Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретико-практическое изучение феноменов «самооценка» и «креативность» в трудах современных ученых
1.1. Понятие термина «самооценка» в трудах отечественных и зарубежных психологов
1.2. Природа творческих способностей и пути развития креативности
1.3. Самооценка и творческий потенциал современного руководителя
Глава
2. Эмпирическое изучение влияния уровня самооценки руководителя на развитие его творческих возможностей
2.1. Цель, задачи, объект, предмет и программа эмпирического исследования
2.2. Методики исследования
2.3. Результаты эмпирического изучения уровня самооценки руководителя на развитие его творческих возможностей
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Определение целей есть лишь начальный этап. Необходимо преобразовать цель в план действий по ее достижению. Необходимо определить степени важности и решить, какие цели и задачи важнее всего, а какие могут подождать. Успешное решение задачи выделения степеней важности оказывает сильное влияние на рост эффективности работы руководителя.
Авторитет руководителя и причины его потери
История возникновения аудита связывается Броуном с последствиями Крымской войны и свидетельствует о том, что войны могут приносить не только разрушение, но иногда способствуют созиданию [Brown, с. 411].
Первым теоретиком аудита был англичанин Л. Дикси, но человеком, вдохнувшим в него подлинную жизнь, стал американец Р. X. Монтгомери. Именно он, развивая идеи Дикси, называемые им бухгалтерским аудитом, создал современную доктрину “тестового аудита”. Монтгомери критиковал Дикси за то, что его идеи ограничиваются проверкой точности баланса, а это требует большой трудоемкости и приводит к ограниченным результатам. Лозунгом Монтгомери была максима: лучше больше и достаточно точно (не точно, а достаточно точно).
В связи с этим резко возрастает состав источников аудита, центр внимания смещается с баланса на отчет о прибылях и убытках; используются данные корреспондентов (сторонних клиентов);
Человек все больше и больше контактирует с обществом, строит различные социальные связи, становится взаимозависимым с окружающими, и поэтому самоопределение и самореализация чрезвычайно важны в жизни каждого человека.
Во – вторых, ребенок в процессе развития без помощи других реализует свои способности, благодаря творческой деятельности. В отличие от учебной творческая деятельность не нацелена на усвоение уже известных знаний.
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, в каждой из которых содержится по 2-3 параграфа, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Многие психологические принципы развития творчества у детей младшего школьного возраста выдвинули Н.Н. Поддьяков, Д.Н. Узнадзе, А.В. Запорожец, А. Матюшкин.
Список использованной литературы
1.Богоявленская Д.Б. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. Москва: МИОО, 2005.
2.Бороздина Л.В. Исследование уровня притязания: Учебное пособие – РОС. АН, Ин-т психологии.-М.: Б.и, 1993.
3.Бороздина Л.В. Самооценка в разных возрастных группах: от подростков до престарелых. М. : РГБ, 2004.
4.Буева Л.П. Человек: деятельность и общение.- М.: Мысль, 1978.
5.Васюк А.Г. Психологические особенности профессионального становления личности врача: Автореф. дис….канд. психол. наук, М., 1993.
6.Воронин А.Н. Интеллект и креативность в межличностном взаимодействии. М. : Ин-т психологии РАН, 2004.
7.Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность. — Дубна: Феникс+, 2005.
8.Гусева А.С. Гуманитарные технологии в системе развития профессионализма госслужащих. Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы.- М.: РАГС, 1997.
9.Деркач А.А., Дьячков В.М. Психологические характеристики госслужащих регионального управления и их личностно-профессиональное развитие//Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы.- М.: РАГС, 1997.
10.Деркач А.А., Семёнов И.Н., Степанов С.Ю. Психолого-акмеологические основы изучения и развития рефлексивной культуры госслужащих. М., 1998.
11.Дружинин В.Н. Психология способностей. Москва: Ин-т психологии РАН, 2007.
12.Зазыкин В.Г. Основы общей и прикладной акмеологии. Учебное пособие РАГС при Президенте РФ, Военная акад. Им. Ф.Э.Дзержинского (Под ред. Деркача А.А. и др.) М., 1995.
13.Захарова А.В. Психология формирования самооценки. — Минск, 1993.
14.Катаева Л.И. Госслужащий как субъект профессиональной деятельности//Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы.- М.: РАГС, 1997.
15.Коротеева Е.И. Развитие способностей детей к художественно-творческой деятельности / Рос. акад. образования, Ин-т художеств. образования.:
- М.: Изд. дом РАО, 2005.
16.Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. — М.: Высш. Школа, 1989.
17.Кузьмина Н.В. Творческий потенциал специалиста: Акмеологические проблемы развития // Гуманизация образования. 1995. № 1.
18.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗов. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
19.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗов. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
20.Лисаковский И.Н. Художественная культура. Термины. Понятия. Значения. Словарь-справочник. – М.: Изд-во РАГС, 2002.
21.Львова И.В. Психологические факторы развития креативности личности. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. Новосибирск, 2005.
22.Нельке М. Техники креативности: пер. с нем. — М.: Омега-Л, 2006.
23.Пискарева Н.В. Творческие способности как объект исследований в педагогико-психологическом развитии ума и интеллекта. Ростов-на-Дону : Ростовский социально-экономический ин-т, 2008.
24.Пичугин С.С. Интегративный подход к развитию творческих способностей младших школьников / Башк. гос. пед. ин-т. — Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2005.
25.Преображенская Н.А. Ваши творческие способности. Екатеринбург : У-Фактория, 2004.
26.Проблемы формирования адекватной самооценки // Сборник под общей ред. Пилюгиной А.С. СПб. : Нева, 2006.
27.Савченко Н.С. Самооценка: понятие и пути формирования. СПб. : Лада, 2006.
28.Сафин В.Ф. Психология самоопределения и самооценки личности. Уфа : Вагант, 2008.
29.Семёнов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвитии личности // Вопросы психологии. 1983. № 2.
30.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2007.
31.Совершенствование деятельности как фактор формирования креалогии и профессиологии во взаимовлиянии : сб. ст. / Междунар. науч.-практ. конф., 21-22 июля 2004 г. Пенза : Приволж. Дом знаний, 2004.
32.Способности человека, интеллект, креативность: сб. науч. тр. / Моск. гос. открытый пед. ун-т; под ред. Т. А. Ратановой. — М.: РИЦ МГОПУ, 2006 -. Вып.3. — 2006.
33.Стауне Г.Д. Развитие творческого потенциала подростка средствами театрального искусства. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. Улан-Уде, 2007.
34.Требунская О.Н. Матрица жизни. Самооценка и удовлетворенность. СПб. : Питер, 2001.
35.Ускова Г.А. Педагогические условия развития творческого потенциала учащихся начальных классов школы полного дня. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. Ижевск, 2005.
36.Федяев А.А. Соотношение уровня притязаний, мотивации достижения и самооценки на этапе профессионального становления личности : автореферат дис. … кандидата психологических наук. СПб., 2005.
37.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002.
38.Филлиповских М.А. Теория формирования самосознания и самооценки. СПб. : Лада, 2007.
39.Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. АН СССР, Ин-т психологии. М., 1977.
список литературы
