Пример готовой дипломной работы по предмету: Искусство
Развитие художественной эмали
в русском ювелирном искусстве XII — XX в.в.
Введение 3
Глава
1. Основные этапы развития искусства эмали в России XII – XVI в.в. 13
1.1. Техника эмали: вопросы терминологии, происхождение 13
1.2. Развитие искусства эмали у древнерусских ювелиров XII – XVI веков, финифть 17
1.3. Эмаль по скани в отечественном ювелирном искусстве XVI в. 22
1.4. Региональные разновидности ювелирных изделий в технике «эмаль» 26
Глава
2. Живописная эмаль в России XVII – XVIII в.в. 28
2.1 Декоративные эмали московских мастеров XVII века 28
2.4 Развитие искусства эмали в провинциальных городах России (Новгород, Великий Устюг, Вологда) 38
Глава
3. Развитие художественной эмали в XIX – начале XX в.в. 40
3.1 Специфика техники эмали в ювелирных фирмах московской школы 43
3.2 Петербургская школа художественной эмали 50
Заключение 59
Список литературы 63
Приложение. Иллюстрации 67
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность исследования использования темы «маленького человека» в русской литературе XIX века заключается в том, само понятие «маленький человек» является в литературоведении довольно-таки широким, и зачастую к данному образу исследователи ошибочно причисляют героев других типов (например, А.Г. Цейтлин считал равнозначными понятия «маленького человека» и «бедного чиновника» [Цейтлин, 1965, с. 250]).
Для определения специфических черт данного литературного типажа необходимо будет выявить обязательные составляющие образа «маленького человека» и проанализировать, как постепенно эволюционирует литературный герой.
В психотерапевтическом модусе культурного влияния проблематизируются «доминирующие нарративы» культуры: индивид открыт в поиске построения «Я» культурным установкам и скриптам, интериоризируя общепринятое, «нормальное», доминирующее, даже в случае внутреннего конфликта «культурного» и «субъектного». Таким образом, культура, «запаковываясь» в саму «идентичность» человека, может быть «распакована» благодаря «рассказу о себе».
В социальных науках индивидуальное развитие личности рассматривают как детерминированное тремя основными факторами: биологическим (наследственность), социокультурным и субъектным (ценности, саморегуляция и др.).
В современной социогуманитаристике, особенно в русле постмодернистских версий социального, субъектность прочитывается в контексте формирования культурой структуры самопонимания и самоопределения индивида.
Внешность обманчива. Это можно сказать и о Варваре Лукинишне, потому что человек она хороший, образованный. Родившись после взрыва и относясь к «нынешним», Варвара не имеет с ними ничего общего, если не считать Последствий: у нее богатый внутренний мир, она разбирается не только в искусстве, но и во всех вещах, ее окружающих, причем, всего этого она достигла самостоятельно.
Предмет исследования- культура, а поэтому возникло желание во-первых, показать насколько в XVIII в. изменилась наша страна, какие успехи в развитии она совершила всего за один век, и какую роль в этом играет Запад. Во-вторых, показать переход от религиозной культуры к светской. Культура охватывает не только прошлое, настоящее, но и простирается в будущее. Развитие культуры — органическая составная часть истории общества. Постоянно развиваясь, культура всегда проявляет себя в конкретно-исторических формах.
Объектом нашего исследования является творчество русских писате-лей XIX века (С.Предметом – феномен детства в произведениях русских писателей XIX века.Цель нашей работы – исследование феномена детства как педагогической ценности в творчестве русских писателей XIX века.
Хронологические рамки исследования охватывают период от момента появления первых кинематографических фильмов в России в 1896 г. до революционных событий 1917 г. Это время, которое характеризуется для мирового и отечественного кино не только зарождением, развитием, но и поиском «взаимодействия» со зрителем и потенциальной аудиторией. Поиском жанра, формированием актерской профессии и среды, рождением новых профессий, таких, как режиссеры, сценаристы, кинооператоры.
Степень изученности проблемы. Наличествующие в предшествую-щих работах проницательные суждения по интересующей нас проблеме, не позволяют, однако, составить целостного представления о раскрытия темы войны и мира в русской лирике рассматриваемого периода, так как образы и мотивы войны и мира не являются в них предметом специального изучения и затрагиваются лишь эпизодически.
Здесь подчеркивается, что «натуральная школа… начала с зарисовок города и закончила изображением крепостной деревни и усадьбы…», что она «широко изображала жизнь чиновников», что, не ограничиваясь обрисовкой бедных чиновников, «она спускается к самым обездоленным слоям населения русских столиц — к дворникам (Даль), шарманщикам (Григорович), купеческим приказчикам и сидельцам в лавке (Островский), наконец, к деклассированным обитателям столичных трущоб («Петербургские углы» Некрасова)»; что «характерным героем натуральной школы был демократ-разночинец, отстаивающий свое право на существование в крепостническом обществе», и т. д. Все это правильно, но все это недостаточно.
Теоретическая и практическая значимость исследования обусловливается тем, что его итоги могут быть применены при подготовке лекционных курсов в учебных заведениях соответственного профиля. Материалы изучения могут войти в базу специальных разделов при написании фундаментальных работ, учебных пособий при последующей разработке концепции художественного слова, а кроме того могут быть применены в языковедческих и литературоведческих курсах.
Концептуальная метонимия, механизмы ее реализации и типы функций остаются до сих пор вне поля зрения лингвистов.
Список литературы
1. Аксенова Г. Русский стиль. Гений Федора Солнцева. – М.: Слово, 2009. – 392 с.
2. Алимова Л.Б. Художественная промышленность России XVIII — начала XX веков: производство декоративно-прикладной роскоши. — Автореф. канд. дис. – Челябинск, 2007.
3. Бернякович З.А. Русское серебро в собрании Государственного Эрмитажа. – Спб.: художник РСФСР, 1977.
4. Бертельман Л. Драгоценные и полудрагоценные камни. – М.: БММ, 2006.
5. Бочаров Г.Н. Художественный металл Древней Руси X — начало XIII вв / Г.Н. Бочаров; М.В.Седова. — М : Наука, 1984. – 241 с.
6. Бреполь Э. Художественное эмалирование. — Л.: Машиностроение, 1986.
7. Василенко В.М. Русское прикладное искусство. Истоки и становление I век до нашей эры — XIII век нашей эры . — М : Искусство, 1977. – 464 с.
8. Волдаева В. Золотые браслеты: Из истории ювелирной фирмы Н. В. Немирова-Колодкина // Мир музея. — 2004. — № 2. — С. 13-16.
9. Гилодо А.А. Русское серебро. Вторая половина 19-20 век : / из коллекции Всерос. музея дек.-прикл. и нар. иск-ва. — М : Береста, 1994.
10. Гилодо АА. Русская эмаль. Вторая половина 19-20 век : / из коллекции ВМДПНИ. — М : Береста, 1996.
11. Гольдберг Т.Г. Очерки по истории серебряного дела в России в первой половине XVIII века // Сборник статей по материальной культуре XVII-XIX вв. Труды ГИМ. Выпуск XVIII. — М.: Просвещение, 1947.
12. Государственные музеи Московского Кремля. Оружейная палата. Золотые и серебряные изделия русских мастеров XVIII – начала XX века. — М.: Изобразительное искусство, 1981.
список литературы
