Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
Глава
1. Теоретические основы семейного воспитания детей раннего возраста 5
1.1. Роль семьи, родительского дома в формировании личности ребенка 5
1.2. Особенности семейного воспитания детей раннего возраста 10
1.3. Современные проблемы взаимодействия ДОУ с семьей по вопросам семейного воспитания детей раннего возраста 15
1.4. Содержание и формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей 22
Глава 2 Экспериментальное исследование условий эффективности взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам семейного воспитания детей раннего возраста 26
2.1Методика экспериментального исследования и результаты констатирующего эксперимента 26
2.2 Проект организации взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам семейного воспитания детей раннего возраста 39
2.3 Анализ эффективности разработанного проекта 45
Заключение 52
Литература 55
Приложения 63
Выдержка из текста
Раннее детство – это особый период становления всех органов и систем ребенка. Это возраст, когда формируются основы здоровья и характера человека. Именно поэтому крайне важно создать маленькому ребенку максимально благоприятные условия для роста, развития и воспитания. «Современные знания о раннем детстве позволяют судить о младенчестве не с точки зрения несовершенства, а с точки зрения уникальности» [23, с.12].
Неслучайно в последние годы во всем научном мире возрос особый интерес к раннему периоду жизни ребенка. «Человечество как будто заново открывало величайшую «тайну» младенчества: его слабость и «несовершенство» реорганизовались в его силу и безграничность возможностей духовного и физического совершенствования человека в будущем. Именно поэтому, раннее детство – стартовый период всех высоких человеческих начал, здоровье и интеллекта» [25, с.16].
У истоков педагогики раннего детства стояли такие замечательные ученые, как Н.М. Аскарина и Н.М. Щелованов. Большой вклад в систему воспитания маленьких детей внесли педагоги и психологи Л.Н.Галигузова, Л.Г.Голубева, Т.И.Гризик, Г.Л.Лямина, С.Ю.Мещяреков, С.Л.Новоселова, Л.Н.Павлова, Г.В.Пантюхина, К.Л.Печора, Э.Г. Пилюгина, Е.О.Смирнова и другие).
Предлагаемые педагогической наукой формы и методы взаимодействия с родителями дошкольников отражают современные подходы к этой деятельности. Отсутствие конкретных критериев определения качества взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи говорит об актуальности рассматриваемой нами проблемы на научно — теоретическом уровне.
Взаимодействие с семьей является одной из наиболее сложных сфер деятельности в образовании, поскольку в современных условиях жизни взрослый человек-родитель отдает большую часть времени карьерному росту и другими профессиональными проблемами, хотя потребность в успешном взаимодействии с образовательным учреждением при дефиците личного времени остается для родителя актуальной. Семья нуждается в квалифицированном психолого-педагогическом сопровождении воспитания ребенка.
Актуальность исследования обусловлена социальной потребностью в организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения семьей детей раннего возраста. Проблема обостряется в связи с отсутствием условий в современных дошкольных организациях для полноценного развития детей раннего возраста (с двух месяцев).
Вопросам семейного воспитания уделяли внимание многие отечественные педагоги и психологи, среди которых П.П. Блонский, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и другие. Проблема семейного воспитания детей раннего возраста еще недостаточно исследована в современной педагогике и педагогической практике.
Общие проблемы семейной педагогики и домашнего воспитания рассматривают Т.А. Куликова [46], Т. О. Никитина и Т. О. Евсеева [56], в т.ч. в аспекте инновационных процессов Е.Б. Кузнецов [45], С. Прохорова, Н. Нигматулина, В. Евстигнеева [61], Н. Старцева [66].
Взаимодействие семьи и детской образовательной организации (ДОО) как социальных партнеров исследовали в своих работах Т. Алиева, А. Стасюк, Е. Фадеева, Ю. Асланова, Г. Уварова [3], Е. В. Анисимова [4], Ф.С. Газизова, А. В. Минина [52], А. Санатуллина [63], О. В. Солодянкина [65].
Методика работы с родителями дошкольников изложена в работах Л.Н. Давыдовой Л.Г. Богославец [18], , Е. С. Евдокимовой, Н. В. Додокиной, О. Митрофановой [53].
В своих работах учёные предлагают формы и методы плодотворного сотрудничества дошкольного учреждения и семьи (Е.П. Арнаутова [7], Т.Н. Доронова [28]), раскрывают необходимость саморазвития воспитателей и родителей (Е.П. Арнаутова [7], А.В. Козлова [42]), предлагают интерактивные формы работы педагога с семьёй (Е.П. Арнаутова [7], Т.Н. Доронова [28], О.В. Солодянкина [65]).
Поиск активных форм взаимодействия осуществляют в своих работах Н. П. Борисова, С.Ю. Занкевич [12], Л. Н. Давыдова [18], О. Давыдова и А. Майер [20]
и М. Калина [41], О. Колягина [43], Т Лобанок [47], А. А. Лыкова [48], М. В. Румянцева, О. В. Алафьева, М. Н. Лазуткина [62], Ю. Тонкова [67], С. Шеладева О. Пономарева, Н. Слободская [68].
Использование возможностей Интернет-пространства для взаимодействия с родителями раскрывают в своих работах, А.А. Маринюк [49], А. В. Минина и О. Ф. Исса [51].
Роль и возможности взаимодействия отражены в образовательных программах дошкольного образования ([20], [40], [54], [57]).
Данное обстоятельство обусловило выбор темы нашего исследования «Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи по домашнему воспитанию детей раннего возраста».
Объект исследования: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Предмет исследования: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи по домашнему воспитанию детей раннего возраста.
Цель исследования: разработать и теоретически обосновать проект эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей по домашнему воспитанию детей раннего возраста.
Гипотеза исследования: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи ребенка раннего возраста будет эффективно осуществляться при использовании форм работы с родителями, позволяющих реализовывать их сотрудничество в домашнем воспитании детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1) раскрыть роль семьи и особенности семейного воспитания детей раннего возраста;
2) проанализировать проблемы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в педагогической и психологической литературе;
3) описать специфику организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи ребенка раннего возраста,
4) определить содержание и современные формы этого взаимодействия;
5) разработать проект взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи ребенка раннего возраста и экспериментально определить его эффективность.
Используемые методы исследования:
– теоретические: анализ психолого-педагогической литературы; проектирование;
– эмпирические: анкетирование, наблюдения, изучение передового педагогического опыта;
– статистические: количественный и качественный анализ данных исследования.
База эксперимента: МБДОУ «Детский сад
1. «Ласточка» …. Ленинградской области
Список использованной литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
1. октября 2013 г. N 1155 179 г. Москва // Российская газета. — 2013. от
2. ноября. — № 6241. — С. 2-9.
2. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в РФ» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015) // Российская газета. — 2012. от
3. декабря. — № 5976. — С. 2- 11.Список литературы
3. Алиева, Т. Детский сад и семья: возможности социального партнерства / Т. Алиева, А. Стасюк, Е. Фадеева, Ю. Асланова, Г. Уварова// Дошкольное воспитание. — 2011. — № 12. – С. 24-27
4. Анисимова, Е. В. Организация совместной работы ДОУ с семьей по формированию коммуникативной компетенции у детей дошкольного возраста / Е. В. Анисимова // Детский сад и семья: аспекты взаимодействия: сборник материалов Всероссийской научно практической конференции (заочной).
- М.: Казань: редакционно-издательский центр, 2011. — С. 475.
5. Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ / Г. А. Антипова // Воспитатель ДОУ. — 2011. — № 12. — С.88 — 94.
6. Арнаутова, Е.П. Диалогическая позиция педагога в сотрудничестве с семьей: Сб. науч. тр. Наука о дошкольном детстве традиции и современность / Е. П. Арнаутова. — М.: МПГУ, 2000. — С. 230.
7. Арнаутова, Е.П. Мониторинг родительского запроса на качество образовательных услуг дошкольного образования / Е. П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. — 2013. — № 6. — С. 4-19.
8. Арнаутова, Е.П. Педагог и семья / Е. П. Арнаутова. — М.: Карапуз, 2001. — С. 264-265.
9. Арнаутова, Е.П. Социальное взаимодействие семьи. Взгляд на проблему детей, родителей и воспитателей / Е. П. Арнаутова // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 6. — С. 21-25.
10. Бабынина, Т. Ф. Воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста на основе культурно-исторического опыта / Т. Ф. Бабынина, И. З. Хабибулина, Н. И. Харисова. — М.: Казань: Изд-во МОиН РТ. — 2009. — С. 192.
11. Бермус, А. Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования / А. Г. Бермус. — Монография. — М.: Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2002. – 100 с.
12. Борисова, Н. П. Детский сад и родители. Поиск активных форм взаимодействия / Н. П. Борисова, С. Ю. Занкевич // Дет. сад. управление. — 2007. — № 2. — С. 5-6.
13. Вариативная образовательная программа дошкольного образования «Березка». Программа разработана на основе вальдорфской педагогики / под ред. В. К. Загводкина, С. А. Трубицыной. — М.: Москва, 2015. – 96 с.
14. Газизова, Ф.С. Взаимодействие семьи и педагогов в дошкольных учреждениях: исследовательский аспект // Детский сад и семья: аспекты взаимодействия: сборник материалов. Всероссийской научно- практической конференции (заочной) / Ф.С. Газизова, Г.Б. Минигулова. — М.: Казань: редакционно-издательский центр, 2011. — С. 475.
15. Гладкова, Ю.Технологии педагогического общения с родителями / Ю. Гладкова, Н. Баринова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. — 2010.- № 2- С. 34-37
16. Громова, У. Ясли VKONTAKTE….Родительское собрание на дому? Возможно ли такое? / У. Громова //Дошкольное воспитание -2012.-№ 1.- С. 45-48.
17. Давыдова, Л.Н. Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования: дис…докт.пед.наук: 13.00.01, 13.00.08: защ. 2005 / Л. Н. Давыдова. — М.: Астрахань,2005. – 343 с.
18. Давыдова, Л.Н. Проекты в работе с семьей / Л.Н. Давыдова, А.А. Майер, Л.Г. Богославец. — М.: ТЦ Сфера. — 2012. – 128 с.
19. Давыдова О. Работа с родителями в детском саду / О. Давыдова. — М.: «Сфера», 2010.
20. Давыдова О., Майер А. Детский сад – семья: инновационный потенциал традиционных фор работы с позиций компетентностного подхода / О. Давыдова, А. Майер // Дошкольное воспитание.- 2011.- № 5. — С. 67-69.
21. Данилина, Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом / Т.А. Данилина — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2005. – 80 с.
22. Данилина, Т.А. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи / Т.А. Данилина // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 1. — С. 41.
23. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие.- М.: «Учитель», 2010.
24. Детский сад и семья / под ред. Марковой Т.- 4-е изд., испр. и доп.- М.: «Просвещение»,2010.
25. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. – М.: СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – С. 242.
26. Доронова, Т. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей / Доронова Т.. – М.: «Просвещение»,2011.
27. Доронова, Т. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Метод. пособие / Т. Н. Доронова. – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2011.
28. Доронова, Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями / Т. Н. Доронова. – М.: Линка – М.: Пресс, 2002. – С. 110.
29. Доронова, Т. Н. Вместе с семьей / Т. Н. Доронова [и др.];
- М.: Просвещение, 2005. — С. 191.
30. Доронова, Т. Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей на основе единой программы для родителей и воспитателей «Из детства в отрочество» / Т. Н. Доронова // Дошкольное воспитание. — 2003. — № 3 — С. 21-25.
31. Доронова, Т.Н. Дошкольное учреждение и семья / Т. Н. Доронова [и др.];
- М.: Линка — Пресс, 2001. – 224 с.
32. Доронова, Т.Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей / Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 3. — С.87-89.
33. Дошкольная педагогика./Под ред. В. Логиновой, П. Саморуковой. – М.: «Логос», 2011.
34. Дошкольная педагогика/ под ред. В. Ядешко, Ф. Сохина. – М.: «Просвещение», 2011.
35. Евдокимова, Е. С. Детский сад и семья: Методика работы с родителями / Е. С. Евдокимова, Н. В. Додокина, Е. А. Кудрявцева — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 144 с.
36. Егорова Н. Педагог глазами родителей//Практика управления ДОУ.- 2012.-№ 5(9).
37. Есиркепов, Ж. М. Педагогическое взаимодействие как основа образовательного процесса на занятиях по физической культуре в вузе [Текст]
/ Ж. М. Есиркепов, Ж. А Егизбаев // Молодой ученый. — 2014. — № 20.1. — С. 60-62.
38. Зверева, О. Л. Общение педагога с родителями в ДОУ / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. — М.: ТЦ Сфера. — 2007. — С. 80.
39. Зорина, Н.Н. Профессионально-личностная готовность студентов — будущих педагогов детских дошкольных учреждений к взаимодействию с семьей в мультикультурной образовательной среде Эстонии: автореф. дис. … канд. псих. наук: 19.00.07: защищена 21.12.2011 /Н. Н. Зорина. П-М.: Псков, 2011. – 24 с.
40. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.
41. Калина, М. Родительское собрание в нетрадиционной форме / М. Калина // Практика управления ДОУ.- 2012 .-№ 6(10).
42. Козлова, А. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг / А. Козлова.- М.:ТЦ «Сфера», 2010.
43. Колягина, О. Детско-родительские проекты как современная форма взаимодействия детского сада и семьи / О. Колягина // Педагогическое мастерство: материалы 3 междунар. науч. конф.(г. Москва ,июнь 2013г.).
- М.: “Буки-Веди”, 2013.
44. Кротова, Т. В. Практическая подготовка педагогов к сотрудничеству с родителями / Т. В. Кротова, О.А. Комарова // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 3 — С. 70-73.
45. Кузнецов, Е. Б. Внедрение инноваций — обязательное условие реформирования ДОУ / Е. Б. Кузнецов // Управление Дошкольным образовательным учреждением. — № 6. — 2007. — С. 16-18.
46. Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова – 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 232 с.
47. Лобанок Т. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т Лобанок.- М.: Белый Ветер, 2011.
48. Лыкова, А. А. Активные формы работы с педагогами и родителями / А. А. Лыкова // Управление ДОУ. — 2011. — № 2. — С.108-110.
49. Маринюк, А. А. Детский сад в интернете. Методическое пособие / А.А. Маринюк [и др.];
- М.: УЦ «Пероспектива», 2011. — С. 100.
50. Матрос, Д. Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга / Д. Ш. Матрос, Д. М. Полев, Н. Н. Мельникова — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Москва: Педагогическое общество России, 2001. — С. 123.
51. Минина, А. В. Использование сайта в работе методического центра [Текст]
/ А. В. Минина, О. Ф. Исса // Справочник старшего воспитателя. — 2012. — № 5. — С. 14-20.
52. Минина, А. В. Сотрудничество с родителями. Важное направление образовательной программы дошкольных учреждений Берлина / А. В. Минина // Справочник старшего воспитателя. — 2013. — № 2. — С. 17-19.
53. Митрофанова, О. Технологии эффективного взаимодействия детского сада и семьи / О. Митрофанова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.-2011.-№ 2.- С. 34-37.
54. На крыльях детства: примерная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. В. Микляевой. — М.: ИД Карапуз, 2014. — С. 142.
55. Недвецкая, М. Н. Управление качеством педагогического взаимодействия школы и семьи: дис. докт. пед. наук: 13.00.01: защищена 19.05.2009 / Недвецкая М. Н. — М., 2009. — С. 383.
56. Никитина, Т. О. Практикум для родителей «Семья и семейные отношения» / Т. О. Никитина, Т. О. Евсеева // Воспитатель ДОО. — 2013. — № 8. — С. 21-25.
57. Образование для процветания. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. М. Авдеевой, И. И. Комаровой, Т. С. Комаровой, С. С. Славина. — М.: АСИ, 2014. – 210 с.
58. Педагогика: учебник для студентов педагоических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 576 с.
59. Педагогический словарь: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. – М.: ИЦ «Академия», 2008. – 352 с.
60. Педагогическое взаимодействие в детском саду / Под ред. Н.В. Микеляевой.- М.: ТЦ Сфера, 2013. — 128 с.
61. Прохорова С. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду / С. Прохорова, Н. Нигматулина, В. Евстигнеева. — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.
62. Румянцева, М. В. Инновационные формы работы с родителями в ДОО / М. В. Румянцева, О. В. Алафьева, М. Н. Лазуткина // Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.).
- М.: СПб.: Свое издательство, 2015. — С. 71-72.
63. Санатуллина, А. Взаимодействие педагогов, детей и родителей / А. Санатуллина // Дошкольное воспитание.- 2012.-№ 6.- С. 56-58.
64. Сластенин, В. Педагогика: Учеб. пособие / В. Сластенин и др. — М.: “Академия”,2012.
65. Солодянкина, О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей / О. В. Солодянкина. — М.: АРКТИ, 2004. – 77 с.
66. Старцева, Н. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний / Н. Старцева //Воспитатель ДОУ.-2012.-№ 7.- С. 45-48.
67. Тонкова, Ю. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / Ю. Тонкова.//Проблемы и перспективы развития образования : материалы межд. заоч. конфер. — Пермь: Меркурий, 2012.
68. Шеладева, С. Родители и воспитатели – партнеры / С. Шеладева, О. Пономарева, Н. Слободская // Дошкольное воспитание-2012.-№ 12.- С. 36-38.
