Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы самоактуализации будущих психологов
1.1.Анализ исследований самоактуализации в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Анализ представлений об учебно-профессиональной самоактуализации
1.3. Исследования особенностей динамики и структуры учебно-профессиональной самоактуализации будущих психологов
Выводы по первой главе
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы самоактуализации будущих психологов
2.1. Методология эмпирического исследования: цели, задачи, методы
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования
Выводы по второй главе
2.3. Методологические рекомендации по коррекции самоактуализации будущих психологов
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Содержание
Выдержка из текста
Самоактулизация будущего психолога
Теоретико-методологической основой исследования выступили: концептуальные подходы ведущих ученых к пониманию личности и процесса ее становления (К.А.Абульханова — Славская, Б.Г.Ананьев, Б.С. Братусь, Г.С. Костюк, Б.Ф. Ломов, С.Д.Максименко), общепсихологическая концепция деятельности (В.В. Давыдов, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн), психологическая концепция отношений (В.М.Мясищев), основные положения субъектной парадигмы (В.А.Татенко), основные положения теории педагогического взаимодействия (Г.А.Балл, М.И.Боришевский, А.А.Бодалев, В.А.Кан-Калик, А.В.Киричук, Я.Л.Коломинский, А.А.Леонтьев, Л.А.Петровская, В.А.Семиченко, Т.С.Яценко), психологическая антропология (Э.И.Исаев, В.И.Слободчиков,) работы Н.П.Зубалий по изучению мотивации будущих практических психологов, исследование А.Ф.Бондаренко, Л.Ф.Бурлачука, А. Маслоу, Р. Мея, К. Роджерса, В. Франкла, К.Г. Юнга по методологии и теории подготовки психологов-консультантов и психотерапевтов.
Теоретическая значимость исследования: работа расширяет факты о роли профессионального самоопределения личности. Выявлены специфические особенности профессионального самоопределения у будущих психологов и экономистов.
Недостаточно прочитать курс по этике деятельности психолога, чтобы повлиять на мировоззрение студентов, их профессиональное самосознание. Практическое знакомство абитуриентов с психологией происходит в школе на занятиях с педагогом-психологом и порой ограничено профориентационной диагностикой.Цель работы исследование формирования профессионально-важных качеств будущего студента-психолога в процессе преподавания специальных дисциплин.
Как показывает анализ психолого-педагогічних источников, научными работниками исследовались разные аспекты процесса становления личности будущего психолога: профессионально значимые качества (О.Ф. Бондаренко, Л.В. Долинска, В.Г. Панок, Н.В. Чепелева), профессиональное мышление и рефлексия (М.Ю. Варбан, Н.И. Пов’якель, Н.В. Пророк, Ю.Г. Шапошникова), аксиогенез (В.М. Мицко, З.С. Карпенко, Г.К. Радчук), сама актуализация (Ю.Г. Долинска, Л.М. Кобильник), профессиональное сознание (А.Г. Самойлова, Н.О. Кучеровска, Н.Ф. Шевченко), профессиональная идентификация (Т.М. Буякас, О.О. Миненко), становление Я-концепции (И.П. Андрийчук), мотивационные компоненты профессиональной деятельности (Ж.П. Верная), формирования морально-этической ответственности (И.Г. Тимощук) но др.
В наши дни, несомненно, очевидна актуальность психологической помощи людям, свидетельствует об этом все большая популярность психологов и их услуг. В связи с этим является целесообразным обратить внимание на изучение личностных особенностей будущих психологов, как представителей профессии «практическая психология», набирающей свою популярность в России, и находящуюся на сегодняшний день на стадии становления. Е.А. Корсунский (2007) на основе, проведенного на 126 научных публикациях о личности психолога, контент-анализа выявил 10 интегративных блоков личностных и профессионально важных качеств, необходимых психологу для успешной профессиональной деятельности [24]. Интересующий нас, в связи с уже обозначившейся выше проблематикой – первый блок. Это блок когнитивных качеств психолога, который предполагает 14 качеств, среди которых гибкость, самостоятельность, критичность, сообразительность, аналитичность, синтетичность мышления, способность прогнозировать поведение человека, проницательность, социальный интеллект [24]. Сам социальный интеллект базируется на таких качествах также входящих в этот блок, как способности к синтезу – анализу психологической информации
Гипотеза: процесс развития научного потенциала студентов-психологов будет более эффективным, если во время занятий адекватно ситуации использовать личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение, блочно-модульное обучение, технологию контекстного обучения, технологию деловой игры, кейс метод.
Гипотеза исследования: становление профессионального самосознания педагога обусловлено процессом образования взаимосвязей его компонентов, трансформирующихся в Я-концепцию. Формирование профессионального самосознания студентов-психологов в период профессионального обучения будет более эффективным при организации программы психологического сопровождения студентов.
Изучение личностных факторов профессиональной деятельности психолога — консультанта позволяет оптимизировать пути совершенствования специальной и психологической подготовки специалистов в высших учебных заведениях, разрабатывать коррекционные и развивающие программы, способствующие повышению навыков и компетенций психологов, снижению уровня профессионального выгорания и профессиональной деформации, качественно проводить профотбор и профтестирование, что в конечном итоге повышает эффективность профессиональной деятельности специалиста.
Список источников информации
1.Абдуллаева, М.М. Профессиональная идентичность личности: психосемантический подход [Текст] / М.М. Абдуллаева // Психологический журнал. – 2004. – №2. – С. 82–95.
2.Асмолов, А.Г. Психология личности: Учебник [Текст] / А.Г. Асмолов. – М., 1990.
3.Битянова, Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии [Текст] / Н.Р. Битянова. – М.: Флинта, 1998.
4.Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения [Текст] /А.А. Бодалев – М., 1998.
5.Болотова, А.К. Развитие самосознания личности: временной аспект [Текст] / А.К. Болотова // Вопросы психологии. – 2006. – № 4. – С. 116–125.
6.Большой психологический словарь [Текст] / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. 3-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2006.
7.Верняева, Т.А. Профессионально-личностный портрет психолога: Дис…. канд. психол. Наук [Текст] /Т.А. Вепняева. – СПб.: СПбГУ, 1997.
8.Гуслякова, М.И. О психологических механизмах становления профессионального сознания будущего учителя [Текст] /М.И. Гуслякова// Мир психологии. – 2006. – № 1. – С.152–161.
9.Деркач, А.А. Самооценка как структурнообразующая процесса акмеологического развития [Текст] / А.А. Деркач // Мир психологии. – 2005. – № 3. – С. 139–146.
10.Дыгун, М.А. Психологические критерии самореализации человека в профессиональной деятельности [Текст] / М.А. Дыгун // Психологические проблемы профессиональнизации молодежи: сборник научных статей. – Мозырь: УО «Мозырский гос.пед. университет», 2006. – С. 8–12.
11.Егорычева, И.Д. Самореализация как деятельность [Текст] / И.Д. Егорычева// Мир психологии. – 2005. – № 3 (43). – С. 11–32.
12.Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / Э.Ф. Зеер. – 3-е изд., перераб., доп. М.: Академический Проект; фонд «Мир», 2005.
13.Катаева, Л.И. К вопросу о сущности профессионального самоопределения личности в пространстве становления нового российского общества [Текст] / Л.И. Катаева, Т.А. Полозова // Мир психологии. – 2005. – № 1. – С.147–156.
14.Климов, Е.А. Введение в психологию труда [Текст] / Е.А. Климов. – М.: Изд-во МГУ, 1988.
15.Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО) [Текст] /Д.А. Леонтьев. – М.: «Смысл», 1992.
16.Леонтьев, Д. А. Самореализация и сущностные силы человека [Текст] /Д.А. Леонтьев// Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. – М., 1997. – С. 156–175.
17.Леонтьев, Д.А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Маслоу [Текст] / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. – 1987. – № 3. – С. 150–158.
18.Ликеева, М.В. Самореализация личности в учебно-профессиональной деятельности [Текст] /М.В. Ликеева// Вестник интегративной психологии – Ярославль. – 2006. – Выпуск 4. – С.112 –115.
19.Любимова, Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов [Текст] / Г.Ю. Любимова // Вестник Моск. ун-та, Серия 14. Психология. – 2000. – № 1. – С. 34–37.
20.Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2006.
21.Маслоу, А. Самоактуализация [Текст] / А. Маслоу// Психология личности. Тексты. – М., 1982. – С.108–117.
22.Мещеряков, И.А. Проблемное поле и переживания студентов [Текст] / И.А. Мещеряков, А.В. Иванова // Психологическая наука и образование. – 2004. – № 2. – С. 5–10.
23.Мильман, В.Э. Метод изучения мотивационной сферы личности [Текст] / В.Э. Мильман // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. – М., 1990.
24.Михеев, В.А. От проблемы феноменологического подхода в психологии к задаче введения в профессию «психолог» [Текст] / В.А. Михеев// Вест. Моск. Ун-та. – Серия 14. Психология. – 2005. – № 2. – С. 17–32.
25.Мищенко, Т.В. Определение содержания понятия профессиональной идентичности [Текст] / Т.В. Мищенко// Кризис идентичности и проблемы становления гражданского общества. Сб-к научн. трудов / Под ред. С.М. Кашапова, Ю.П. Поваренкова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2003. – С. 163–167.
26.Поваренков, Ю.П. Психологический анализ профессионального становления учителя на стадии обучения в педагогическом вузе [Текст] / Ю.П. Поваренков // Ярославский педагогический вестник. – 1998. – № 1. – С.71–77.
27.Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека [Текст] /Ю.П. Поваренков. – М.: Изд-во УРАО, 2002.
28.Поваренков, Ю.П. Психология становления профессионала: Учебное пособие [Текст] / Ю.П. Поваренков. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2000.
29.Поваренков, Ю.П. Системогенетический анализ профессионального самоопределения личности [Текст] / Ю.П. Поваренков // Психология ХХI столетия. В 3-х т. – Т. 1. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2006. – С. 128–140.
30.Поваренков, Ю.П. Системогенетический подход к определению понятия «субъект профессиональной деятельности» [Текст] / Ю.П. Поваренков // Эффективность образования: история и современность: Материалы 60-й международной научн. конферен. «Чтения Ушинского» 2-3 марта 2006 г. – Часть 2. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2006.
31.Пряжникова, Е.Ю. Профориентация /Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – М.: Изд. Центр «Академия», 2005.
32.Роджерс, К. Несколько важных открытий [Текст] / К. Роджерс// Вестник МГУ. Сер.14, Психология. – 1990. – № 2. – С.58–65.
33.Рукавишникова, Н.Г. Профессиональное самосознание студентов педагогического вуза [Текст] / Н.Г. Рукавишникова // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции, 18-19 октября 2005 г., г. Ярославль / Под ред. Ю.П. Поваренкова. Ярославль: Изд-во «Канцлер», 2005. – С. 235 – 237.
34.Самаль, Е.В. Исследование самоактуализации личности студента-психолога на разных этапах обучения в вузе [Текст] / Е.В. Самаль // Седьмая волна психологии. Вып. 4. / Сб. под ред. В.В.Козлова, Н.А.Качановой – Ярославль, Минск: МАПН, ЯрГУ, 2008. – С. 312 – 323.
35.Самаль, Е.В. Психологические основы самоактуализации личности. Учебное пособие [Текст] / Е.В. Самаль. – Минск: ЗАО «Веды», 2007.
36.Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. – СПб: СПЦ, 1996.
37.Столин, В.В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. – М., 1983.
38.Сыманюк, Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности. Практико-ориентированная монография [Текст] / Э.Э. Сыманюк / Под ред. Э. Ф. Зеера. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.
39.Фейдимен Дж. Личность и личностный рост [Текст] / Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер. – М., 1992.
40.Фокин, В.А. Об особенностях профессионализации студентов-психологов [Текст] / В.А. Фокин // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2005. – №2. – С. 33–44.
41.Цурикова, Л.В. Самореализация студентов в учебно-профессиональной деятельности: Автореф. дис. … канд. пед. наук [Текст] – Белгород, 2005.
42.Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон. – М.: Прогресс, 1996.
43.Ященко, Е.Ф. Особенности самоактуализации студентов с разной профессиональной направленностью [Текст] / Е.Ф. Ященко // Психол. Журнал. – 2006. – № 3. – С.31–41.
список литературы