М.: 1997.
78.Яхнина Е.3. Пути совершенствования произносительной стороны устной ре-чи глухих школьников (сообщение 1).
// Дефектология № 3,1994.
список литературы
