Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Общетеоретические основы исследования 7
1.1 Словесная игра: понятие и типы 7
1.2 Кроссворд как тип словесной игры: понятие и типы 14
1.3 Специфика онлайн-кроссвордов 20
1.4 Национальная специфика русских и английских онлайн-кроссвордов 23
1.5 Принципы отбора, анализа и общая характеристика материала исследования 28
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Сопоставительный анализ семантики слов-реакций английского и русского языков 33
2.1 Частеречная характеристика слов-реакций в онлайн-кроссвордах английского и русского языков 33
2.2 Семантико-тематическая классификация слов-реакций в онлайн-кроссвордах английского языка 42
2.3 Семантико-тематическая классификация слов-реакций в русских онлайн-кроссвордах 46
2.4 Сопоставительная характеристика семантико-тематической классификации слов-реакций в английском и русском языках 50
Выводы по главе 2 56
Заключение 58
Список использованной литературы 62
Приложения………………………………………………………………………
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
С 60-х годов XX в. усилился интерес языковедов к семасиологии, к содержательной стороне языка. Об этом свидетельствуют многочисленные работы, посвященные описанию различных групп слов: лексико-семантических, тематических или синонимических групп, лексических микросистем или классов и т.п. Однако практически все эти работы сводятся к описанию различных лексико-семантических групп (ЛСГ) глаголов. Проблема существительных, прилагательных как особых категорий слов с широким диапазоном лексической сочетаемости относится к числу малоизученных в современной лингвистике, в то время как они особенно богаты семантическим содержанием и активно вступают в синонимические, антонимические связи, объединяются в разные по объему семантические (лексико-семантические), тематические группы, и участвуют в образовании различных ассоциативных и семантических рядов и пр.
Известно, что изучение лексико-семантических (тематических) групп (ЛСГ, ТГ) с различных сторон способствует раскрытию общих процессов развития лексики, так как для лингвистики вовсе не безразлично то, как членится в каждом конкретном языке данная предметно-смысловая область, какие признаки предметов отражаются в отдельных наименованиях.
В этом отношении является интересным и научно значимым семантический анализ и последовательное системное изучение наиболее важных языковых единиц, функционирующих в современном английском и русском языках, а также их толкование и представление человеческим мышлением в парадигматике.
Развитие лингвистики текста и типологии текстов обращает внимание исследователей на мало изученные сферы коммуникации, к которым относятся игровые типы текста, в частности кроссворд. Сегодня разгадывание кроссвордов различных типов приобрело особую популярность. Кроссворд как средство проведения досуга используется достаточно часто: мы можем видеть людей в процессе разгадывания где угодно: в метро или автобусе (любом виде общественного транспорта), на вокзале или в аэропорту, в очереди в поликлинике или других социально значимых объектах.
Обращение к кроссворду как типу словесно-игровых элементов, создающих особый режим коммуникативного взаимодействия в виде диалога, один из участников которого загадывает «что-то» (слово), а другой это «загаданное» отгадывает, позволяет с новых позиций осмыслить языковые формы народной культуры, формирующей своей эстетической ценностью мировоззрение, проливающей свет на устоявшиеся, архетипичные представления и мнения, и свидетельствующей о неиссякаемом потенциале словесного творчества в искусстве выражения мысли.
Актуальность настоящего исследования обусловлена тем, что исследованию языка кроссвордов и слов-реакций уделяется мало внимания как в отечественном (И.В. Захаренко, В.В. Красных, И.В. Денисова,), так и в зарубежном языкознании (Simon Horobin, ). В то время как кроссворды все больше вовлекаются в массово-коммуникативную деятельность, как явление культуры и как игра, исследование семантической классификации слов-реакций позволит охарактеризовать с некоторыми погрешностями совокупность знаний которыми обладает усредненный (обычный) носитель английского и русского языка.
Целью данной работы является выявление семантических и частиречных особенностей слов-реакций в сопоставительном аспекте на материале английского и русского языков.
Поставленная цель предполагает последовательное решение следующих задач:
охарактеризовать словесные (языковые) игры и обозначить их разновидности;
определить понятие «кроссворд» и обозначить его виды, сущность, особенности;
рассмотреть национальную специфику русских и английских онлайн-кроссвордов;
привести принципы отбора, анализа и общей характеристики материала исследования;
провести анализ частеречной характеристики слов-реакций в онлайн-кроссвордах английского и русского языков;
провести анализ семантико-тематической классификации в английском языке;
провести анализ семантико-тематической классификации в русском языке;
провести сопоставительный анализ семантико-тематических групп в английском и русском языках.
Объектом настоящего исследования является англоязычный и русскоязычный классический кроссворд.
Предметом данной работы являются особенности семантики слов-реакций англоязычного кроссворда.
В качестве источников были использованы 40 классических англоязычных кроссворда, отобранных сплошным методом из газеты «The guardian» (http://www.theguardian.com/uk), а также русскоязычных кроссвордов, отобранных из сайта absite.ru/crossw/ и crossword.nalench.com.
В английском корпусе представлено 960 вопросов и ответов, то есть дефиниций и лексических единиц, а в русскоязычном корпусе представлено 1743 дефиниций и лексических единиц, статистическая обработка которых лежит в основе данного исследования.
Языковым материалом послужили слова-реакции, извлеченные из анализируемых кроссвордов. Общее количество отобранных и проанализированных слов-реакций составило 2703 единицы.
При толковании семантики исследуемых единиц мы обращались к электронным версиям словарей «Oxford Advanced Learener's Dictionary», а также к «Толковому словарю русского языка» И.С. Ожегова и Н.Ю. Шведовой (1999), к «Русскому семантическому словарю» под общей ред. Н.Ю. Шведовой, к «Большому словарю иностранных слов» В.Ю. Никитиной.
В работе использовались методы: квантитативный, описательный метод исследования, компонентный и лексикологический методы анализа, элементы статистического анализа.
Практическая значимость обусловлена тем, что результаты, методика и подобранный языковой материал могут быть использованы на уроках, семинарах и спецкурсах по русскому и английскому языкам, культуре речи, теории перевода, при составлении методических разработок и пособий по языкам, в методике преподавания английского языка, при подготовке спецкурсов по сопоставительной семасиологии, семантике, лингвокультурологии и лексикологии русского и английского языков.
В соответствии с задачами работы данное исследование имеет следующую структуру: оно состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения. Во введении обосновывается актуальность проведенного исследования, формулируются его цели, задачи, указываются источники фактического материала, методология, теоретическая база, а также практическая значимость настоящей работы. В первой главе излагается теоретическая концепция и характеризуется понятийно-терминологический аппарат работы. Вторая глава содержит развернутый частеречный и тематико-семантический анализ англоязычных и русскоязычных слов-реакций классического кроссворда и проводится их сопоставление. В заключении изложены результаты проведенного анализа, выявлены семантические особенности современного англоязычного и русскоязычного кроссвордов. В приложение для удобства и наглядности вынесен перечень анализируемых слов-реакций.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Общетеоретическая литература:
1. Абрамец И.В. Прецедентные тексты как способ представления искомого слова в кроссвордах (постановка проблемы) // Лшгвгстика: зб1рник наукових праць. – Луганськ: Альма-матер, 2008. – Вып. №1 (13). – С. 222-227.
2. Антрушина Г.Б. Лексикология английского языка: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1985. – с.
3. Апресян Ю.Д. Языковые аномалии: типы и функции // Res Philologica: Филологические исследования. -М.: Наука, 1990. — С. 50-71.
4. Арбекова Т. И. Лексикология английского языка: Учебное пособие. – М., 1977. – с.
5. Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка. – М.: Высшая школа, 1973. – с.
6. Арнольд И.В. О понимании термина «текст» в стилистике декодирования // Семантика. Стилистика. Интертекстуальность: Сб. статей. – СПб.: Изд.-во С.-Петерб. ун-та, 1999а. – С . 148-157.
7. Вердиева З.Н. Семантические поля в современном английском языке. – М.: Высшая школа, 1986. – с.
8. Гальперин И.Р. Очерки по стилистике английского языка. – М.: Наука, 1958. – с.
9. Гридина Т.А. Языковая игра: стереотип и творчество: монография. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 1996.-214 с.
10. Денисова Е.А. Структура и функции энигматического текста: на материале русских загадок и кроссвордов: дис. … канд. филол. наук. — М., 2008. — 226 с.
11. Захаренко И.В., Красных В.В., Гудков Д.Б., Багаева Д.В. Прецедентное имя и прецедентное высказывание как символы прецедентных феноменов // Язык, сознание, коммуникация: сб. статей. – М.: Филология, 1997. -Вып. 1. -С. 82-102.
12. 3ахаренко И.В., Красных В.В. Русская когнитивная база и,русское культурное пространство в зеркале кроссвордов-//Язык, сознание, коммуникация: сб. статей. -М.: Филология, 1998. – Вып. 5. – С. 32.
13. 70.3емская Е.М., Китайгородская М.В., Ширяев Е.Н. Русская разговорная речь. Фонетика. Морфология. Лексика. Жест. — М.: Наука, 1983. -238 с.
14. Караулов Ю.Н. Когнитивные единицы и уровни языкового сознания // Acta PMloIogica. Филологические записки. – М., 2007 (I). – С. 15-19.
15. Леонтьев А.А. Общие сведения об ассоциациях и ассоциативных нормах // Актуальные проблемы современной лингвистики. — М.: Флинта: Наука, 2008.-С. 217-219.
16. Маклакова Е.А., Стернин И.А. Теоретические проблемы семной семасиологии. – Монография. – Воронеж: «Истоки», 2013. – 277 с.
17. Норман Б.Ю. Игра на гранях языка. — М.: Флинта: Наука, 2006. — 344 с.
18. Рахимкулова Г.Ф. Окказионализмы в прозе Владимира Набокова и проблемы игрового стиля // Текст. Интертекст. Культура: сб. докладов международ. научн. конф. -М.: Азбуковник, 2001. — С. 331-341.
19. Уфимцева А.А. Лексическое значение. Принцип семиологического описания лексики. – М.: Знание, 1986. – с.
20. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. – М.: Наука, 1973. – с.
Словарно-справочная литература:
21. 20. Большой англо-русский словарь / Авт.-сост. Н.В. Адамчик. – Мн.: Литература, 1998. – 1168 с.
22. Большой словарь иностранных слов / Сост. В.Ю. Никитина. – М.: Дом Славянской книги, 2012. – 992 с.
23. Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. – СПб.: Норинт, 2000. – 1536 с.
24. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова; РАН. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е. изд., доп. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.
25. Русский семантический словарь. Толковый словарь, систематизированный по классам слов и значений. В 6-ти тт. / РАН Ин-т рус.яз.; Под общей ред. Н.Ю. Шведовой. – Том III: Имена существительные с абстрактным значением. – М.: Азбуковник, 2003. – 762 с.
26. Словарь иностранных слов: ок. 9000 слов. – М.: Локид, 2005. – 658 с.
27. Стилистический энциклопедический словарь русского языка. -М.: Флинта: Наука, 2003. — 696 с.
28. Электронный мультиязычный словарь ABBYY Lingvo Dictionary, 2008.
Источники на иностранном языке:
29. The American Heritage Dictionary of the English Language. – 3-d ed. – Boston: Houghton Mifflin, 1992. – 1168 p.
Интернет-сайты:
30. Команова А.А. Языковая игра в коммуникативном телевизионном пространстве. [Электронный ресурс]. URL: http://cemantic.utmn.ru/?p=27 (дата обращения 02.05.2015)
31. Мультитран, http://www.multitran.ru/c/m.exe?a=1&SHL=2
32. Этимологический словарь, http://www.etymonline.com
33. crossword.nalench.com
34. absite.ru/crossw/
35. http://www.theguardian.com/uk
36. www.philippovich.ru/Projects/ElFFI/almanah/Sirenkol.pdf
37. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B4
38. http://www.vokrugsveta.ru/vs/article/222/
39. http://www.oxforddictionaries.com/ru
40. http://dic.academic.ru/