Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология и педагогика
Введение
Глава
1. Теоретико – методологические основы исследования роли семьи в формировании личности ребенка
1.1.Понятие личности в отечественной и зарубежной науке
1.2. Условия формирования личностных особенностей
1.3. Семья, как социальный институт общества
1.4. Роль семьи в формировании личности
1.5. Влияние детско – родительских отношений на формирование личности ребенка
Глава
2. Исследование влияния семьи на формирование личности ребенка
2.1. Роль и значение изучения семьи и ее влияния на формирование личности ребенка
2.2. Специфика современной российской семьи и ее воспитательные возможности: анализ научных данных
2.3. Эмпирическое исследование влияния семьи на формирование личности ребенка
2.4. Результаты исследования
2.5. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Введен
Содержание
Выдержка из текста
Семья- социальный институт формирования личности ребенка
К нарушению темпа психического развития ребенка приводит сочетание неоднородных факторов. Эти факторы часто находятся в различном сочетании друг с другом, с преобладанием того или иного вида дефицитарности и психогенных влияний. Выделение роли каждого из них представляет практический интерес, так как позволяет найти более точные диагностические критерии для диагноза психического развития ребенка. Роль семейного фактора по сравнению с остальными, на наш взгляд вызывает наибольший интерес. Это и определило актуальность темы данной работы.
Актуальностью является тот факт, что сколько бы не исследовался данный вопрос, полного решения и полных ответов еще не получили. В первой главе рассказывается о роли семьи в процессе воспитания ребенка. Изуаются также установки семейного воспитания, Во второй главе речь идет о стилях воспитания в семье. Отмечается, что существуют четыре типа материнского отношения.Описывается влияние стилей семейного воспитания на развитие личности ребенка, и что позиция родителей основана на гуманности и любви.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы студентами при подготовке к лекционным и семинарским занятиям по курсам «Педагогика», «Возрастная психология», «Психология семьи».
Психологической и педагогической науки воспитание за последнее время наблюдается заметный интерес к проблемам семьи и семейного воспитания, формирование личности ребёнка в семье. Многочисленными исследованиями установлена зависимость между преобладающим стилем воспитания в семье, личностными характеристиками родителей и особенностями психического развития ребенка, выявлены связи между приоритетом тех или иных семейных предпочтений и ценностных ориентаций и качествами личности ребенка.Поэтому выявление особенностей многодетной семьи как социального института формирования личности ребёнка представляет собой особый интерес для теории и практики.
Актуальность исследования обусловлена тем, что на современном этапе развития психологии существенно вырос интерес к семье. Интерес к ней связан с той ролью, которую она играет в процессе формирования и развития личности. Актуальным является влияние семьи на развитие личности ребенка, ведь семья для ребенка является источником самых разнообразных эмоций и переживаний.
Значимое место в системе гражданского общества занимает социальный институт семьи, который можно анализировать, как качественное состояние общественного организма, производимое социальными действиями индивидов в рамках особой культуры. Собственно в семье закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем на половину сложился, как личность. Рассмотреть формирование гармоничных взаимоотношений в семье.
Таким образом, основополагающей проблемой, возможно, определить расхождение в потребности практических рекомендаций организации социально – педагогического сопровождения неполной семьи на уровне школы и существующих теоретических основах, представляющих разрозненные аспекты данного направления исследования.
Семья сама древняя и стойкая социальная общность.От того, как родители воспринимают и понимают подростка, его потребности, интересы, психологические состояния и переживания, а, следовательно, соответственно и взаимодействуют с ним, зависит восприятие и оценка подростком себя, формирование позитивного или негативного образа Я, принятия или неприятия своей личности. Родительские установки относительно детей влияют на осознание ими мотивов своего поведения и деятельности, формирования ценностей и идеалов, выработки оценок и самооценок, за которыми деть оценивают себя и людей, что их окружают.
1. Изучить теоретический материал по выбранной теме дипломной работы – работы по особенностям младшего школьного возраста, по самооценке, её формированию и развитию, об отношениях родителей к ребенку.
С первых дней появления ребенка на свет семья призвана готовить его к жизни и практической деятельности. Ведь она является первым влиятельным институтом формирования личностного фундамента в период дошкольного детства.Объект работы: психологические и педагогические особенности формирования личности ребенка.
Формирование личности находится в тесной связи со всеми сферами жизни семьи: организацией ее быта, эмоционально-нравственной духовной атмосферой, стилем общения взрослых, а также, безусловно, отношением к ребенку. Вот почему формирование личности начинается с создания нравственных духовных внутрисемейных отношений, обеспечивающих здоровый микроклимат и происходит это наиболее успешно, если ребенок растет в благоприятной здоровой семье. В диалогическом
Изменились коммуникативные технологии. На смену книге, т.е. неподвижным буквам, пришли телевизор и компьютер, т.е. движущиеся картинки. Вместе с этим в семью пришёл разрыв поколений. Нередко родители — люди книги, а дети — люди компьютера. Это не только разный способ получения информации, но и разные способы общения и в конечном итоге разные культуры. Например, у родителей не было компьютерной зависимости, а у детей она встречается. Опыт предшествующего поколения очень мало пригождается следующему поколению. У родителей часто возникает ощущение потери своего авторитета, своей ненужности ребёнку в качестве старшего опытного товарища. Одновременно с этим выросла бытовая зависимость детей от родителей. Самостоятельно передвигаться в большом городе, покупать продукты — всё это ребёнок долго не может. Сейчас родитель скорее обслуживает ребёнка, чем воспитывает его. Такое положение дел не устраивает никого — ни детей, ни родителей. Это приводит к возрастанию детско-родительских конфликтов и снижению
Исследование влиния семьи на формирование личности ребенка с интелектуальными недостатками
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: рассмотреть особенности восприятия детьми дошкольного возраста литературных произведений, выделить задачи ознакомления детей с художественной литературой, принципы отбора литературных произведений и поговорить о методах ознакомления с художественной литературой.
Список источников информации
1. Адлер А. Индивидуальная психология. / П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан. История зарубежной психологии. 30 –
6. годы ХХ века. (Тексты).
– М., 1986. – с. 131 – 140.
2. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов./Ю.В. Копылов – Ростов-на-Дону, 1998. – 448 с.
3. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы./Ю.Е. Алешина// Вестник Московского Университета. Психология. Сер. 14. – 1987. — № 2. – с. 60 – 72.
4. Андреева Л.А. Психологические особенности детско-родительских отношений в этносе, проживающем в диаспоре и на исконной территории.: Дис. … канд. псих. наук.,/Л.А. Андреева — М.: Издательство МГУ, 2000. – 143 с.
5. Антонов Л.И., Медведков В.М. Социология семьи./Л.И. Антонов – М.: Академия, 1996. – 304 с.
6. Архиреева Т.В. Родительские позиции как условия развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста.: Дис. … канд. псих. Наук/Т.В. Архиреева – М.: Издательство МГУ, 1990. – 169 с.
7. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа./А.Г. Асмолов – М.: Наука, 1990. – 367 с.
8. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. Его Величество Ребенок — какой он есть./А.И. Баркан – М.: Элита, 1999. – 429 с.
9. Баскина Ю.В. Методика диагностики родительского отношения (Методика «включенного конфликта»).
: Автореферат канд. дис./Ю.В. Баскина – М.: Наука, 1987. – 24 с.
10. Берко Д.В. Влияние стилей родительского воспитания на личностные особенности девушек.: Дис. Канд. псих. наук./Д.В. Берко – Ставрополь, 2000. – 152 с.
11. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры./И.Г. Аколяева – М.: Наука, 1992. – 400 с.
12. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе./Л.И. Божович// Вопросы психологии. – 1976. — № 6. – с. 45 – 53.
13. Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка./Е.А. Бондаренко – Минск., 1974. – 144 с.
14. Брагина Т.В. Родительское отношение как психологический фактор личностного самоопределения ребенка в младшем школьном возрасте: Дис. … канд. псих. наук./Т.В. Брагина – Новосибирск, 2000. – 159 с.
15. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии./Л.Г. Корно – СПб.: Питер, 2001. – 352 с.
16. Буренкова Е.В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого.: Дис. … канд. псих. наук./Е.В. Буренкова – Пенза, 2000. – 237 с.
17. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения.: Дис. … канд. псих. наук./А.Я. Варга – М.: Издательство МГУ, 1986. – 206 с.
18. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии./Л.М. Асинцева– СПб.: Питер, 1997. – 134 с.
19. Выготский Л.С. История развитие высших психических функций. Собрание сочинений в 6 т. Т. 3. – М.: Педагогика, 1983. – 265 с.
20. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений в 6 т. Т. 2. – М.: Педагогика, 1982. – 280 с.
21. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития./М.В. Гамезо – М.: Эконом, 1998. – 396 с.
22. Гарбузов В.И. Нервные дети: советы врача./В.И. ГАрбузов – Л.: Проспект, 1990. – 176 с.
23. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?/Ю.Б. Гиппенрейтер – М.: Дрофа, 2000. – 240 с.
24. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте. // Вопросы психологии. – 1992. — № 1 – 2. – с. 22 – 33.
25. Дугарова Э.Л. Влияние стилевых особенностей семейного воспитания на складывающийся тип личности младшего школьника.: Дис. … канд. псих. наук./Э.Л. Дугарова – Иркутск, 1995. – 176 с.
26. Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов./А.Н. Елизаров // Вопросы психологии. – 1995.- № 3. – с.24 – 31.
27. Елизаров А.Н. Ценностные ориентации семьи как фактор родительско-юношеского конфликта.: Диссертация канд. псих. наук./А.Н. Елизаров – М.: Элита, 1995. – 222 с.
28. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия./А.И. Захаров – СПб.: Питер, 1998. – 336 с.
29. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка./А.И. Захаров – СПб.: Проспект, 2000. – 224 с.
30. Земска М. Семья и личность./М. Земска – М.: Наука, 1986. – 224 с.
31. Колесник Н.Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей. : Дис. канд. псих. наук./Н.Т. Колесник – М.: Издательство МГУ, 1999. – 188 с.
32. Кон И.С. Психология ранней юности./И.С. Кон – М.: Наука, 1989. – 255 с.
33. Конончук Н.В. Формирование стиля разрешения жизненных трудностей в условиях неправильного воспитания./Н.В. Конончук// Психологический журнал. – 1985. — № 5. – с. 32 – 39.
34. Корытова Г.С. Психологические особенности внутрисемейных отношений и их влияние на проявления школьной дезадаптации.: Дис. … канд. псих. наук./Г.С. Корытова – Улан-Удэ, 1998. – 166 с.
35. Крыгина Н.Н. Диагностика супружеских и детско-родительских отношений./Н.Н. Крыгина – Магнитогорск, 1999. – 88 с.
36. Крэйг Г. Психология развития./Ю.М. Степанова – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
37. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание./Л.А. Кулик – М.: Наука, 1990. – 189 с.
38. Курганская Л.О. Влияние семьи на взаимодействие дошкольника со сверстниками.: Дис. … канд. псих. наук./Л.О. Курганская – Киев, 1989. – 151 с.
39. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума./А.В. Морозов – М.: Наука, 1990. – 272 с.
40. Лебединская О.Т. Любовь. Семья. Дети./О.Т. Лебединская – СПб.: Питер, 2000. – 375 с.
41. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность./О.М. Кузнецов – М.: Наука, 1977. – 304 с.
42. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. / А.Г. Рузская. – М.: Элита, 1997. – 234 с.
43. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации у подростков./А.Е. Личко – Л.: Проспект, 1983. – 256 с.
44. Лунин И.И. Влияние семьи на формирование отклоняющегося полоролевого поведения ребенка.: Автореферат дис. … канд. псих. наук./И.И. Лунин – Л.: Издательство Ленинградского педагогического института, 1987. – 21 с.
45. Мухина В.С. Возрастная психология./В.С. Мухина – М.: Академия, 1998. – 456 с.
46. Навайтис Г.А. Тайны семейного (не)счастья./Г.А. Навайтис – М.: Элита, 1998. – 171 с.
47. Наранхо К. Характер и невроз./А.Ю. Познева – СПб.: Питер, 1998. – 336 с.
48. Обухова Л.Ф. Семья и ребенок: психологический аспект детского развития./Л.Ф. Обухова– М.: Педагогика, 1999. – 166 с.
49. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания./А.В. Петровский – М.: Наука, 1981.- 76 с.
50. Петровский В.А. Личность в психологии./В.А. Петровский – Ростов-на-Дону, 1996. – 512 с.
51. Петровский В.А. Трехфакторная модель значимого другого./В.А. Петровский// Вопросы психологии. – 1991. — № 1. – с. 7 – 18.
52. Петровский В.А. Феномены субъектности в развитии личности./В.А. Петровский – Самара, 1997. – 258 с.
53. Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений./В.А. Петровский // Психологический журнал. – 2000. — № 1. – с. 28 – 36.
54. Полевая М.В. Отчуждение как характеристика детско-родительских взаимоотношений.: Дис. канд. псих. наук./М.В. Полевая – М.: Академия, 1998. – 187 с.
55. Попова Л.В. Методы изучения процессов идентификации./Л.В. Попова // Вопросы психологии. – 1988. — № 1. – с. 163 – 167.
56. Популярная психология для родителей. / А.С. Спиваковская. – СПб.: Питер, 1997. – 304 с.
57. Попцова Е.В. Качества матери, необходимые для психического развития ребенка раннего возраста.: Дис. … канд. псих. наук./Е.В. Попцова – Иваново, 1995. – 169 с.
58. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Д.Я. Райгородский. – Самара, 1998. – 672 с.
59. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Особенности младших школьников, воспитывающихся вне семьи./А.М. Прихожан // Вопросы психологии. – 1982. — № 2. – с. 80 – 86.
60. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. / Д.Я. Райгородский. — Самара, 1997. – 640 с.
61. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия./Ю.М. Анисимова – М.: Дашков и К, 1997., — 320 с.
62. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека./С.Г. Казанцев – М.: Педагогика, 1994. – 480 с.
63. Рукавишников А.А., Соколова М.В. Факторный личностный опросник Р.Кеттелла –
95. Руководство по использованию./ А.А. Рукавишников– СПб.: Питер, 1995. – 92 с.
64. Сатир В. Как строить себя и свою семью./М.В. Асольцев – М.: Педагогика, 1992. – 192 с.
65. Семья и формирование личности. / А.А. Бодалев. – М.: Наука, 1981. – 285 с.
66. Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье./В.А. Смехолв //Вопросы психологии. – 1985. — № 4.- С. 83-92.
67. Смирнова Е.О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С. Выготского и М.И. Лисиной. /Е.О. Смирнова// Вопросы психологии., — 1996. — № 6. – с. 76 – 87
68. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалии личности. //Семья и формирование личности./ Ред. А.А. Бодалева. – М.: Наука, 1981. – с. 15 – 21.
69. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности./Е.Т. Соколова – М.: Наука, 1989. – с. 192-201.
70. Соколова Е.Т., Чеснова И.Г. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей./Е.Т. Соколова // Вопросы психологии. – 1986. — № 2.- с. 31-42.
71. Спиваковская А.С. Обоснование психологической коррекции неадекватности родительских позиций. / Семья и формирование личности. ./ Ред. А.А. Бодалева. – М.: Наука, 1981. – с. 38 — 48.
72. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. /А.С. Спиваковская– М.: Наука, 1988. – 200 с.
73. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2./А.С. Спиваковская – М.:Дашков и К, 2000.- 464 с.
74. Степанов В.Г. Психология трудных школьников./В.Г. Степанов – М.: Дрофа, 1997. – 397 с.
75. Столин В.В. Психологические основы семейной терапии./В.В. Столин // Вопросы психологии. – 1982. — № 4. – с. 105 – 115.
76. Усова А.В. Влияние родителей на становление социальной активности ребенка 6-7 лет.: Дис. … канд. псих. наук./А.В. Усова– М.: Издательство МГУ, 1996. – 181 с.
77. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства./Г.К. Ушаков – М.: Наука, 1987. – 304 с.
78. Файн М. Дж. Помощь родителям в воспитании детей./ В.Я. Пилиповский. – М.: Наука, 1992. – 268 с.
79. Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей./Л.М. Фриман – М.: Дашков и К, 1999. – 203 с.
82. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение).
/С.Т. Зигерр – СПб.: Питер, 1997. – 608 с.
83. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы./А.Л. Костел – М.: Издательство МГУ, 1993. – 112 с.
85. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи./А.В. Макрова – СПб.: Питер, 1999. – 656 с.
86. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис./Р.Т. Старикова – М.: Элита, 1996. – 344 с.
список литературы
