Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………….……………… 3
I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ………………………….12
1.1. Самостоятельная работа студентов как проблема в педагогической теории и практике………………………………………………………………………………..12
1.2. Индивидуально-дифференцированное обучение в учебном процессе колледжа……………………………………………………………………………………26
II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ………………………………….50
2.1. Организация педагогического исследования…………………………………..50
2.2. Анализ результатов исследования…………………………………………………..67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………….75
Выдержка из текста
Самостоятельная работа студентов рассматривается как дополнительная, вспомогательная по отношению к другим (лекциям, семинарам) формам организации обучения. В связи с этим практически не используются современные подходы к организации самостоятельной работы студентов, которые позволяют вовлечь самого обучающегося в процессы организации, выполнения, контроля и оценки самостоятельной работы.
Таким образом, обнаруживается противоречие между объективной необходимостью повышения эффективности самостоятельной работы студентов и недостаточной разработанностью соответствующего научно-методического обеспечения. Отсюда следует проблема исследования — каким должно быть научно-методическое обеспечение самостоятельной работы учащихся педагогического колледжа, способствующее повышению ее эффективности?
Вопросам организации самостоятельной работы обучающихся посвящены исследования А.М.Новикова, Н.П. Ким, Н.Н. Гордеевой, И.И.Ильясова, А.Д Ишкова, О.А.Козыревой, В.Л. Ляудис, В.Г. Орловского, П.И. Пидкасистого, А.В.Усовой и других ученых-педагогов. А.М.Новиков подчеркивает, что принцип самоорганизации учебной деятельности становится одним из ведущих принципов образования. Таким образом,
Объект исследования — самостоятельная работа студентов;
Список использованной литературы
1. Абасов
3. Инновационность в образовании и подготовка учителей // Вестник высшей школы, 2001, № 4, с.7;
2. Абдыгапарова С.Б., Ахметова Г.К., Ибатулин С.Р., Кусаинов А.А., и др.; под общ.ред.Ж.А.Кулекеева, Г.Н. Гамарника, Б.С. Абдрасилова. Основы кредитной системы обучения в Казахстане / Алматы: Казак университет!, 2004.-198с.;
3. Самыгин С.И. Педагогика и психология высшей школы. — Ростов – на Дону: Феникс, 1998;
4. Дистервег А. Избранные педагогические произведения: М.: УчПедГиз, 1981.-195С.;
5. Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения: М.: «Просвещение», 1968 -556с.;
6. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. — М.: Педагогика, 1972;
7. Беляева А. Управление самостоятельной работой студентов // Высшее образование в России № 6 2003 г.-105с.;
8. Попов Ю.В., Подлеснов В.Н., Садовников В.И., Кучеров В.Г., Андросюк Е.Р. Практические аспекты реализации многоуровневой системы образования в техническом университете: Организация и технологии обучения. М., 1999. — 52 с.;
9. Алтайцев А.М., Наумов В.В. Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению / Белорусский государственный университет. — Мн., Пропилеи, 2002. — 288 с.;
10.Методика преподавания психологии 223с.;
11.Ким Н.П., Гордеева Н.Н. Индивидуально-педагогическое развитие и самообразование будущего учителя. — Костанай 2002;
12. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия. — М.: Просвещение, 1972;
13.ГОСО Министерства образования и науки Республики Казахстан для специальности 050114 «История»;
14. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании.- М.: Академия, 2003;
15.3агвязинский В.И. Теория обучения: современная интрепретация: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с.;
16.Унт Э И. Индивидуализация и дифференциация образования. — М.: Педагогика, 1980 -128с.
17. Концепция непрерывного педагогического образования педагога новой формации Республики Казахстан (Проект).
- Алматы 2005.
18.Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы. — Астана, 2004.
19.Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. — М.: Знание, 1987.
20. Зимняя ИА. Педагогическая психология. — Ростов н/Д.: Феникс, 1997.
21.Якунин В. А. Педагогическая психология: Учебное пособие. -СПб.: Изд — во"Полиус", 1998.
22. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы. — М.: Высш. шк., 2005.
23. Давыдов В.В. Развивающее обучение. — М.: Педагогика, 1989.
24.3агвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. — М.: Педагогика, 1987.
25.Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998. — 544 с.;
26.Андреев В.И. «Педагогика творчества саморазвития». М., 1996;
27-Барышникова З.А. Психолого-педагогическая практика: Учебно-методическое пособие. М.,1998.
28.Галиев Т. Психолого-педагогические аспекты интенсификации учебного процесса (2 часть) // Высшая школа Казахстана. — 2004. — № 3. — С.75-82.
29.Абуов А., Сайтов А, Сарыпбеков М., Турсынбаев А. Место технологии учения в структуре инновационных педагогических технологий // Высшая школа Казахстана. — 2003. — № 2.
30.Бакина Н.С. Организация самостоятельной работы по истории в школе и вузе.-А-А., 1991.
31. Давер М.В. Система самооценочных контрактов в личностно-ориентированном обучении студентов // Педагогика. — 2006. — № 7. — С.68- 73.
32.Жигитов А.Б. Особенности организации самостоятельной работы студентов при кредитной технологии обучения // Сб. статей Вестник высшей школы КГПИ под ред. К.М. Баймырзаева и др. — Костанай: изд-во КГПИ, 2006. — № 2. — С.16-21.
33.Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Просвещение, 1996. — 432с.
34.Ковынева П. Методика активного обучения и воспитания. — Ростов н/Д., 2005.-320с.
35. Солнцева Н. Проблема мотивации: концептуальные основания // Высшее образование в России. — 2003. — № 6. — С.96-98.
36.Щуркова Н.Е. Педагогическая технология: Учебное пособие для вузов. — М.: Пед. общ. России, 2002.
37.Лотман Ю.М. Воспитание души. — СПб., 2003.
38. Фалеева А.А. Формирование готовности будущего учителя к личностно-ориентированному обучению. — А., 2004.
39. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий. От темперамента к характеру и типологии личности. — М.: Владос, 2001.
40.Кургинян Е.А., Василик Э.Ф., Краснокутская Л.Р. Методика раскрытия узловых вопросов в школьном курсе новейшей истории: Пособие для учителей. -М.: Просвещение, 1979.
41 .Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по новой истории: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1983.
42.Смаглий Т.И. Формирование готовности будущих учителей к профессионально-педагогическому сотрудничеству. Методические рекомендации. — Костанай.:КГУ, 2003.
43.Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. — М.: Педагогика, 1986.
44.3авалко Н. Развитие индивидуальной образовательной стратегии студентов в условиях университета // Высшая школа Казахстана. — 2004. — № 4. — С. 26-29.
45.Духин Я.К., Шалгимбекова А.Б., Кифик Н.Ю. и др. Формы организации учебного процесса в вузе: Учебно-методическое пособие.
46-Шамова Т. И. Управление образовательными системами: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г.Н. Шибанова; Под ред. Т. И. Шамовой. — М.: Издательский центр "Академия", 2002.-384 с.
47.Дайкер А.Ф., Золотухина Л.Т. Научная организация труда студентов. — Костанай, 1998.
48.Ежова С.А., Лебедева И.М., Дружкова А.В. и др. Методика преподавания истории в средней школе: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «История». -М.: Просвещение, 1986.
49. Миллер Д.А. Умственная самостоятельность студентов как критерии успешности новых образовательных технологии реализуемых к процессе обучения // Интернет-журнал "Эйдос". — 2005.
50. Ковалевский И. Организация самостоятельной работы студента // Высшее образование в России № 1, 2000, с.114-115.
51. Гамаюнов К.К. Самостоятельная работа студентов. Методические рекомендации преподавателям. — Ленинград, 1988.
52.Чернов Е.Д. Совершенствование самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. — № 4. — С. 76-79.
53.3еер Э.Ф., Романцев Г.М. Личностно ориентированное профессиональное образование. // Педагогика, 2002, № 3.
54.Галицких Е. Организация самостоятельной работы студентов. // Высшее образование в России, 2004, № 6, с. 160-164.
55.Вербицкий А., Попов Ю., Подлеснов В., Андросюк Е.. Самостоятельная работа студентов: проблемы и опыт. // Высшее образование в России, 1995, № 2, с. 137-145.
