Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………… 5
1. Теоретические основы использования дидактической игры в процессе формирования творческой активности школьника
1.1 Анализ состояния исследуемой проблемы в педагогической науке………… 8
1.2 Структура, классификация дидактических игр и их особенности в обучении школьников………………………………………………………………………… 12
1.3 Дидактическая игра как средство повышения качества знаний активных школьников………………………………………………………………………… 20
2. Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактических игр в процессе формирования творческой активности школьников
2.1 Условия проведения опытно-экспериментальной работы…………………..38
2.2 Реализация дидактической игры на уроках в начальной школе…………….43
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы……………………49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………57
Выдержка из текста
Социальные преобразования, про исходящие в нашей стране, бурный рост экономики, становление рыночных отношений, предъявляют новые требования к образованию и самообразованию человека. Современный уровень развития науки, техники требуют от младших школьников глубоких знаний. Умение логически мыслить, использовать приобретенные умения, навыки и знания является непременным элементом любого образования. Для эффективности процессов развития памяти, внимания, воображения необходимы особые условия. Одним из них является необходимость соотношения учебной деятельности младшего школьника с таким видом познания как игра.
Проблемой исследования детской игры занимались А. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Ф. И. Фрадкина, Л. И. Божович, Л. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, М. Н. Скаткин и др. Ими были рассмотрены сущность и значение дидактических игр, разработаны виды дидактических игр и их структура.
Проблемой обучения младших школьников занимались Д. В. Баранов, В. А. Сластенин, А. В. Подласый и др. Особенности младших школьников отражены в трудах Д. Б. Эльконина, А. Н. Мухина, В. А. Петровского и др.
Вместе с тем в педагогической литературе недостаточно разработана методика применения дидактических игр для развития воображения, внимания, памяти младших школьников.
Таким образом, возникает противоречие, между недостаточной разработанностью и систематизацией дидактических игр для развития памяти, воображения, внимания и практическими запросами образования. Учитывая необходимость развития внимания, мышления, воображения младших школьников, без которых невозможно их дальнейшее обучение, мы определили тему исследования: «Психолого-педагогические основы использования дидактической игры в процессе обучения младших школьников». Учение не простой труд, а труд по сути радостный, так как приобщает к новому, неизведанному, интересному. Не случайно в последние годы возникло понятие «учение с увлечением».
Список использованной литературы
1. Пономарёв Я. А. природа творчества и критерии творческой деятельности // Научное творчество. — М.: Наука, — 1971, с.24
2. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников//М., 1975, с.61
3. Развитие творческой активности учащихся на основе навыков комплексного анализа учебно-познавательной деятельности. Методические рекомендации / под ред. В.В. Белича. — Челябинск, 1991. — 97 с.
4. Саенко Е.Д. Развивающее обучение изобразительному искусству // Нач. школа. — 1996. — № 5, 14 с.
5. Смрленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры // М., 1987
6. Способности и деятельность. — Ярославль: ЯГГ 1И, 1989. — 149 с.
7. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения // М., 1991
8. Фром Э. Иметь или быть? — М.: Прогресс, 1990. — 302 с.
9. Харламов И.Ф. Основные вопросы организации воспитательной работы в школе. — Минск.: 1967. — 175 с.
10. Хейзинга И. Человек играющий // М.: 1992, 12с.
11. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. — М.: 1988.- 166 с.
12. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. — 1987. — 125 с.
13. Еновская Н.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: методическое пособие для учителей и воспитателей // М.: Просвещение, 1974
14. Зайка Е.В. Комплекс игр для развития воображения // Вопросы психологии. — 1993. — № 2
15. Искусство и дети. -М.: Искусство, 1969. -272с.
16. Истомина Н.Б. развивающее обучение // Нач. школа. — 1996. — № 12
17. Кириллова Г.Д. теория и практика урока в условиях развивающего обучения. — М.: Просвещение, 1980. — 159 с.
18. Клинберг Л. Проблемы теории обучения. — М.: Педагогика, 1984. 380 с.
19. Клименко В.В. психологические тесты талантов // Хпрьков, 1996
20. Комский Д.М. Основы теории творчества. — Екатеринбург, Изда-во УГПИ, 1993.-77 с.
21. Алексеева JLC. Влияние семейных конфликтов на отклоняющееся поведение подростков. // Психолого-педагогические проблемы предупреждения педагогической запущенности школьников. — М., 1978., с.120
22. Алтынсарин Ы. сборник сочинений в 3-х томах., стр 146
23. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети. — М., Просвещение, 1986., стр 47
24. Амонашвили Ш.А. Созидая человека. — М., Знание, 1982., стр 66
25. Ананьев Б.Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика // Вопросы психологии. — 1988., стр 31
