Пример готовой дипломной работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты применения ролевых игр на уроках
английского языка 6
1.1 Требования к ролевой игре и ее структура 6
1.2 Классификация ролевых игр 11
1.3 Методика проведения ролевых игр на уроках английского языка 16
Глава
2. Применение ролевых игр для активизации речевых умений
на уроках английского языка в 7-8 классах 23
2.1 Психолого — педагогические особенности учащихся 7-8 классов 23
2.2 Анализ УМК М.З. Биболетовой на использование ролевых игр
в 7-8 классах 27
2.3 Методические рекомендации по творческому использованию ролевой
игры для активизации речевых умений учащихся 7-8 классов 32
Заключение 38
Список использованных источников 40
Приложение А…………………………………………………………………..43
Приложение Б………………………………………………………………….48
Приложение В………………………………………………………………….54
Приложение Г………………………………………………………………
Выдержка из текста
Обучение иностранному языку призвано развивать у учащихся коммуникативные способности. В условиях реализации задач реформы общеобразовательной школы учителя и методисты постоянно ищут резервы повышения уровня качества и эффективности обучения иностранному языку. Одним из этих резервов можно считать ролевую игру, которая является эффективным средством создания коммуникативной направленности уроков иностранного языка.
С помощью игры у детей совершенствуются коммуникативно-познавательные умения, развивается критическое мышление и культура полемики, активизируется речевая деятельность, преодолевается стеснительность, воспитывается доброжелательность и толерантность.
Эти факторы определяют целесообразность ввода в контекст уроков иностранного языка в 7-8 классах ролевых игр, поскольку для учащихся данного возраста характерна расположенность к импровизациям, к играм, выполнению задач на сообразительность. И как следствие, игра является одним из основных приемов обучения подростков на уроках иностранного языка.
Актуальность данной проблемы вызвана целым рядом факторов.
Во-первых, интенсификация учебного процесса ставит задачу поиска средств поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу и активизации их деятельности на протяжении всего занятия.
Во-вторых, одной из наиболее важных проблем преподавания иностранного языка является обучение устной речи, создающей условия для раскрытия коммуникативной функции языка и позволяющей приблизить процесс обучения к условиям реального обучения, что повышает мотивацию к изучению иностранного языка. Вовлечение учащихся в устную коммуникацию может быть успешно осуществлено в процессе игровой деятельности.
Анализ методической литературы показал, что по проблемам использования ролевой игры в обучении иностранному языку, занимаются в частности такие специалисты, как Н.А. Качалов, Г.А. Китайгородская, Е.А. Маслыко, Р.П. Мильруд, которые рассматривают ролевую игру как положительный и полезный прием для овладения навыками устной речи.
Также для теоретического исследования были проанализированы работы методистов, которые занимались изучением ролевых игр (Аникеевой Н.П., Выготского Л. С., Олейника Т.И., Стронина М.Ф. и д.р.), которые описывали в своих работах психолого-педагогические возможности игры как косвенного метода воспитания детей.
Ролевая игра, будучи наиболее точной и доступной моделью иноязычного общения, является той организационной формой обучения, которая позволяет оптимально сочетать групповые, парные и индивидуальные формы работы на уроке. У детей, при участии в ролевых играх закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять иноязычное общение учащихся на уроках, что является главной целью обучения иностранному языку.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – Москва.: Проспект, 2015. – 160 с.
2. Федеральный государственный стандарт общего образования. 2010
[Электронный ресурс].
– Режим доступа URL. http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm. 25.04.2017.
3. Адилова, Н.Ф. Эффективность использования ролевых игр в процессе обучения / Н.Ф Адилова // Молодой ученый. – 2011. – № 12. – С. 121-124.
4. Арустанянц, Е.С. Ролевые упражнения как одно из средств интенсификации обучения диалогической речи / Е.С. Арустанянц // Проблемы интенсификации обучения иностранному языку: сб. науч. работ. – М.: Книга,1999. – С. 16-20.
5. Биболетова, М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 7 кл. общеобраз. учрежд. / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013. – 160 с.
6. Биболетова, М.З. английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд. / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013. – 168 с.
6. Бурмакина, Л.В. Ролевые игры на уроках английского языка: учеб.- метод, пособие / Л.В. Бурмакина. – М.: Изд-во КАРО, 2014. – 144 с.
7. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Психология развития. – Спб: Питер, 2004. – С. 56-79.
8. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: учебник для вузов / П.Я. Гальперин. – М.: Изд-во Университет, 2002. – 332 с.
9. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам / Лингводидактика и методика: 5-е изд. учебное пособие для вузов / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. М.: Изд-во Академия. – 2008. – 336 с.
10. Гаврилова, О.В. Ролевая игра в обучении иностранных языков / О.В. Гаврилова // English. – 2008. – № 1. – С. 7-8.
11. Дзюина, Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: учебно. — метод, пособие 5-9 классы / Е.В. Дзюина. – М.: ВАКО, 2013. – 144 с.
